Οι ρουτίνες σκέψης ως εργαλεία καλλιέργειας στοχαστικών διαθέσεων και ικανοτήτων

Στο κεφάλαιο αυτό θα παρουσιαστούν δεκαεννιά (19) ρουτίνες σκέψης, οι οποίες αποτελούν τον πυρήνα της προσέγγισης «Έντεχνος Συλλογισμός» (Artful Thinking), και θα περιγραφούν τρόποι συστηματικής χρήσης και αξιοποίησής τους κατά την παιδαγωγική διαδικασία. Οι ρουτίνες σκέψης είναι σύντομες και εύκολε...

Πλήρης περιγραφή

Λεπτομέρειες βιβλιογραφικής εγγραφής
Κύριοι συγγραφείς: Μπράτιτσης, Θαρρενός, Μέλλιου, Κυριακή, Καλαματιανού, Μαρία, Φατσέας, Παναγιώτης, Bratitsis, Tharrenos, Melliou, Kyriaki, Kalamatianou, Maria, Fatseas, Panagiotis
Μορφή: 7
Γλώσσα:Greek
Έκδοση: 2023
Διαθέσιμο Online:http://repository.kallipos.gr/handle/11419/11161
id kallipos-11419-11161
record_format dspace
spelling kallipos-11419-111612023-10-29T08:20:40Z Οι ρουτίνες σκέψης ως εργαλεία καλλιέργειας στοχαστικών διαθέσεων και ικανοτήτων Thinking routines as tools for cultivating thinking dispositions and competencies Μπράτιτσης, Θαρρενός Μέλλιου, Κυριακή Καλαματιανού, Μαρία Φατσέας, Παναγιώτης Bratitsis, Tharrenos Melliou, Kyriaki Kalamatianou, Maria Fatseas, Panagiotis Στο κεφάλαιο αυτό θα παρουσιαστούν δεκαεννιά (19) ρουτίνες σκέψης, οι οποίες αποτελούν τον πυρήνα της προσέγγισης «Έντεχνος Συλλογισμός» (Artful Thinking), και θα περιγραφούν τρόποι συστηματικής χρήσης και αξιοποίησής τους κατά την παιδαγωγική διαδικασία. Οι ρουτίνες σκέψης είναι σύντομες και εύκολες στην εκμάθηση στρατηγικές και μπορούν, ως εργαλεία, να επεκτείνουν και να εμβαθύνουν τη σκέψη των μαθητών, εφόσον γίνουν μέρος της καθημερινής ζωής στην τάξη. Χρησιμοποιούνται ευέλικτα και συχνά για τη στοχαστική προσέγγιση έργων τέχνης, αλλά και σε μεγάλη ποικιλία θεμάτων στο πρόγραμμα σπουδών. Για καθεμία από τις έξι (6) στοχαστικές διαθέσεις του Έντεχνου Συλλογισμού, οι οποίες αναφέρθηκαν στο προηγούμενο κεφάλαιο, θα παρουσιαστούν οι ρουτίνες σκέψης που συνδέονται με αυτές, βασικά ερωτήματα με τα οποία διευκολύνεται η αξιοποίησή τους στην τάξη, οι μαθησιακοί στόχοι που εξυπηρετούνται από την καθεμία από αυτές, οδηγίες για τον τρόπο και το πλαίσιο στο οποίο θα τις χρησιμοποιήσει ο εκπαιδευτικός, ενώ θα συνδυαστούν με παραδείγματα από έργα τέχνης. Τέλος, θα προταθούν τρόποι αξιολόγησης της χρήσης των ρουτινών ως διανοητικών εργαλείων καλλιέργειας στοχαστικών διαθέσεων και ικανοτήτων. This chapter presents nineteen (19) thinking routines, which are the core strategies of the "Artful Thinking" approach. Furthermore, ways of their systematic use and utilization, during the pedagogical process, are described. Thinking Routines are short and easy-to-learn strategies that can expand and deepen students' thinking, if they become part of everyday classroom life. They are flexibly and frequently used for the thoughtful approach to works of art, but also in a wide variety of subjects across the curriculum. For each one of the six (6) thinking dispositions of “Artful Thinking”, we present associated thinking routines, combined with basic questions that facilitate their use in the classroom, also relevant learning objectives, instructions on how, when and where the teacher will use them, as well as practical examples with selected works of art. Finally, ways to evaluate the use of thinking routines as cognitive tools for cultivating thinking dispositions and competencies, are suggested. 2023-10-28T19:07:20Z 2023-10-28T19:07:20Z 7 http://repository.kallipos.gr/handle/11419/11161 el 1 application/pdf
institution Kallipos
collection DSpace
language Greek
description Στο κεφάλαιο αυτό θα παρουσιαστούν δεκαεννιά (19) ρουτίνες σκέψης, οι οποίες αποτελούν τον πυρήνα της προσέγγισης «Έντεχνος Συλλογισμός» (Artful Thinking), και θα περιγραφούν τρόποι συστηματικής χρήσης και αξιοποίησής τους κατά την παιδαγωγική διαδικασία. Οι ρουτίνες σκέψης είναι σύντομες και εύκολες στην εκμάθηση στρατηγικές και μπορούν, ως εργαλεία, να επεκτείνουν και να εμβαθύνουν τη σκέψη των μαθητών, εφόσον γίνουν μέρος της καθημερινής ζωής στην τάξη. Χρησιμοποιούνται ευέλικτα και συχνά για τη στοχαστική προσέγγιση έργων τέχνης, αλλά και σε μεγάλη ποικιλία θεμάτων στο πρόγραμμα σπουδών. Για καθεμία από τις έξι (6) στοχαστικές διαθέσεις του Έντεχνου Συλλογισμού, οι οποίες αναφέρθηκαν στο προηγούμενο κεφάλαιο, θα παρουσιαστούν οι ρουτίνες σκέψης που συνδέονται με αυτές, βασικά ερωτήματα με τα οποία διευκολύνεται η αξιοποίησή τους στην τάξη, οι μαθησιακοί στόχοι που εξυπηρετούνται από την καθεμία από αυτές, οδηγίες για τον τρόπο και το πλαίσιο στο οποίο θα τις χρησιμοποιήσει ο εκπαιδευτικός, ενώ θα συνδυαστούν με παραδείγματα από έργα τέχνης. Τέλος, θα προταθούν τρόποι αξιολόγησης της χρήσης των ρουτινών ως διανοητικών εργαλείων καλλιέργειας στοχαστικών διαθέσεων και ικανοτήτων.
format 7
author Μπράτιτσης, Θαρρενός
Μέλλιου, Κυριακή
Καλαματιανού, Μαρία
Φατσέας, Παναγιώτης
Bratitsis, Tharrenos
Melliou, Kyriaki
Kalamatianou, Maria
Fatseas, Panagiotis
spellingShingle Μπράτιτσης, Θαρρενός
Μέλλιου, Κυριακή
Καλαματιανού, Μαρία
Φατσέας, Παναγιώτης
Bratitsis, Tharrenos
Melliou, Kyriaki
Kalamatianou, Maria
Fatseas, Panagiotis
Οι ρουτίνες σκέψης ως εργαλεία καλλιέργειας στοχαστικών διαθέσεων και ικανοτήτων
author_facet Μπράτιτσης, Θαρρενός
Μέλλιου, Κυριακή
Καλαματιανού, Μαρία
Φατσέας, Παναγιώτης
Bratitsis, Tharrenos
Melliou, Kyriaki
Kalamatianou, Maria
Fatseas, Panagiotis
author_sort Μπράτιτσης, Θαρρενός
title Οι ρουτίνες σκέψης ως εργαλεία καλλιέργειας στοχαστικών διαθέσεων και ικανοτήτων
title_short Οι ρουτίνες σκέψης ως εργαλεία καλλιέργειας στοχαστικών διαθέσεων και ικανοτήτων
title_full Οι ρουτίνες σκέψης ως εργαλεία καλλιέργειας στοχαστικών διαθέσεων και ικανοτήτων
title_fullStr Οι ρουτίνες σκέψης ως εργαλεία καλλιέργειας στοχαστικών διαθέσεων και ικανοτήτων
title_full_unstemmed Οι ρουτίνες σκέψης ως εργαλεία καλλιέργειας στοχαστικών διαθέσεων και ικανοτήτων
title_sort οι ρουτίνες σκέψης ως εργαλεία καλλιέργειας στοχαστικών διαθέσεων και ικανοτήτων
publishDate 2023
url http://repository.kallipos.gr/handle/11419/11161
work_keys_str_mv AT mpratitsēstharrenos oiroutinesskepsēsōsergaleiakalliergeiasstochastikōndiatheseōnkaiikanotētōn
AT mellioukyriakē oiroutinesskepsēsōsergaleiakalliergeiasstochastikōndiatheseōnkaiikanotētōn
AT kalamatianoumaria oiroutinesskepsēsōsergaleiakalliergeiasstochastikōndiatheseōnkaiikanotētōn
AT phatseaspanagiōtēs oiroutinesskepsēsōsergaleiakalliergeiasstochastikōndiatheseōnkaiikanotētōn
AT bratitsistharrenos oiroutinesskepsēsōsergaleiakalliergeiasstochastikōndiatheseōnkaiikanotētōn
AT mellioukyriaki oiroutinesskepsēsōsergaleiakalliergeiasstochastikōndiatheseōnkaiikanotētōn
AT kalamatianoumaria oiroutinesskepsēsōsergaleiakalliergeiasstochastikōndiatheseōnkaiikanotētōn
AT fatseaspanagiotis oiroutinesskepsēsōsergaleiakalliergeiasstochastikōndiatheseōnkaiikanotētōn
AT mpratitsēstharrenos thinkingroutinesastoolsforcultivatingthinkingdispositionsandcompetencies
AT mellioukyriakē thinkingroutinesastoolsforcultivatingthinkingdispositionsandcompetencies
AT kalamatianoumaria thinkingroutinesastoolsforcultivatingthinkingdispositionsandcompetencies
AT phatseaspanagiōtēs thinkingroutinesastoolsforcultivatingthinkingdispositionsandcompetencies
AT bratitsistharrenos thinkingroutinesastoolsforcultivatingthinkingdispositionsandcompetencies
AT mellioukyriaki thinkingroutinesastoolsforcultivatingthinkingdispositionsandcompetencies
AT kalamatianoumaria thinkingroutinesastoolsforcultivatingthinkingdispositionsandcompetencies
AT fatseaspanagiotis thinkingroutinesastoolsforcultivatingthinkingdispositionsandcompetencies
_version_ 1799946644606681088