Διδακτική της τέχνης στον 21ο αιώνα

• Κύριοι συγγραφείς: Δαφιώτης, Παναγιώτης, Dafiotis, Panagiotis
• Μορφή: 1
• Γλώσσα: Greek
• Έκδοση: 2023
• Θέματα: Τέχνη; Εικαστικά; Παιδαγωγική; Οπτικός γραμματισμός; Πολυτροπικότητα; Διδακτική; Art; Visual Arts; Pedagogy; Visual literacy; Multimodality; Didactics

Το εγχειρίδιο παραθέτει σύγχρονες θεωρητικές και μεθοδολογικές προσεγγίσεις στη διδακτική της τέχνης αντλώντας υλικό από την έρευνα του συγγραφέα, η οποία βασίστηκε στην παράλληλη βιβλιογραφική έρευνα και παραγωγή εικαστικού έργου (arts-based educational research). Παρουσιάζονται ζητήματα ταυτότητας των διδασκόντων εικαστικών και αναλύεται το φαινόμενο της σύγκλισης εικαστικών τεχνών και εκπαίδευσης. Ακολούθως, προσεγγίζεται το ζήτημα της διδασκαλίας σύγχρονων καλλιτεχνικών πρακτικών και περιγράφονται σχετικές, σύγχρονες προσεγγίσεις στη θεωρία και στην πρακτική διδακτική. Παρουσιάζονται τρόποι οργάνωσης διδακτικών σεναρίων, καθώς και η επίδραση των νέων τεχνολογιών στην εκπαιδευτική μεθοδολογία. Δίνεται έμφαση στο εργαλείο των εικαστικών σημειωματάριων, που προκαλεί τον αναστοχασμό μέσα από τη σύνδεση λόγου και εικαστικής αναπαράστασης νοημάτων. Αναλύονται ζητήματα, τα οποία αφορούν την ευρύτερη διδακτική του οπτικού πολιτισμού, καθώς και το πεδίο της πολυτροπικότητας. Με βάση τα παραπάνω, προσεγγίζεται το ζήτημα του οπτικού γραμματισμού. Περαιτέρω συνδέεται η διδακτική της τέχνης με τον οπτικό πολιτισμό και την κριτική παιδαγωγική εξετάζοντας και αναλύοντας την άρρηκτη σύνδεσή τους. Τέλος, περιγράφονται ζητήματα σχετικά με τη μεθοδολογία έρευνας στη διδακτική της τέχνης, εξετάζοντας ποιοτικές, μεικτές και arts-based μεθόδους, ενώ το βιβλίο κλείνει με μια μελέτη περίπτωσης, αντλημένη από τη διδακτορική διατριβή του συγγραφέα, στην οποία εφαρμόστηκε μια τέτοια προσέγγιση. Η συνολική στόχευση του παρόντος συγγράμματος είναι να εξηγηθεί στους φοιτητές και στις φοιτήτριες της Σχολής Καλών Τεχνών, που προσανατολίζονται στη διδακτική της τέχνης, ότι η ταυτότητα του εικαστικού και του εκπαιδευτικού πρέπει να συνδεθούν σε μια λειτουργική ενότητα υβριδικού χαρακτήρα, κάτι που αντανακλάται και στις προτεινόμενες μεθοδολογικές προσεγγίσεις. Ομοίως, έμφαση δίνεται στην άρρηκτη σχέση λόγου και εικόνας που τεχνηέντως διαχωρίζονται στην ακαδημαϊκή και στην εκπαιδευτική έρευνα. Τελικό ζητούμενο είναι να καταστεί φανερό ότι η διδακτική της εικόνας είναι και διδακτική της σκέψης, καθώς η εικαστική παιδεία προσφέρει ευκαιρίες για όξυνση της αντιληπτικότητας, της κριτικής και αναστοχαστικής σκέψης, της μάθησης μέσα από την προσωπική διερεύνηση και ανακάλυψη.