| Περίληψη: | Tο κεφάλαιο αυτό εστιάζεται στα λογισμικά τα οποία προσφέρονται για το μάθημα της ιστορίας. Στο πρώτο μέρος συζητούνται η ένταξη των εκπαιδευτικών λογισμικών στην εκπαίδευση, και η χρήση τους στη διδασκαλία και στη μάθηση της ιστορίας. Ακολουθεί μια σύντομη παρουσίαση των θεωριών μάθησης και της επίδρασης της θεωρητικής προσέγγισης την οποία αντιπροσωπεύει η καθεμία στον σχεδιασμό και στο είδος (ανοιχτό και κλειστό λογισμικό) των εκπαιδευτικών λογισμικών. Στη συνέχεια, παρουσιάζονται οι κατηγορίες εκπαιδευτικών λογισμικών για κάθε θεωρητική προσέγγιση, τα χαρακτηριστικά τους και πώς αυτά συσχετίζονται με τα είδη της ιστορικής γνώσης σύμφωνα με τη σχετική βιβλιογραφία, καθώς και οι προεκτάσεις τους για τη διδακτική πράξη στο μάθημα της ιστορίας. Ακολουθεί η προστιθέμενη αξία της αξιοποίησης των λογισμικών στη διδασκαλία της ιστορίας ως μέσων οργάνωσης του ιστορικού υλικού, ως μέσων εμπλουτισμού του ιστορικού υλικού με πολλαπλές αναπαραστάσεις, ως μέσων αναζήτησης ιστορικών πηγών, ως μέσων συγκριτικής μελέτης του ιστορικού υλικού, ως μέσων δημιουργίας ερμηνευτικών μοντέλων, ως μέσων ενσυναίσθησης μέσω αποτύπωσης ιδεών και απόψεων των μαθητών, ως γνωστικών εργαλείων για την ανάπτυξη δεξιοτήτων όπως η κατανόηση της σχέσης αίτιου - αποτελέσματος, η ένταξη των ιστορικών γεγονότων στον χρόνο και στον χώρο, η κατανόηση ιστορικών εννοιών κ.ά. Κατόπιν γίνεται αναφορά σε ερευνητικά δεδομένα αναφορικά με τη χρήση τους στη διδασκαλία της ιστορίας. Στο δεύτερο μέρος παρουσιάζονται αντιπροσωπευτικά λογισμικών ιστορίας ελληνικής παραγωγής, όπως τα «Ιστορία Γ' και Δ' Δημοτικού», «Από το Παρόν στο Παρελθόν: Θέματα Βυζαντινής Ιστορίας», «Το Ελληνικό Κράτος: Γέννηση και Ανάπτυξη της Σύγχρονης Ελλάδας» και «Επεξεργασία Ιστορικών Πηγών». Εκτός από την παρουσίαση των δυνατοτήτων τους, τα αντιπροσωπευτικά αυτά λογισμικά ιστορίας αξιολογούνται με κριτήρια την απόκτηση ιστορικής γνώσης, την καλλιέργεια δεξιοτήτων ιστορικής σκέψης, την εγκυρότητα και αξιοπιστία πληροφοριών και την ευκολία χρήσης.
|
|---|
