Κοινωνικοσυναισθηματικά χαρακτηριστικά των παιδιών με νοητική αναπηρία
Στο πρώτο κεφάλαιο, περιγράφονται τα κοινωνικοσυναισθηματικά χαρακτηριστικά των νηπίων και των παιδιών με νοητική αναπηρία. Αρχικά, αναλύονται οι βασικές έννοιες και ορίζουσες των κοινωνικών δεξιοτήτων. Κατόπιν, παρουσιάζονται διεξοδικά ερευνητικά δεδομένα που επιβεβαιώνουν ότι τα άτομα με νοητική α...
| Κύριοι συγγραφείς: | , , , , , |
|---|---|
| Μορφή: | 7 |
| Γλώσσα: | Greek |
| Έκδοση: |
2022
|
| Διαθέσιμο Online: | http://repository.kallipos.gr/handle/11419/8034 |
| id |
kallipos-11419-8034 |
|---|---|
| record_format |
dspace |
| spelling |
kallipos-11419-80342022-02-25T22:22:45Z Κοινωνικοσυναισθηματικά χαρακτηριστικά των παιδιών με νοητική αναπηρία Socio-emotional characteristics of children with intellectual disability Γκιαούρη, Στεργιανή Αλευριάδου, Αναστασία Ραχανιώτη, Ελένη Giaouri, Stergiani Alevriadou, Anastasia Rachanioti, Eleni Στο πρώτο κεφάλαιο, περιγράφονται τα κοινωνικοσυναισθηματικά χαρακτηριστικά των νηπίων και των παιδιών με νοητική αναπηρία. Αρχικά, αναλύονται οι βασικές έννοιες και ορίζουσες των κοινωνικών δεξιοτήτων. Κατόπιν, παρουσιάζονται διεξοδικά ερευνητικά δεδομένα που επιβεβαιώνουν ότι τα άτομα με νοητική αναπηρία παρουσιάζουν κοινωνικές δυσκολίες, κυρίως στην αυθόρμητη εκδήλωση συμπεριφορών και επικοινωνιακών δεξιοτήτων, στη συναισθηματική ανταπόκριση και την κοινωνική αντίληψη, οι οποίες συνδέονται κυρίως με τη δυσκολία προσαρμογής τους στα πλαίσια των δομών της κοινότητας (Brolin & Loyd, 2004· Diamond, 2002). Επιπρόσθετα, εμφανίζουν γνωστικές δυσκολίες στην αποτελεσματική επεξεργασία των κοινωνικών πληροφοριών, στην ενεργή συμμετοχή στις κοινωνικές αλληλεπιδράσεις και στην εποικοδομητική επίλυση κοινωνικών προβλημάτων (Dodge & Pettit, 2003). Το κεφάλαιο καταλήγει στο συμπέρασμα ότι είναι αναγκαία η δημιουργία εξατομικευμένων προγραμμάτων που θα ενδυναμώσουν τις κοινωνικές δεξιότητες αυτών των ατόμων στο πλαίσιο της συμπεριληπτικής εκπαίδευσης (Guralnick, 1995), με παράλληλη όμως συμμετοχή εκπαιδευτικών και γονέων (Matson, Mahan & LoVullo, 2009). The first chapter describes the socio-emotional characteristics of infants and children with intellectual disabilities. First, the basic concepts and determinants of social skills are analyzed. Then, detailed research data is presented that confirms that people with intellectual disabilities have social difficulties, mainly in the spontaneous manifestation of behaviors and communication skills, emotional response and social perception, which are mainly related to the difficulty of adapting to the structures of society (Brolin & Loyd, 2004. Diamond, 2002). In addition, they show cognitive difficulties in the effective processing of social information, in active participation in social interactions and in the constructive solution of social problems (Dodge & Pettit, 2003). The chapter concludes that it is necessary to create individualized programs that will strengthen the social skills of these individuals in the context of inclusive education (Guralnick, 1995), but with the participation of teachers and parents (Matson, Mahan, & LoVullo, 2009). 2022-02-25T18:17:34Z 2022-02-25T18:17:34Z 7 http://repository.kallipos.gr/handle/11419/8034 el 1 application/pdf |
| institution |
Kallipos |
| collection |
DSpace |
| language |
Greek |
| description |
Στο πρώτο κεφάλαιο, περιγράφονται τα κοινωνικοσυναισθηματικά χαρακτηριστικά των νηπίων και των παιδιών με νοητική αναπηρία. Αρχικά, αναλύονται οι βασικές έννοιες και ορίζουσες των κοινωνικών δεξιοτήτων. Κατόπιν, παρουσιάζονται διεξοδικά ερευνητικά δεδομένα που επιβεβαιώνουν ότι τα άτομα με νοητική αναπηρία παρουσιάζουν κοινωνικές δυσκολίες, κυρίως στην αυθόρμητη εκδήλωση συμπεριφορών και επικοινωνιακών δεξιοτήτων, στη συναισθηματική ανταπόκριση και την κοινωνική αντίληψη, οι οποίες συνδέονται κυρίως με τη δυσκολία προσαρμογής τους στα πλαίσια των δομών της κοινότητας (Brolin & Loyd, 2004· Diamond, 2002). Επιπρόσθετα, εμφανίζουν γνωστικές δυσκολίες στην αποτελεσματική επεξεργασία των κοινωνικών πληροφοριών, στην ενεργή συμμετοχή στις κοινωνικές αλληλεπιδράσεις και στην εποικοδομητική επίλυση κοινωνικών προβλημάτων (Dodge & Pettit, 2003). Το κεφάλαιο καταλήγει στο συμπέρασμα ότι είναι αναγκαία η δημιουργία εξατομικευμένων προγραμμάτων που θα ενδυναμώσουν τις κοινωνικές δεξιότητες αυτών των ατόμων στο πλαίσιο της συμπεριληπτικής εκπαίδευσης (Guralnick, 1995), με παράλληλη όμως συμμετοχή εκπαιδευτικών και γονέων (Matson, Mahan & LoVullo, 2009). |
| format |
7 |
| author |
Γκιαούρη, Στεργιανή Αλευριάδου, Αναστασία Ραχανιώτη, Ελένη Giaouri, Stergiani Alevriadou, Anastasia Rachanioti, Eleni |
| spellingShingle |
Γκιαούρη, Στεργιανή Αλευριάδου, Αναστασία Ραχανιώτη, Ελένη Giaouri, Stergiani Alevriadou, Anastasia Rachanioti, Eleni Κοινωνικοσυναισθηματικά χαρακτηριστικά των παιδιών με νοητική αναπηρία |
| author_facet |
Γκιαούρη, Στεργιανή Αλευριάδου, Αναστασία Ραχανιώτη, Ελένη Giaouri, Stergiani Alevriadou, Anastasia Rachanioti, Eleni |
| author_sort |
Γκιαούρη, Στεργιανή |
| title |
Κοινωνικοσυναισθηματικά χαρακτηριστικά των παιδιών με νοητική αναπηρία |
| title_short |
Κοινωνικοσυναισθηματικά χαρακτηριστικά των παιδιών με νοητική αναπηρία |
| title_full |
Κοινωνικοσυναισθηματικά χαρακτηριστικά των παιδιών με νοητική αναπηρία |
| title_fullStr |
Κοινωνικοσυναισθηματικά χαρακτηριστικά των παιδιών με νοητική αναπηρία |
| title_full_unstemmed |
Κοινωνικοσυναισθηματικά χαρακτηριστικά των παιδιών με νοητική αναπηρία |
| title_sort |
κοινωνικοσυναισθηματικά χαρακτηριστικά των παιδιών με νοητική αναπηρία |
| publishDate |
2022 |
| url |
http://repository.kallipos.gr/handle/11419/8034 |
| work_keys_str_mv |
AT nkiaourēstergianē koinōnikosynaisthēmatikacharaktēristikatōnpaidiōnmenoētikēanapēria AT aleuriadouanastasia koinōnikosynaisthēmatikacharaktēristikatōnpaidiōnmenoētikēanapēria AT rachaniōtēelenē koinōnikosynaisthēmatikacharaktēristikatōnpaidiōnmenoētikēanapēria AT giaouristergiani koinōnikosynaisthēmatikacharaktēristikatōnpaidiōnmenoētikēanapēria AT alevriadouanastasia koinōnikosynaisthēmatikacharaktēristikatōnpaidiōnmenoētikēanapēria AT rachaniotieleni koinōnikosynaisthēmatikacharaktēristikatōnpaidiōnmenoētikēanapēria AT nkiaourēstergianē socioemotionalcharacteristicsofchildrenwithintellectualdisability AT aleuriadouanastasia socioemotionalcharacteristicsofchildrenwithintellectualdisability AT rachaniōtēelenē socioemotionalcharacteristicsofchildrenwithintellectualdisability AT giaouristergiani socioemotionalcharacteristicsofchildrenwithintellectualdisability AT alevriadouanastasia socioemotionalcharacteristicsofchildrenwithintellectualdisability AT rachaniotieleni socioemotionalcharacteristicsofchildrenwithintellectualdisability |
| _version_ |
1771301350613712896 |
