| Summary: | Η διδακτική συμπερίληψη των μαθητών με ιδιαίτερες ή ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες στηρίζεται στον καθολικό σχεδιασμό και τη διδακτική διαφοροποίηση, οι οποίοι παρουσιάζονται στο παρόν κεφάλαιο. Αρχικά, γίνεται αναφορά στην έννοια του καθολικού σχεδιασμού και τη σχέση του με τη διδακτική διαφοροποίηση στην τάξη, προσδιορίζονται τα βήματα του καθολικού σχεδιασμού και αναγνωρίζεται ο ρόλος του προφίλ της τάξης και του μαθητή. Παράλληλα, περιγράφονται τα βήματα για την ανάπτυξη και την υλοποίησή τους. Ακολουθεί μια σύντομη αναφορά στα βασικά χαρακτηριστικά και τους τρόπους της διαφοροποίησης της διδασκαλίας και, στη συνέχεια, γίνεται αναφορά στα διδακτικά σενάρια, με έμφαση στα συμπεριληπτικά διδακτικά σενάρια. Το παρόν κεφάλαιο ολοκληρώνεται με την ανάγκη συμπεριληπτικής προσέγγισης των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων.
|
|---|
