Καθολικός σχεδιασμός και διαφοροποίηση της διδασκαλίας
Η διδακτική συμπερίληψη των μαθητών με ιδιαίτερες ή ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες στηρίζεται στον καθολικό σχεδιασμό και τη διδακτική διαφοροποίηση, οι οποίοι παρουσιάζονται στο παρόν κεφάλαιο. Αρχικά, γίνεται αναφορά στην έννοια του καθολικού σχεδιασμού και τη σχέση του με τη διδακτική διαφοροποίησ...
Κύριοι συγγραφείς: | Καρατζάς, Ανδρέας, Βάμβουκα, Ιωάννα, Karatzas, Andreas, Vamvouka, Ioanna |
---|---|
Μορφή: | 7 |
Γλώσσα: | Greek |
Έκδοση: |
2022
|
Διαθέσιμο Online: | http://repository.kallipos.gr/handle/11419/8268 |
Παρόμοια τεκμήρια
-
Δυσκολίες μάθησης, μαθησιακές δυσκολίες και διαταραχές μάθησης της ανάγνωσης, της ορθογραφίας και της γραφής
ανά: Καρατζάς, Ανδρέας, κ.ά.
Έκδοση: (2022) -
Οριοθετώντας τη μάθηση, τις δυσκολίες και τις διαταραχές της ανάγνωσης, της ορθογραφίας και της γραφής
ανά: Καρατζάς, Ανδρέας, κ.ά.
Έκδοση: (2022) -
Ανάπτυξη και μάθηση της ορθογραφίας
ανά: Καρατζάς, Ανδρέας, κ.ά.
Έκδοση: (2022) -
Ανάπτυξη και μάθηση της γραφής
ανά: Καρατζάς, Ανδρέας, κ.ά.
Έκδοση: (2022) -
Ειδικές διαταραχές μάθησης της ανάγνωσης και συμπεριληπτική διδακτική προσέγγιση
ανά: Καρατζάς, Ανδρέας, κ.ά.
Έκδοση: (2022)