Ομαδοσυνεργατικές διδακτικές τεχνικές στην τριτοβάθμια εκπαίδευση με τη χρήση ψηφιακής τεχνολογίας

Η αξιοποίηση της ψηφιακής τεχνολογίας στον χώρο της Εκπαίδευσης, σε συνδυασμό με την επιλογή μαθητοκεντρικών και κυρίως ομαδικών διδακτικών τεχνικών οι οποίες βασίζονται σε ομαδικά και συνεργατικά διδακτικά μοντέλα, διαμορφώνει μια δυναμική κατά τη διδακτική πράξη, που αποφέρει θετικά μαθησιακά αποτ...

Πλήρης περιγραφή

Λεπτομέρειες βιβλιογραφικής εγγραφής
Κύριοι συγγραφείς: Μπέλλου, Ιωάννα, Μικρόπουλος, Αναστάσιος, Bellou, Ioanna, Mikropoulos, Anastasios
Μορφή: 1
Γλώσσα:Greek
Έκδοση: 2023
Θέματα:
Διαθέσιμο Online:http://dx.doi.org/10.57713/kallipos-277
http://repository.kallipos.gr/handle/11419/9961
id kallipos-11419-9961
record_format dspace
institution Kallipos
collection DSpace
language Greek
topic Διδακτικές τεχνικές
Ομαδική διδασκαλία
Τριτοβάθμια εκπαίδευση
Ψηφιακή τεχνολογία
Διδακτική
Παιδαγωγική Γνώση Περιεχομένου
Τεχνολογική Παιδαγωγική Γνώση Περιεχομένου
Ψηφιακές ικανότητες
Τεχνολογίες μάθησης
Παροχές
Παιδαγωγική αξιοποίηση
Διδακτικά μοντέλα
Άσκηση με επεξεργασία κειμένου
Ομαδοσυνεργατική
Συμμετοχική
Συνεργατική
Καταιγισμός ιδεών
Συνεργατική συναρμολόγηση – Παζλ
Θεωρία πολλαπλής νοημοσύνης του Gardner
Ταξινομία Bloom
Χιονοστιβάδα
Εκπαιδευτικό Συμβόλαιο
Ιστοεξερεύνηση
Εννοιολογική χαρτογράφηση
Εννοιολογικός χάρτης
Ανεστραμμένη τάξη
Ερωτήσεις
Συζήτηση
Διάλογος
Διαλογική αντιπαράθεση
Παίξιμο ρόλων
Προσομοίωση
Μοντελοποίηση
Πολυμέσα
Εικονική πραγματικότητα
Επαυξημένη πραγματικότητα
Εκπαίδευση STE(Α)M
Ταξινομία SOLO
Παιχνίδια γνωριμίας
Διδασκαλία
Instructional techniques
Group instruction
Tertiary education
Digital technology
Didactics
Pedagogical Content Knowledge
Technological Pedagogical Content Knowledge
Digital competences
Learning technologies
Affordances
Pedagogical use
Instructional models
Reading in groups via text processing
Group and collaborative
Cooperative
Collaborative
Brainstorming
Jigsaw
Gardner’s theory of multiple intelligences
Bloom taxonomy
Snowball
Educational Contract
WebQuest
Concept mapping
Concept map
Flipped classroom
Questioning
Discussion
Dialogue
Debate
Role playing
Simulation
Modeling
Multimedia
Virtual Reality
Augmented reality
STE(Α)M education
SOLO taxonomy
Icebreakers
Instruction - teaching
spellingShingle Διδακτικές τεχνικές
Ομαδική διδασκαλία
Τριτοβάθμια εκπαίδευση
Ψηφιακή τεχνολογία
Διδακτική
Παιδαγωγική Γνώση Περιεχομένου
Τεχνολογική Παιδαγωγική Γνώση Περιεχομένου
Ψηφιακές ικανότητες
Τεχνολογίες μάθησης
Παροχές
Παιδαγωγική αξιοποίηση
Διδακτικά μοντέλα
Άσκηση με επεξεργασία κειμένου
Ομαδοσυνεργατική
Συμμετοχική
Συνεργατική
Καταιγισμός ιδεών
Συνεργατική συναρμολόγηση – Παζλ
Θεωρία πολλαπλής νοημοσύνης του Gardner
Ταξινομία Bloom
Χιονοστιβάδα
Εκπαιδευτικό Συμβόλαιο
Ιστοεξερεύνηση
Εννοιολογική χαρτογράφηση
Εννοιολογικός χάρτης
Ανεστραμμένη τάξη
Ερωτήσεις
Συζήτηση
Διάλογος
Διαλογική αντιπαράθεση
Παίξιμο ρόλων
Προσομοίωση
Μοντελοποίηση
Πολυμέσα
Εικονική πραγματικότητα
Επαυξημένη πραγματικότητα
Εκπαίδευση STE(Α)M
Ταξινομία SOLO
Παιχνίδια γνωριμίας
Διδασκαλία
Instructional techniques
Group instruction
Tertiary education
Digital technology
Didactics
Pedagogical Content Knowledge
Technological Pedagogical Content Knowledge
Digital competences
Learning technologies
Affordances
Pedagogical use
Instructional models
Reading in groups via text processing
Group and collaborative
Cooperative
Collaborative
Brainstorming
Jigsaw
Gardner’s theory of multiple intelligences
Bloom taxonomy
Snowball
Educational Contract
WebQuest
Concept mapping
Concept map
Flipped classroom
Questioning
Discussion
Dialogue
Debate
Role playing
Simulation
Modeling
Multimedia
Virtual Reality
Augmented reality
STE(Α)M education
SOLO taxonomy
Icebreakers
Instruction - teaching
Μπέλλου, Ιωάννα
Μικρόπουλος, Αναστάσιος
Bellou, Ioanna
Mikropoulos, Anastasios
Ομαδοσυνεργατικές διδακτικές τεχνικές στην τριτοβάθμια εκπαίδευση με τη χρήση ψηφιακής τεχνολογίας
description Η αξιοποίηση της ψηφιακής τεχνολογίας στον χώρο της Εκπαίδευσης, σε συνδυασμό με την επιλογή μαθητοκεντρικών και κυρίως ομαδικών διδακτικών τεχνικών οι οποίες βασίζονται σε ομαδικά και συνεργατικά διδακτικά μοντέλα, διαμορφώνει μια δυναμική κατά τη διδακτική πράξη, που αποφέρει θετικά μαθησιακά αποτελέσματα και θετική στάση των εκπαιδευόμενων απέναντι στη διδακτική πράξη. Το περιεχόμενο του βιβλίου έχει στόχο τη συμμετοχική και συνεργατική μάθηση και την οικοδόμηση της γνώσης, και αφορά τόσο τον τρόπο διδασκαλίας, δηλαδή τις διδακτικές τεχνικές, που χρειάζεται να χρησιμοποιεί κάθε Εκπαιδευτικός πρωτοβάθμιας, δευτεροβάθμιας και τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, κατά την άσκηση του διδακτικού του έργου, όσο και την αποτελεσματική αξιοποίηση της εκάστοτε διαθέσιμης τεχνολογίας, όπως υποστηρίζει η τεχνολογική παιδαγωγική γνώση περιεχομένου. Η οργάνωση του βιβλίου κινείται σε δύο παράλληλους άξονες. Ο ένας άξονας αφορά τη θεωρητική παρουσίαση έντεκα επιλεγμένων διδακτικών τεχνικών και ενός μοντέλου, της «Ανεστραμμένης τάξης», και την υλοποίησή τους με τη χρήση της ψηφιακής τεχνολογίας. Ο δεύτερος άξονας αφορά τα θέματα που μελετώνται ως παραδείγματα κατά την εφαρμογή των διδακτικών τεχνικών και αναφέρονται σε γνώσεις οι οποίες συναποτελούν βασικό γνωστικό υπόβαθρο για τους Εκπαιδευτικούς. Τα θέματα πραγματεύονται θεωρητικά ζητήματα, τα οποία άπτονται της διδασκαλίας και της μάθησης, καθώς και ορισμένα παραδείγματα από τις Φυσικές Επιστήμες και την Πληροφορική. Ο συνδυασμός των δύο αξόνων πραγματοποιείται σε κάθε κεφάλαιο του βιβλίου, ώστε, με τη χρήση παραδείγματος, να αποδοθεί η λειτουργία της κάθε διδακτικής τεχνικής. Τα τρία εισαγωγικά θεωρητικά κεφάλαια του βιβλίου αναφέρονται σε θέματα διδακτικής και διδασκαλίας, στην παιδαγωγική αξιοποίηση της ψηφιακής τεχνολογίας και στην ομαδοσυνεργατική διδασκαλία. Ακολουθούν οι διδακτικές τεχνικές, και, στη συνέχεια, παρατίθενται δύο κεφάλαια, ένα κεφάλαιο για την εκπαίδευση STEM και ένα τελικό κεφάλαιο, το οποίο αναφέρεται στην ποιοτική αξιολόγηση των μαθησιακών αποτελεσμάτων, SOLO, αφού η αξιολόγηση αποτελεί αναπόσπαστο τμήμα της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Το βιβλίο κλείνει με το παράρτημα, που περιλαμβάνει ορισμένα από τα παιγνίδια γνωριμίας φοιτητών και άλλων ενηλίκων με σκοπό τη συνεργασία σε ομάδα.
format 1
author Μπέλλου, Ιωάννα
Μικρόπουλος, Αναστάσιος
Bellou, Ioanna
Mikropoulos, Anastasios
author_facet Μπέλλου, Ιωάννα
Μικρόπουλος, Αναστάσιος
Bellou, Ioanna
Mikropoulos, Anastasios
author_sort Μπέλλου, Ιωάννα
title Ομαδοσυνεργατικές διδακτικές τεχνικές στην τριτοβάθμια εκπαίδευση με τη χρήση ψηφιακής τεχνολογίας
title_short Ομαδοσυνεργατικές διδακτικές τεχνικές στην τριτοβάθμια εκπαίδευση με τη χρήση ψηφιακής τεχνολογίας
title_full Ομαδοσυνεργατικές διδακτικές τεχνικές στην τριτοβάθμια εκπαίδευση με τη χρήση ψηφιακής τεχνολογίας
title_fullStr Ομαδοσυνεργατικές διδακτικές τεχνικές στην τριτοβάθμια εκπαίδευση με τη χρήση ψηφιακής τεχνολογίας
title_full_unstemmed Ομαδοσυνεργατικές διδακτικές τεχνικές στην τριτοβάθμια εκπαίδευση με τη χρήση ψηφιακής τεχνολογίας
title_sort ομαδοσυνεργατικές διδακτικές τεχνικές στην τριτοβάθμια εκπαίδευση με τη χρήση ψηφιακής τεχνολογίας
publishDate 2023
url http://dx.doi.org/10.57713/kallipos-277
http://repository.kallipos.gr/handle/11419/9961
work_keys_str_mv AT mpellouiōanna omadosynergatikesdidaktikestechnikesstēntritobathmiaekpaideusēmetēchrēsēpsēphiakēstechnologias
AT mikropoulosanastasios omadosynergatikesdidaktikestechnikesstēntritobathmiaekpaideusēmetēchrēsēpsēphiakēstechnologias
AT bellouioanna omadosynergatikesdidaktikestechnikesstēntritobathmiaekpaideusēmetēchrēsēpsēphiakēstechnologias
AT mikropoulosanastasios omadosynergatikesdidaktikestechnikesstēntritobathmiaekpaideusēmetēchrēsēpsēphiakēstechnologias
AT mpellouiōanna groupandcollaborativeinstructionaltechniquesintertiaryeducationwiththeuseofdigitaltechnology
AT mikropoulosanastasios groupandcollaborativeinstructionaltechniquesintertiaryeducationwiththeuseofdigitaltechnology
AT bellouioanna groupandcollaborativeinstructionaltechniquesintertiaryeducationwiththeuseofdigitaltechnology
AT mikropoulosanastasios groupandcollaborativeinstructionaltechniquesintertiaryeducationwiththeuseofdigitaltechnology
_version_ 1799946653023600640
spelling kallipos-11419-99612023-07-07T10:59:26Z Ομαδοσυνεργατικές διδακτικές τεχνικές στην τριτοβάθμια εκπαίδευση με τη χρήση ψηφιακής τεχνολογίας Group and collaborative instructional techniques in tertiary education with the use of digital technology Μπέλλου, Ιωάννα Μικρόπουλος, Αναστάσιος Bellou, Ioanna Mikropoulos, Anastasios Διδακτικές τεχνικές Ομαδική διδασκαλία Τριτοβάθμια εκπαίδευση Ψηφιακή τεχνολογία Διδακτική Παιδαγωγική Γνώση Περιεχομένου Τεχνολογική Παιδαγωγική Γνώση Περιεχομένου Ψηφιακές ικανότητες Τεχνολογίες μάθησης Παροχές Παιδαγωγική αξιοποίηση Διδακτικά μοντέλα Άσκηση με επεξεργασία κειμένου Ομαδοσυνεργατική Συμμετοχική Συνεργατική Καταιγισμός ιδεών Συνεργατική συναρμολόγηση – Παζλ Θεωρία πολλαπλής νοημοσύνης του Gardner Ταξινομία Bloom Χιονοστιβάδα Εκπαιδευτικό Συμβόλαιο Ιστοεξερεύνηση Εννοιολογική χαρτογράφηση Εννοιολογικός χάρτης Ανεστραμμένη τάξη Ερωτήσεις Συζήτηση Διάλογος Διαλογική αντιπαράθεση Παίξιμο ρόλων Προσομοίωση Μοντελοποίηση Πολυμέσα Εικονική πραγματικότητα Επαυξημένη πραγματικότητα Εκπαίδευση STE(Α)M Ταξινομία SOLO Παιχνίδια γνωριμίας Διδασκαλία Instructional techniques Group instruction Tertiary education Digital technology Didactics Pedagogical Content Knowledge Technological Pedagogical Content Knowledge Digital competences Learning technologies Affordances Pedagogical use Instructional models Reading in groups via text processing Group and collaborative Cooperative Collaborative Brainstorming Jigsaw Gardner’s theory of multiple intelligences Bloom taxonomy Snowball Educational Contract WebQuest Concept mapping Concept map Flipped classroom Questioning Discussion Dialogue Debate Role playing Simulation Modeling Multimedia Virtual Reality Augmented reality STE(Α)M education SOLO taxonomy Icebreakers Instruction - teaching Η αξιοποίηση της ψηφιακής τεχνολογίας στον χώρο της Εκπαίδευσης, σε συνδυασμό με την επιλογή μαθητοκεντρικών και κυρίως ομαδικών διδακτικών τεχνικών οι οποίες βασίζονται σε ομαδικά και συνεργατικά διδακτικά μοντέλα, διαμορφώνει μια δυναμική κατά τη διδακτική πράξη, που αποφέρει θετικά μαθησιακά αποτελέσματα και θετική στάση των εκπαιδευόμενων απέναντι στη διδακτική πράξη. Το περιεχόμενο του βιβλίου έχει στόχο τη συμμετοχική και συνεργατική μάθηση και την οικοδόμηση της γνώσης, και αφορά τόσο τον τρόπο διδασκαλίας, δηλαδή τις διδακτικές τεχνικές, που χρειάζεται να χρησιμοποιεί κάθε Εκπαιδευτικός πρωτοβάθμιας, δευτεροβάθμιας και τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, κατά την άσκηση του διδακτικού του έργου, όσο και την αποτελεσματική αξιοποίηση της εκάστοτε διαθέσιμης τεχνολογίας, όπως υποστηρίζει η τεχνολογική παιδαγωγική γνώση περιεχομένου. Η οργάνωση του βιβλίου κινείται σε δύο παράλληλους άξονες. Ο ένας άξονας αφορά τη θεωρητική παρουσίαση έντεκα επιλεγμένων διδακτικών τεχνικών και ενός μοντέλου, της «Ανεστραμμένης τάξης», και την υλοποίησή τους με τη χρήση της ψηφιακής τεχνολογίας. Ο δεύτερος άξονας αφορά τα θέματα που μελετώνται ως παραδείγματα κατά την εφαρμογή των διδακτικών τεχνικών και αναφέρονται σε γνώσεις οι οποίες συναποτελούν βασικό γνωστικό υπόβαθρο για τους Εκπαιδευτικούς. Τα θέματα πραγματεύονται θεωρητικά ζητήματα, τα οποία άπτονται της διδασκαλίας και της μάθησης, καθώς και ορισμένα παραδείγματα από τις Φυσικές Επιστήμες και την Πληροφορική. Ο συνδυασμός των δύο αξόνων πραγματοποιείται σε κάθε κεφάλαιο του βιβλίου, ώστε, με τη χρήση παραδείγματος, να αποδοθεί η λειτουργία της κάθε διδακτικής τεχνικής. Τα τρία εισαγωγικά θεωρητικά κεφάλαια του βιβλίου αναφέρονται σε θέματα διδακτικής και διδασκαλίας, στην παιδαγωγική αξιοποίηση της ψηφιακής τεχνολογίας και στην ομαδοσυνεργατική διδασκαλία. Ακολουθούν οι διδακτικές τεχνικές, και, στη συνέχεια, παρατίθενται δύο κεφάλαια, ένα κεφάλαιο για την εκπαίδευση STEM και ένα τελικό κεφάλαιο, το οποίο αναφέρεται στην ποιοτική αξιολόγηση των μαθησιακών αποτελεσμάτων, SOLO, αφού η αξιολόγηση αποτελεί αναπόσπαστο τμήμα της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Το βιβλίο κλείνει με το παράρτημα, που περιλαμβάνει ορισμένα από τα παιγνίδια γνωριμίας φοιτητών και άλλων ενηλίκων με σκοπό τη συνεργασία σε ομάδα. The use of digital technology in Education in student-centered and mainly group teaching settings, which are based on group and cooperative instructional models, configures a momentum during the teaching process, which yields positive learning results and positive attitudes. The book aims at active and collaborative learning and the construction of knowledge. It concerns both the way of teaching, namely teaching techniques that every primary, secondary and University teacher has to use, as well as the effective use of the available technology, as the technological pedagogical content knowledge proposes. The book is organized along two parallel axes. One axis concerns the theoretical presentation of eleven selected instructional techniques and a model, the "Flipped Classroom", and their implementation with the use of digital technology. The second axis concerns the topics that are presented as examples during the application of the above instructional techniques and refer to knowledge, which constitutes a basic background for the Educators. The topics deal with theoretical issues related to teaching and learning, as well as to certain examples from Sciences and Information Technology. The combination of these two axes appears in each chapter of the book. The three introductory theoretical chapters, refer to didactic and teaching issues, the pedagogical use of digital technology, cooperative and collaborative teaching. At the end of the book, a chapter on STEM education is listed, as well as a final chapter, which refers to the qualitative assessment of learning outcomes, the SOLO taxonomy, since assessment is an embedded part of the educational process. The book closes with an appendix, which includes some of the icebreaker games, for students and other adults, aiming at group work. 2023-07-05T07:09:45Z 2023-07-07T07:59:26Z 2023-07-05T07:09:45Z 2023-07-07T07:59:26Z 1 978-618-228-047-8 http://dx.doi.org/10.57713/kallipos-277 http://repository.kallipos.gr/handle/11419/9961 el 1 318 application/pdf application/pdf application/pdf