Η πρόσληψη των εικαστικών μορφών στο δημόσιο νηπιαγωγείο. Διδακτική παρέμβαση με θέμα το κολάζ
Σκοπός της παρούσας εργασίας είναι η μελέτη της πρόσληψης της εικαστικής τέχνης από παιδιά προσχολικής ηλικίας και των αποτελεσμάτων που έχει, σε συγκερασμό με την δημιουργία και την προσωπική έκφραση, στην απόκτηση εμπειριών και αισθητικής αντίληψης και στην καλλιέργεια του κριτικού στοχασμού μέσα...
| Κύριος συγγραφέας: | |
|---|---|
| Άλλοι συγγραφείς: | |
| Μορφή: | Thesis |
| Γλώσσα: | Greek |
| Έκδοση: |
2017
|
| Θέματα: | |
| Διαθέσιμο Online: | http://hdl.handle.net/10889/10001 |
| id |
nemertes-10889-10001 |
|---|---|
| record_format |
dspace |
| institution |
UPatras |
| collection |
Nemertes |
| language |
Greek |
| topic |
Εικαστική αγωγή Πρόσληψη εικαστικής τέχνης Αντιληπτική ικανότητα Κριτική σκέψη Τεχνική κολάζ Δημόσιο νηπιαγωγείο Visual arts education Visual arts perception Perceptive ability Critical thinking Collage Public kindergarten 372.520 44 |
| spellingShingle |
Εικαστική αγωγή Πρόσληψη εικαστικής τέχνης Αντιληπτική ικανότητα Κριτική σκέψη Τεχνική κολάζ Δημόσιο νηπιαγωγείο Visual arts education Visual arts perception Perceptive ability Critical thinking Collage Public kindergarten 372.520 44 Αυγερινοπούλου, Ουρανία Η πρόσληψη των εικαστικών μορφών στο δημόσιο νηπιαγωγείο. Διδακτική παρέμβαση με θέμα το κολάζ |
| description |
Σκοπός της παρούσας εργασίας είναι η μελέτη της πρόσληψης της εικαστικής τέχνης από παιδιά προσχολικής ηλικίας και των αποτελεσμάτων που έχει, σε συγκερασμό με την δημιουργία και την προσωπική έκφραση, στην απόκτηση εμπειριών και αισθητικής αντίληψης και στην καλλιέργεια του κριτικού στοχασμού μέσα από τις τέχνες. Πιο συγκεκριμένα, στόχος ήταν μέσα από την απόκριση στις οπτικές μορφές, να ανιχνεύσουμε τη δυνατότητα διεύρυνσης της αντιληπτικής ικανότητας των παιδιών μιας τάξης δημόσιου νηπιαγωγείου και της καλλιέργειας της κριτικής τους σκέψης, στοιχεία που οδηγούν αφενός στην ουσιαστική επαφή με την τέχνη και αφετέρου στην δημιουργία ατομικής και κοινωνικής ταυτότητας. Για τον λόγο αυτό, εφαρμόστηκε στην τάξη ένα εικαστικό πρόγραμμα με θέμα το κολάζ, ο τρόπος οργάνωσης του οποίου στηρίχτηκε στις θεωρητικές αρχές για το ρόλο της εικαστικής τέχνης στην εκπαίδευση και σε δομημένα εκπαιδευτικά μοντέλα παρατήρησης. Κύριο μέλημα κατά την οργάνωση των δράσεων της διδακτικής παρέμβασης που αφορούσαν διαφορετικά είδη του κολάζ, ήταν η ουσιαστική αντιμετώπιση των περιορισμών που οφείλονται στον τρόπο διάρθρωσης των τάξεων της δημόσιας προσχολικής εκπαίδευσης (μεγάλος αριθμός νηπίων, συνύπαρξη δύο ηλικιών με διαφορετικό αναπτυξιακό επίπεδο), στην έλλειψη οικονομικών πόρων αλλά και επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών σε θέματα τέχνης.
Για την λήψη των δεδομένων της παρέμβασης χρησιμοποιήθηκαν τα μεθοδολογικά εργαλεία της παρατήρησης, καταγραφής και συνέντευξης με τα παιδιά πριν και μετά την παρέμβαση. Για την εξαγωγή έγκυρων και αξιόπιστων αποτελεσμάτων αξιοποιήθηκαν οι συνεντεύξεις με την εκπαιδευτικό της τάξης πριν και μετά το πρόγραμμα αλλά και τα ερωτηματολόγια προς τους γονείς για τη διερεύνηση των δικών τους απόψεων σχετικά με την τέχνη στην εκπαίδευση αλλά και της πιθανής διάχυσης της εμπειρίας των παιδιών και στο ευρύτερο κοινωνικό τους περιβάλλον.
Σίγουρα το θέμα της εικαστικής αγωγής στη δημόσια προσχολική εκπαίδευση δεν εξαντλείται στο πλαίσιο μιας εργασίας. Ευελπιστούμε όμως, σε περαιτέρω έρευνα, προγραμματισμό και μέριμνα από όλους τους αρμόδιους φορείς, ώστε οι τέχνες να λάβουν τη θέση που τους αρμόζει στον εκπαιδευτικό σχεδιασμό. |
| author2 |
Μουρίκη, Αλεξάνδρα |
| author_facet |
Μουρίκη, Αλεξάνδρα Αυγερινοπούλου, Ουρανία |
| format |
Thesis |
| author |
Αυγερινοπούλου, Ουρανία |
| author_sort |
Αυγερινοπούλου, Ουρανία |
| title |
Η πρόσληψη των εικαστικών μορφών στο δημόσιο νηπιαγωγείο. Διδακτική παρέμβαση με θέμα το κολάζ |
| title_short |
Η πρόσληψη των εικαστικών μορφών στο δημόσιο νηπιαγωγείο. Διδακτική παρέμβαση με θέμα το κολάζ |
| title_full |
Η πρόσληψη των εικαστικών μορφών στο δημόσιο νηπιαγωγείο. Διδακτική παρέμβαση με θέμα το κολάζ |
| title_fullStr |
Η πρόσληψη των εικαστικών μορφών στο δημόσιο νηπιαγωγείο. Διδακτική παρέμβαση με θέμα το κολάζ |
| title_full_unstemmed |
Η πρόσληψη των εικαστικών μορφών στο δημόσιο νηπιαγωγείο. Διδακτική παρέμβαση με θέμα το κολάζ |
| title_sort |
η πρόσληψη των εικαστικών μορφών στο δημόσιο νηπιαγωγείο. διδακτική παρέμβαση με θέμα το κολάζ |
| publishDate |
2017 |
| url |
http://hdl.handle.net/10889/10001 |
| work_keys_str_mv |
AT augerinopoulouourania ēproslēpsētōneikastikōnmorphōnstodēmosionēpiagōgeiodidaktikēparembasēmethematokolaz AT augerinopoulouourania thereceptionofvisualartsinpublickindergartenaneducationalapproachofcollage |
| _version_ |
1771297365233238016 |
| spelling |
nemertes-10889-100012022-09-06T05:13:35Z Η πρόσληψη των εικαστικών μορφών στο δημόσιο νηπιαγωγείο. Διδακτική παρέμβαση με θέμα το κολάζ The reception of visual arts in public kindergarten. An educational approach of collage Αυγερινοπούλου, Ουρανία Μουρίκη, Αλεξάνδρα Βάος, Αντώνης Σωτηρόπουλος, Λεωνίδας Avgerinopoulou, Ourania Εικαστική αγωγή Πρόσληψη εικαστικής τέχνης Αντιληπτική ικανότητα Κριτική σκέψη Τεχνική κολάζ Δημόσιο νηπιαγωγείο Visual arts education Visual arts perception Perceptive ability Critical thinking Collage Public kindergarten 372.520 44 Σκοπός της παρούσας εργασίας είναι η μελέτη της πρόσληψης της εικαστικής τέχνης από παιδιά προσχολικής ηλικίας και των αποτελεσμάτων που έχει, σε συγκερασμό με την δημιουργία και την προσωπική έκφραση, στην απόκτηση εμπειριών και αισθητικής αντίληψης και στην καλλιέργεια του κριτικού στοχασμού μέσα από τις τέχνες. Πιο συγκεκριμένα, στόχος ήταν μέσα από την απόκριση στις οπτικές μορφές, να ανιχνεύσουμε τη δυνατότητα διεύρυνσης της αντιληπτικής ικανότητας των παιδιών μιας τάξης δημόσιου νηπιαγωγείου και της καλλιέργειας της κριτικής τους σκέψης, στοιχεία που οδηγούν αφενός στην ουσιαστική επαφή με την τέχνη και αφετέρου στην δημιουργία ατομικής και κοινωνικής ταυτότητας. Για τον λόγο αυτό, εφαρμόστηκε στην τάξη ένα εικαστικό πρόγραμμα με θέμα το κολάζ, ο τρόπος οργάνωσης του οποίου στηρίχτηκε στις θεωρητικές αρχές για το ρόλο της εικαστικής τέχνης στην εκπαίδευση και σε δομημένα εκπαιδευτικά μοντέλα παρατήρησης. Κύριο μέλημα κατά την οργάνωση των δράσεων της διδακτικής παρέμβασης που αφορούσαν διαφορετικά είδη του κολάζ, ήταν η ουσιαστική αντιμετώπιση των περιορισμών που οφείλονται στον τρόπο διάρθρωσης των τάξεων της δημόσιας προσχολικής εκπαίδευσης (μεγάλος αριθμός νηπίων, συνύπαρξη δύο ηλικιών με διαφορετικό αναπτυξιακό επίπεδο), στην έλλειψη οικονομικών πόρων αλλά και επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών σε θέματα τέχνης. Για την λήψη των δεδομένων της παρέμβασης χρησιμοποιήθηκαν τα μεθοδολογικά εργαλεία της παρατήρησης, καταγραφής και συνέντευξης με τα παιδιά πριν και μετά την παρέμβαση. Για την εξαγωγή έγκυρων και αξιόπιστων αποτελεσμάτων αξιοποιήθηκαν οι συνεντεύξεις με την εκπαιδευτικό της τάξης πριν και μετά το πρόγραμμα αλλά και τα ερωτηματολόγια προς τους γονείς για τη διερεύνηση των δικών τους απόψεων σχετικά με την τέχνη στην εκπαίδευση αλλά και της πιθανής διάχυσης της εμπειρίας των παιδιών και στο ευρύτερο κοινωνικό τους περιβάλλον. Σίγουρα το θέμα της εικαστικής αγωγής στη δημόσια προσχολική εκπαίδευση δεν εξαντλείται στο πλαίσιο μιας εργασίας. Ευελπιστούμε όμως, σε περαιτέρω έρευνα, προγραμματισμό και μέριμνα από όλους τους αρμόδιους φορείς, ώστε οι τέχνες να λάβουν τη θέση που τους αρμόζει στον εκπαιδευτικό σχεδιασμό. The purpose of this work was to study how children in kindergarten receive visual arts and how, in correlation with creativity and personal expression, it leads to acquisition of experience and cultivation of a critical mind through arts. In particular, the aim was to track, through their response to visual images, the opportunity the students of a public Kindergarten class have to expand their perceptive ability and cultivate their critical thinking. For this purpose, we put in practice an educational program about collage, which was based on the principles of visual arts in education and on already tested educational models of observation. This program, which consisted of four kinds of collage, was planned so as to overcome the restrictions by the way public kindergarten classes are organized (too many pupils in each classroom and the co-existence of two different school ages) and the lack of both finance resources and teachers’ education on art. The tools used for this program were those of observation, recording and children’s interviews before and after intervention. To have valid and reliable results we took into consideration the interviews with the teacher of this class before and after the program and the questionnaires given to parents to explore their own thoughts about art in school and how children can communicate this experience in their environments. Of course, visual arts in preschool education cannot be confined to one dissertation. We hope to further research, planning and care by all the competent institutions so that art can take its proper place in educational system. 2017-02-10T09:17:33Z 2017-02-10T09:17:33Z 2016-09 Thesis http://hdl.handle.net/10889/10001 gr 0 application/pdf |
