Διερεύνηση εκπαιδευτικών αναγκών των εκπαιδευτικών σχολικών μονάδων ειδικής αγωγής και εκπαίδευσης
Σκοπός της παρούσας μελέτης ήταν η διερεύνηση των εκπαιδευτικών αναγκών των εκπαιδευτικών των Σχολικών Μονάδων Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης (Σ.Μ.Ε.Α.Ε.). Για το σκοπό αυτό, διενεργήθηκε έρευνα σε δείγμα 101 εκπαιδευτικών που υπηρετούν σε Σχολικές Μονάδες Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης του Νομού Ατ...
| Κύριος συγγραφέας: | |
|---|---|
| Άλλοι συγγραφείς: | |
| Μορφή: | Thesis |
| Γλώσσα: | Greek |
| Έκδοση: |
2017
|
| Θέματα: | |
| Διαθέσιμο Online: | http://hdl.handle.net/10889/10003 |
| id |
nemertes-10889-10003 |
|---|---|
| record_format |
dspace |
| spelling |
nemertes-10889-100032022-09-05T14:04:10Z Διερεύνηση εκπαιδευτικών αναγκών των εκπαιδευτικών σχολικών μονάδων ειδικής αγωγής και εκπαίδευσης Training needs analysis of teachers at special needs schools Κατσωνοπούλου, Αγάθη Καραλής, Θανάσης Κόμης, Βασίλης Σωτηρόπουλος, Λεωνίδας Katsonopoulou, Agathi Εκπαιδευτικοί ειδικής αγωγής και εκπαίδευσης Εκπαίδευση εκπαιδευτικών Επιμόρφωση Διερεύνηση εκπαιδευτικών αναγκών Special education teachers Teachers training Training needs analysis 370.711 Σκοπός της παρούσας μελέτης ήταν η διερεύνηση των εκπαιδευτικών αναγκών των εκπαιδευτικών των Σχολικών Μονάδων Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης (Σ.Μ.Ε.Α.Ε.). Για το σκοπό αυτό, διενεργήθηκε έρευνα σε δείγμα 101 εκπαιδευτικών που υπηρετούν σε Σχολικές Μονάδες Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης του Νομού Αττικής. Η έρευνα πραγματοποιήθηκε με τη χρήση ερωτηματολογίου που διανεμήθηκε ηλεκτρονικά, ακολουθώντας μεθόδους δειγματοληψίας ευκολίας και δειγματοληψίας χιονοστιβάδας. Τα ευρήματα της έρευνας ανέδειξαν τη θετική στάση των συμμετεχόντων-ουσών απέναντι σε ενδεχόμενη επιμόρφωση. Οι βασικότεροι λόγοι/ κίνητρα των εκπαιδευτικών για τη λήψη επιπλέον εκπαίδευσης φαίνεται να είναι η επίλυση καθημερινών προβλημάτων εκπαιδευτικής δραστηριότητας, η βελτίωση εκπαιδευτικών τεχνικών, η ανάγκη εμβάθυνσης και εξειδίκευσης και η βελτίωση διδακτικών μεθόδων. Από την ανάλυση των εκπαιδευτικών τους αναγκών, ως βασικότερες ανάγκες αναδείχθηκαν εκείνες της Διαχείρισης Προβλημάτων Σχολικής Τάξης, Ειδικής Αγωγής, Συναισθηματικής Νοημοσύνης, Τεχνικών Επικοινωνίας, Συνεργασίας Σχολείου-Οικογένειας και Σύγχρονων Διδακτικών Προσεγγίσεων. Ένας στους δύο εκπαιδευτικούς υποστηρίζει την ανάγκη να λαμβάνει εκπαίδευση σε ετήσια βάση. Τέλος, αναδεικνύεται η σαφής προτίμηση των εκπαιδευτικών σε εκπαιδευτικές μεθόδους που τους εμπλέκουν ενεργά στη μαθησιακή διαδικασία και μέσω των οποίων υπάρχει άμεση σχέση θεωρίας και πράξης. Τα αποτελέσματα της παρούσας μελέτης μπορούν να αποτελέσουν ένα χρήσιμο εργαλείο για την διατύπωση εκπαιδευτικής πρότασης που θα απευθύνεται στους/στις εκπαιδευτικούς των Σχολικών Μονάδων Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης, και η οποία θα βασίζεται στις ανάγκες τους και τις προτιμήσεις τους και θα λαμβάνει υπόψη τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά τους. The purpose of this study was to examine the training needs of those teaching at Special Needs Schools. For this reason, a research was carried out with a sample of 101 teachers currently teaching in Special Needs Schools, via convenience and snowball sampling. The findings revealed the positive attitude of those questioned towards the prospective of further training. The basic reasons/ motives the teachers presented for agreeing to this was their need to solve everyday problems within their teaching day, the improvement of their teaching techniques, their need for deeper understanding, to specialize on the subject and the improvement of their teaching methods. Analyzing their training needs, the following were identified as the most basic: managing problems in class, special needs training, emotional intelligence, communication techniques, collaboration between the school and the families, update teaching methods. One in two teachers support the need for further training on an annual basis. Finally, the preference for a practice-based training method in which theory and practice come together was highlighted within the study. The results of the research could be used as a tool to present a training proposal to those teaching at Special Needs Schools, a proposal based on their needs and preferences taking into consideration their special characteristics. 2017-02-10T09:20:13Z 2017-02-10T09:20:13Z 2016-09-27 Thesis http://hdl.handle.net/10889/10003 gr 6 application/pdf |
| institution |
UPatras |
| collection |
Nemertes |
| language |
Greek |
| topic |
Εκπαιδευτικοί ειδικής αγωγής και εκπαίδευσης Εκπαίδευση εκπαιδευτικών Επιμόρφωση Διερεύνηση εκπαιδευτικών αναγκών Special education teachers Teachers training Training needs analysis 370.711 |
| spellingShingle |
Εκπαιδευτικοί ειδικής αγωγής και εκπαίδευσης Εκπαίδευση εκπαιδευτικών Επιμόρφωση Διερεύνηση εκπαιδευτικών αναγκών Special education teachers Teachers training Training needs analysis 370.711 Κατσωνοπούλου, Αγάθη Διερεύνηση εκπαιδευτικών αναγκών των εκπαιδευτικών σχολικών μονάδων ειδικής αγωγής και εκπαίδευσης |
| description |
Σκοπός της παρούσας μελέτης ήταν η διερεύνηση των εκπαιδευτικών αναγκών των εκπαιδευτικών των Σχολικών Μονάδων Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης (Σ.Μ.Ε.Α.Ε.). Για το σκοπό αυτό, διενεργήθηκε έρευνα σε δείγμα 101 εκπαιδευτικών που υπηρετούν σε Σχολικές Μονάδες Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης του Νομού Αττικής. Η έρευνα πραγματοποιήθηκε με τη χρήση ερωτηματολογίου που διανεμήθηκε ηλεκτρονικά, ακολουθώντας μεθόδους δειγματοληψίας ευκολίας και δειγματοληψίας χιονοστιβάδας. Τα ευρήματα της έρευνας ανέδειξαν τη θετική στάση των συμμετεχόντων-ουσών απέναντι σε ενδεχόμενη επιμόρφωση. Οι βασικότεροι λόγοι/ κίνητρα των εκπαιδευτικών για τη λήψη επιπλέον εκπαίδευσης φαίνεται να είναι η επίλυση καθημερινών προβλημάτων εκπαιδευτικής δραστηριότητας, η βελτίωση εκπαιδευτικών τεχνικών, η ανάγκη εμβάθυνσης και εξειδίκευσης και η βελτίωση διδακτικών μεθόδων. Από την ανάλυση των εκπαιδευτικών τους αναγκών, ως βασικότερες ανάγκες αναδείχθηκαν εκείνες της Διαχείρισης Προβλημάτων Σχολικής Τάξης, Ειδικής Αγωγής, Συναισθηματικής Νοημοσύνης, Τεχνικών Επικοινωνίας, Συνεργασίας Σχολείου-Οικογένειας και Σύγχρονων Διδακτικών Προσεγγίσεων. Ένας στους δύο εκπαιδευτικούς υποστηρίζει την ανάγκη να λαμβάνει εκπαίδευση σε ετήσια βάση. Τέλος, αναδεικνύεται η σαφής προτίμηση των εκπαιδευτικών σε εκπαιδευτικές μεθόδους που τους εμπλέκουν ενεργά στη μαθησιακή διαδικασία και μέσω των οποίων υπάρχει άμεση σχέση θεωρίας και πράξης. Τα αποτελέσματα της παρούσας μελέτης μπορούν να αποτελέσουν ένα χρήσιμο εργαλείο για την διατύπωση εκπαιδευτικής πρότασης που θα απευθύνεται στους/στις εκπαιδευτικούς των Σχολικών Μονάδων Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης, και η οποία θα βασίζεται στις ανάγκες τους και τις προτιμήσεις τους και θα λαμβάνει υπόψη τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά τους. |
| author2 |
Καραλής, Θανάσης |
| author_facet |
Καραλής, Θανάσης Κατσωνοπούλου, Αγάθη |
| format |
Thesis |
| author |
Κατσωνοπούλου, Αγάθη |
| author_sort |
Κατσωνοπούλου, Αγάθη |
| title |
Διερεύνηση εκπαιδευτικών αναγκών των εκπαιδευτικών σχολικών μονάδων ειδικής αγωγής και εκπαίδευσης |
| title_short |
Διερεύνηση εκπαιδευτικών αναγκών των εκπαιδευτικών σχολικών μονάδων ειδικής αγωγής και εκπαίδευσης |
| title_full |
Διερεύνηση εκπαιδευτικών αναγκών των εκπαιδευτικών σχολικών μονάδων ειδικής αγωγής και εκπαίδευσης |
| title_fullStr |
Διερεύνηση εκπαιδευτικών αναγκών των εκπαιδευτικών σχολικών μονάδων ειδικής αγωγής και εκπαίδευσης |
| title_full_unstemmed |
Διερεύνηση εκπαιδευτικών αναγκών των εκπαιδευτικών σχολικών μονάδων ειδικής αγωγής και εκπαίδευσης |
| title_sort |
διερεύνηση εκπαιδευτικών αναγκών των εκπαιδευτικών σχολικών μονάδων ειδικής αγωγής και εκπαίδευσης |
| publishDate |
2017 |
| url |
http://hdl.handle.net/10889/10003 |
| work_keys_str_mv |
AT katsōnopoulouagathē diereunēsēekpaideutikōnanankōntōnekpaideutikōnscholikōnmonadōneidikēsagōgēskaiekpaideusēs AT katsōnopoulouagathē trainingneedsanalysisofteachersatspecialneedsschools |
| _version_ |
1771297227743952896 |
