| Περίληψη: | Σκοπός της παρούσας εργασίας είναι να παρουσιάσει τις ιδέες των παιδιών προσχολικής ηλικίας σχετικά με τις γραμμικές επαναλαμβανόμενες και τις αναπτυσσόμενες κανονικότητες και, με βάση αυτές, να καταλήξει σε κάποια βασικά σημεία που χρειάζεται να λάβει υπόψη της μια διαφοροποιημένη διδακτική παρέμβαση για τις κανονικότητες. Ως προς αυτό, δημιουργήθηκε μια διαδικασία ανίχνευσης κατά την οποία αξιοποιήθηκε σε έναν βαθμό η γνώση των εκπαιδευτικών της συγκεκριμένης ομάδας νηπίων, για τους μαθητές τους και σχεδιάστηκαν έργα για την ανίχνευση των ιδεών τους. Επίσης, ένας άλλος στόχος της εργασίας είναι η εξέταση του αν σχετίζεται η γνώση των εκπαιδευτικών για τον τρόπο μάθησης των μαθητών τους με τις επιδόσεις τους στα σχετικά έργα. Η έρευνα πραγματοποιήθηκε σε δύο δημόσια νηπιαγωγεία της Πάτρας και πήραν μέρος σε αυτή 30 παιδιά προσχολικής ηλικίας (5-6 ετών). Για τη συλλογή των δεδομένων σχεδιάστηκε από την ερευνήτρια και συμπληρώθηκε από τις εκπαιδευτικούς και τα νήπια ατομικό μαθησιακό προφίλ για κάθε ένα από εκείνα και πραγματοποιήθηκαν ατομικές, ημι-δομημένες συνεντεύξεις, στις οποίες τα νήπια επέλυσαν 11 έργα. Τα ευρήματα της έρευνας έδειξαν ότι τα νήπια παρουσίασαν περισσότερες επαρκείς επιδόσεις στις επαναλαμβανόμενες κανονικότητες, χωρίς, όμως, να αντιμετωπίζουν πολλές δυσκολίες και στις αναπτυσσόμενες. Επίσης, η αντίληψη των εκπαιδευτικών για τον τρόπο μάθησης των μαθητών τους φάνηκε να επιβεβαιώνεται, στα περισσότερα σημεία. Τέλος, παρουσιάζονται βασικά στοιχεία που μπορεί να αξιοποιήσει ένας εκπαιδευτικός στην διαφοροποιημένη διδασκαλία των κανονικοτήτων.
|
|---|
