Από τις ιδέες των παιδιών προσχολικής ηλικίας για τις κανονικότητες (μοτίβα), σε ιδέες για το σχεδιασμό ενός μαθησιακού περιβάλλοντος στο πλαίσιο της διαφοροποιημένης προσέγγισης

Σκοπός της παρούσας εργασίας είναι να παρουσιάσει τις ιδέες των παιδιών προσχολικής ηλικίας σχετικά με τις γραμμικές επαναλαμβανόμενες και τις αναπτυσσόμενες κανονικότητες και, με βάση αυτές, να καταλήξει σε κάποια βασικά σημεία που χρειάζεται να λάβει υπόψη της μια διαφοροποιημένη διδακτική παρέμβα...

Πλήρης περιγραφή

Λεπτομέρειες βιβλιογραφικής εγγραφής
Κύριος συγγραφέας:	Καρέλου, Μαρία- Άννα
Άλλοι συγγραφείς:	Καμπεζά, Μαρία
Μορφή:	Thesis
Γλώσσα:	Greek
Έκδοση:	2017
Θέματα:	Διαφοροποιημένη αξιολόγηση Κανονικότητες Νηπιαγωγείο Differentiated assessment Regularities Kindergarten 372.218
Διαθέσιμο Online:	http://hdl.handle.net/10889/10006

id	nemertes-10889-10006
record_format	dspace
spelling	nemertes-10889-100062022-09-05T20:21:32Z Από τις ιδέες των παιδιών προσχολικής ηλικίας για τις κανονικότητες (μοτίβα), σε ιδέες για το σχεδιασμό ενός μαθησιακού περιβάλλοντος στο πλαίσιο της διαφοροποιημένης προσέγγισης Καρέλου, Μαρία- Άννα Καμπεζά, Μαρία Εργαζάκη, Μαρίντα Ζαχάρος, Κώστας Karelou, Maria- Anna Διαφοροποιημένη αξιολόγηση Κανονικότητες Νηπιαγωγείο Differentiated assessment Regularities Kindergarten 372.218 Σκοπός της παρούσας εργασίας είναι να παρουσιάσει τις ιδέες των παιδιών προσχολικής ηλικίας σχετικά με τις γραμμικές επαναλαμβανόμενες και τις αναπτυσσόμενες κανονικότητες και, με βάση αυτές, να καταλήξει σε κάποια βασικά σημεία που χρειάζεται να λάβει υπόψη της μια διαφοροποιημένη διδακτική παρέμβαση για τις κανονικότητες. Ως προς αυτό, δημιουργήθηκε μια διαδικασία ανίχνευσης κατά την οποία αξιοποιήθηκε σε έναν βαθμό η γνώση των εκπαιδευτικών της συγκεκριμένης ομάδας νηπίων, για τους μαθητές τους και σχεδιάστηκαν έργα για την ανίχνευση των ιδεών τους. Επίσης, ένας άλλος στόχος της εργασίας είναι η εξέταση του αν σχετίζεται η γνώση των εκπαιδευτικών για τον τρόπο μάθησης των μαθητών τους με τις επιδόσεις τους στα σχετικά έργα. Η έρευνα πραγματοποιήθηκε σε δύο δημόσια νηπιαγωγεία της Πάτρας και πήραν μέρος σε αυτή 30 παιδιά προσχολικής ηλικίας (5-6 ετών). Για τη συλλογή των δεδομένων σχεδιάστηκε από την ερευνήτρια και συμπληρώθηκε από τις εκπαιδευτικούς και τα νήπια ατομικό μαθησιακό προφίλ για κάθε ένα από εκείνα και πραγματοποιήθηκαν ατομικές, ημι-δομημένες συνεντεύξεις, στις οποίες τα νήπια επέλυσαν 11 έργα. Τα ευρήματα της έρευνας έδειξαν ότι τα νήπια παρουσίασαν περισσότερες επαρκείς επιδόσεις στις επαναλαμβανόμενες κανονικότητες, χωρίς, όμως, να αντιμετωπίζουν πολλές δυσκολίες και στις αναπτυσσόμενες. Επίσης, η αντίληψη των εκπαιδευτικών για τον τρόπο μάθησης των μαθητών τους φάνηκε να επιβεβαιώνεται, στα περισσότερα σημεία. Τέλος, παρουσιάζονται βασικά στοιχεία που μπορεί να αξιοποιήσει ένας εκπαιδευτικός στην διαφοροποιημένη διδασκαλία των κανονικοτήτων. The purpose of this paper is to present the ideas of preschool children on linear repeating and growing regularities and, on that basis, to come up with some key points that a differentiated teaching intervention for regularities needs to consider. For this purpose, early childhood educators’ knowledge of this specific group of preschoolers has been used, and tasks have been designed in order to detect their ideas. Furthermore, another aim of this paper is to examine whether kindergarteners' knowledge of their students' learning modalities is confirmed by their performance in the relevant tasks. For data collection, an individual learning profile for each preschool child was designed by the researcher and filled by kindergarteners and their students and semi-structured interviews were conducted, in which preschoolers solved 11 tasks. Findings revealed that preschoolers showed more adequate performance in repeating regularities. In addition, they managed to deliver successfully some of the tasks on growing regularities. Furthermore, early childhood educators’ perception of their students' learning modalities seemed to be confirmed in most cases. Finally, key points that a kindergartener can take advantage of, while differentiating instruction about regularities, are presented. 2017-02-10T09:23:03Z 2017-02-10T09:23:03Z 2016-09-30 Thesis http://hdl.handle.net/10889/10006 gr 0 application/pdf
institution	UPatras
collection	Nemertes
language	Greek
topic	Διαφοροποιημένη αξιολόγηση Κανονικότητες Νηπιαγωγείο Differentiated assessment Regularities Kindergarten 372.218
spellingShingle	Διαφοροποιημένη αξιολόγηση Κανονικότητες Νηπιαγωγείο Differentiated assessment Regularities Kindergarten 372.218 Καρέλου, Μαρία- Άννα Από τις ιδέες των παιδιών προσχολικής ηλικίας για τις κανονικότητες (μοτίβα), σε ιδέες για το σχεδιασμό ενός μαθησιακού περιβάλλοντος στο πλαίσιο της διαφοροποιημένης προσέγγισης
description	Σκοπός της παρούσας εργασίας είναι να παρουσιάσει τις ιδέες των παιδιών προσχολικής ηλικίας σχετικά με τις γραμμικές επαναλαμβανόμενες και τις αναπτυσσόμενες κανονικότητες και, με βάση αυτές, να καταλήξει σε κάποια βασικά σημεία που χρειάζεται να λάβει υπόψη της μια διαφοροποιημένη διδακτική παρέμβαση για τις κανονικότητες. Ως προς αυτό, δημιουργήθηκε μια διαδικασία ανίχνευσης κατά την οποία αξιοποιήθηκε σε έναν βαθμό η γνώση των εκπαιδευτικών της συγκεκριμένης ομάδας νηπίων, για τους μαθητές τους και σχεδιάστηκαν έργα για την ανίχνευση των ιδεών τους. Επίσης, ένας άλλος στόχος της εργασίας είναι η εξέταση του αν σχετίζεται η γνώση των εκπαιδευτικών για τον τρόπο μάθησης των μαθητών τους με τις επιδόσεις τους στα σχετικά έργα. Η έρευνα πραγματοποιήθηκε σε δύο δημόσια νηπιαγωγεία της Πάτρας και πήραν μέρος σε αυτή 30 παιδιά προσχολικής ηλικίας (5-6 ετών). Για τη συλλογή των δεδομένων σχεδιάστηκε από την ερευνήτρια και συμπληρώθηκε από τις εκπαιδευτικούς και τα νήπια ατομικό μαθησιακό προφίλ για κάθε ένα από εκείνα και πραγματοποιήθηκαν ατομικές, ημι-δομημένες συνεντεύξεις, στις οποίες τα νήπια επέλυσαν 11 έργα. Τα ευρήματα της έρευνας έδειξαν ότι τα νήπια παρουσίασαν περισσότερες επαρκείς επιδόσεις στις επαναλαμβανόμενες κανονικότητες, χωρίς, όμως, να αντιμετωπίζουν πολλές δυσκολίες και στις αναπτυσσόμενες. Επίσης, η αντίληψη των εκπαιδευτικών για τον τρόπο μάθησης των μαθητών τους φάνηκε να επιβεβαιώνεται, στα περισσότερα σημεία. Τέλος, παρουσιάζονται βασικά στοιχεία που μπορεί να αξιοποιήσει ένας εκπαιδευτικός στην διαφοροποιημένη διδασκαλία των κανονικοτήτων.
author2	Καμπεζά, Μαρία
author_facet	Καμπεζά, Μαρία Καρέλου, Μαρία- Άννα
format	Thesis
author	Καρέλου, Μαρία- Άννα
author_sort	Καρέλου, Μαρία- Άννα
title	Από τις ιδέες των παιδιών προσχολικής ηλικίας για τις κανονικότητες (μοτίβα), σε ιδέες για το σχεδιασμό ενός μαθησιακού περιβάλλοντος στο πλαίσιο της διαφοροποιημένης προσέγγισης
title_short	Από τις ιδέες των παιδιών προσχολικής ηλικίας για τις κανονικότητες (μοτίβα), σε ιδέες για το σχεδιασμό ενός μαθησιακού περιβάλλοντος στο πλαίσιο της διαφοροποιημένης προσέγγισης
title_full	Από τις ιδέες των παιδιών προσχολικής ηλικίας για τις κανονικότητες (μοτίβα), σε ιδέες για το σχεδιασμό ενός μαθησιακού περιβάλλοντος στο πλαίσιο της διαφοροποιημένης προσέγγισης
title_fullStr	Από τις ιδέες των παιδιών προσχολικής ηλικίας για τις κανονικότητες (μοτίβα), σε ιδέες για το σχεδιασμό ενός μαθησιακού περιβάλλοντος στο πλαίσιο της διαφοροποιημένης προσέγγισης
title_full_unstemmed	Από τις ιδέες των παιδιών προσχολικής ηλικίας για τις κανονικότητες (μοτίβα), σε ιδέες για το σχεδιασμό ενός μαθησιακού περιβάλλοντος στο πλαίσιο της διαφοροποιημένης προσέγγισης
title_sort	από τις ιδέες των παιδιών προσχολικής ηλικίας για τις κανονικότητες (μοτίβα), σε ιδέες για το σχεδιασμό ενός μαθησιακού περιβάλλοντος στο πλαίσιο της διαφοροποιημένης προσέγγισης
publishDate	2017
url	http://hdl.handle.net/10889/10006
work_keys_str_mv	AT kareloumariaanna apotisideestōnpaidiōnproscholikēsēlikiasgiatiskanonikotētesmotibaseideesgiatoschediasmoenosmathēsiakouperiballontosstoplaisiotēsdiaphoropoiēmenēsprosengisēs
_version_	1771297288912633856

Παρόμοια τεκμήρια