| Περίληψη: | Στόχος της εργασίας αυτής είναι να διερευνήσει τις γνώσεις και τις στάσεις φοιτητών του ΤΕΕΑΠΗ σχετικά με τη βιοποικιλότητα και να ελέγξει αν αυτές διαφοροποιούνται μετά την συμμετοχή των φοιτητών σε μαθησιακό περιβάλλον εκτός τάξης. Η παρούσα έρευνα αποτελεί μελέτη περίπτωσης. Αρχικά, ανώνυμο ερωτηματολόγιο απαντήθηκε από τους φοιτητές πριν την επίσκεψη στο πεδίο, για να καταγραφούν οι γνώσεις και στάσεις τους. Στη συνέχεια ακολούθησαν δύο ημέρες με δραστηριότητες στη φύση, και στο τέλος οι φοιτητές απάντησαν ξανά στο ίδιο ερωτηματολόγιο. Για τη διεξαγωγή της έρευνας, σχεδιάστηκε ένα Ερωτηματολόγιο, δύο Φύλλα Εργασίας με Δραστηριότητες για τις δύο ημέρες εργασίας πεδίου, και καταρτίστηκαν δύο βασικοί Οδηγοί πεδίου για την αναγνώριση πτηνών και φυτών της περιοχής μελέτης. Συνολικά συμμετείχαν 27 φοιτήτριες Α’ έτους του ΤΕΕΑΠΗ. Από την παρούσα εργασία μπορούμε εξάγουμε τα ακόλουθα συμπεράσματα: Οι γνώσεις των φοιτητριών ως προς τη βιοποικιλότητα, πριν το μαθησιακό περιβάλλον, αξιολογούνται ως ανεπαρκείς. Ιδέες που κυριαρχούν στη σκέψη των φοιτητριών είναι οι «τροφικές σχέσεις», και η «ισορροπία της φύσης». Η στάση τους απέναντι στην βιοποικιλότητα φαίνεται ιδιαίτερα θετική, παρά τις σχετικά ελλιπείς γνώσεις που επέδειξαν. Μετά το μαθησιακό περιβάλλον, παρατηρούμε σημαντική γνωστική πρόοδο, ωστόσο παραμένουν κάποιες σταθερές αυθόρμητες ιδέες. Επιπλέον, παρατηρείται διαφοροποίηση και στις στάσεις οι οποίες καταγράφονται ως ακόμα πιο έντονα θετικές. (ΤΕΕΑΠΗ: Τμήμα Επιστημών της Εκπαίδευσης και της Αγωγής στην Προσχολική Ηλικία)
|
|---|
