| Περίληψη: | Η παρούσα μελέτη έχει ως στόχο την ανάλυση σχολικών εγχειριδίων Μαθηματικών, πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, που διδάσκονται στα ελληνικά εκπαιδευτικά ιδρύματα. Συγκεκριμένα, ύστερα από ανασκόπηση της διεθνούς βιβλιογραφίας, διαπιστώθηκε πως υπάρχουν διαφορετικά είδη ανάλυσης, καθώς η ανάλυση ενός σχολικού εγχειριδίου είναι μία διαδικασία η οποία μπορεί να διεξαχθεί από διαφορετικές οπτικές γωνίες. Στην παρούσα μελέτη, επιχειρείται η σύγκριση των εγχειριδίων των Μαθηματικών της Στ΄ Δημοτικού και της Α΄ Γυμνασίου, με κριτήριο τον διαθεματικό χαρακτήρα του περιεχομένου τους.
Αρχικά, διερευνήθηκε αν τα παραπάνω εγχειρίδια πληρούν το κριτήριο της διαθεματικότητας και σε ποιο βαθμό, μέσω της καταγραφής και κατηγοριοποίησης σχετικών, με το αναφερόμενο κριτήριο, «προτάσεων» που περιέχονται στα μελετώμενα εγχειρίδια. Επιπρόσθετα, επιχειρήθηκε η σύγκριση μεταξύ των διδακτικών εγχειριδίων των Μαθηματικών της Στ΄ Δημοτικού και της Α΄ Γυμνασίου, με σκοπό να διερευνηθεί αν υπερτερεί κάποιο εγχειρίδιο μιας από τις δύο βαθμίδες, ως προς την πλήρωση του τιθέμενου κριτηρίου, με στόχο να αναδειχθεί η ύπαρξη ή όχι συνέχειας στον τρόπο προσέγγισης της νέας γνώσης στο μάθημα των Μαθηματικών, κατά τη μετάβαση από την πρωτοβάθμια στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση.
Η σημασία της παρούσας μελέτης καθίσταται εμφανής, αν ληφθεί υπόψη το γεγονός πως τα αποτελέσματα της ανάλυσης αυτής θα μπορούσαν να αποτελέσουν ένα εργαλείο για τους συγγραφείς των σχολικών εγχειριδίων Μαθηματικών σε μελλοντικές τροποποιήσεις, βελτιώσεις ή αναθεωρήσεις των διδακτικών εγχειριδίων. Μάλιστα, η μελέτη αυτή αποκτά ιδιαίτερο και επίκαιρο νόημα, λαμβάνοντας υπόψη την προσπάθεια του Υπουργείου Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων για την αλλαγή των σχολικών εγχειριδίων προς την κατεύθυνση της διαθεματικότητας.
|
|---|
