| Περίληψη: | Η παρούσα εργασία εξετάζει τους όρους και τις προϋποθέσεις πραγμάτωσης της συνάντησης Κεραμικής Τέχνης και Εκπαίδευσης. Σκοπός είναι να ενθαρρυνθεί ένας διάλογος και να αναπτυχθεί ένας βαθύτερος προβληματισμός για την προσέγγιση της διδασκαλίας, την παιδαγωγική αξία και τους όρους εισαγωγής της στην Τυπική Εκπαίδευση, μέσα στο ευρύτερο πλαίσιο των σύγχρονων προσεγγίσεων της εικαστικής αγωγής.
Αρχικά παρουσιάζεται το θεωρητικό πλαίσιο, αναλύεται η αναγκαιότητα της εικαστικής εκπαίδευσης για την πορεία των παιδιών προς μια ποιοτική ενήλικη ζωή, αποδομούνται τα στερεότυπα κατά την εφαρμογή της και προσδιορίζονται οι σκοποί καθώς και ο διευκολυντικός ρόλος του εκπαιδευτικού σε μια γνήσια διδασκαλία προς την Τέχνη.
Ακολουθεί η εμβάθυνση στο βασικό υλικό της κεραμικής τέχνης: τον πηλό, η περιγραφή των μετασχηματισμών του και η ανάλυση της επίδρασης των τεσσάρων στοιχείων της φύσης, ανά τα στάδια παρασκευής του κεραμικού. Μέσα από μια σύντομη ιστορική αναδρομή της Κεραμικής τέχνης, επιχειρείται η ανάδειξη της διαχρονικής σχέσης της με την ιστορία και την εξέλιξη της επιστημονικής, τεχνολογικής, εικαστικής σκέψης του ανθρώπου. Προσεγγίζεται ακόμα η συμβολή της στην γνωστική, συναισθηματική και σωματική ανάπτυξη του παιδιού, όπως προκύπτει από τη βιβλιογραφία.
Στη συνέχεια γίνεται προσπάθεια διερεύνησης της πραγμάτωσης της διδασκαλίας της, εκεί που λαμβάνει χώρα, στη μη- τυπική εκπαίδευση. Περιγράφεται και αναλύεται το πλαίσιο λειτουργίας των παιδικών τμημάτων κεραμικής στο Εικαστικό Εργαστήριο του Δήμου Πατρέων, όπως προκύπτει από την επιτόπια έρευνα, τη συνέντευξη με τις διδάσκουσες και τη συμμετοχική παρατήρηση των μαθημάτων, με βασική εστίαση στους διδακτικούς στόχους, τις μεθόδους, τις πρακτικές και τις αντιδράσεις των παιδιών.
Τέλος, προτείνεται και επιχειρείται η ένταξή της στην τυπική εκπαίδευση, στο δημοτικό σχολείο, μέσα από το Σχεδιασμό και την περιγραφή της Υλοποίησης ενός εξάμηνου διαθεματικού πολιτιστικού προγράμματος (σχεδίου εργασίας), προσαρμοσμένου στις ανάγκες και τα ενδιαφέροντα μιας συγκεκριμένης μαθητικής ομάδας. Περιγράφονται οι θεματικές ενότητες και ο βήμα- βήμα σχεδιασμός του προγράμματος από τους/τις μαθητές/τριες σε συνεργασία με τις εκπαιδευτικούς, καθώς και τα επιμέρους στάδια κατά την υλοποίηση. Περιγράφονται επίσης, οι διδακτικές μέθοδοι, οι αντιδράσεις των μαθητών/τριών κατά την πρόσληψη και δημιουργία χρηστικών και εικαστικών κεραμικών έργων. Παρατίθενται τα παιδαγωγικά αποτελέσματα, όπως και οι στάσεις, οι πρακτικές και οι σκέψεις των εκπαιδευτικών κατά τη διάρκεια του προγράμματος.
|
|---|
