Διδακτική της κεραμικής τέχνης σε τυπικές και μη τυπικές μορφές εκπαίδευσης
Η παρούσα εργασία εξετάζει τους όρους και τις προϋποθέσεις πραγμάτωσης της συνάντησης Κεραμικής Τέχνης και Εκπαίδευσης. Σκοπός είναι να ενθαρρυνθεί ένας διάλογος και να αναπτυχθεί ένας βαθύτερος προβληματισμός για την προσέγγιση της διδασκαλίας, την παιδαγωγική αξία και τους όρους εισαγωγής της στην...
| Κύριος συγγραφέας: | |
|---|---|
| Άλλοι συγγραφείς: | |
| Μορφή: | Thesis |
| Γλώσσα: | Greek |
| Έκδοση: |
2018
|
| Θέματα: | |
| Διαθέσιμο Online: | http://hdl.handle.net/10889/10937 |
| id |
nemertes-10889-10937 |
|---|---|
| record_format |
dspace |
| institution |
UPatras |
| collection |
Nemertes |
| language |
Greek |
| topic |
Εικαστική εκπαίδευση Κεραμική τέχνη Διδασκαλία κεραμικής Πηλοπλαστική Τρισδιάστατο Διαθεματικότητα 738.07 Art education Ceramic art Clay art Teaching ceramic art- pottery Three dimensional Cross- disciplinarity |
| spellingShingle |
Εικαστική εκπαίδευση Κεραμική τέχνη Διδασκαλία κεραμικής Πηλοπλαστική Τρισδιάστατο Διαθεματικότητα 738.07 Art education Ceramic art Clay art Teaching ceramic art- pottery Three dimensional Cross- disciplinarity Σχοινά, Αγγελική Διδακτική της κεραμικής τέχνης σε τυπικές και μη τυπικές μορφές εκπαίδευσης |
| description |
Η παρούσα εργασία εξετάζει τους όρους και τις προϋποθέσεις πραγμάτωσης της συνάντησης Κεραμικής Τέχνης και Εκπαίδευσης. Σκοπός είναι να ενθαρρυνθεί ένας διάλογος και να αναπτυχθεί ένας βαθύτερος προβληματισμός για την προσέγγιση της διδασκαλίας, την παιδαγωγική αξία και τους όρους εισαγωγής της στην Τυπική Εκπαίδευση, μέσα στο ευρύτερο πλαίσιο των σύγχρονων προσεγγίσεων της εικαστικής αγωγής.
Αρχικά παρουσιάζεται το θεωρητικό πλαίσιο, αναλύεται η αναγκαιότητα της εικαστικής εκπαίδευσης για την πορεία των παιδιών προς μια ποιοτική ενήλικη ζωή, αποδομούνται τα στερεότυπα κατά την εφαρμογή της και προσδιορίζονται οι σκοποί καθώς και ο διευκολυντικός ρόλος του εκπαιδευτικού σε μια γνήσια διδασκαλία προς την Τέχνη.
Ακολουθεί η εμβάθυνση στο βασικό υλικό της κεραμικής τέχνης: τον πηλό, η περιγραφή των μετασχηματισμών του και η ανάλυση της επίδρασης των τεσσάρων στοιχείων της φύσης, ανά τα στάδια παρασκευής του κεραμικού. Μέσα από μια σύντομη ιστορική αναδρομή της Κεραμικής τέχνης, επιχειρείται η ανάδειξη της διαχρονικής σχέσης της με την ιστορία και την εξέλιξη της επιστημονικής, τεχνολογικής, εικαστικής σκέψης του ανθρώπου. Προσεγγίζεται ακόμα η συμβολή της στην γνωστική, συναισθηματική και σωματική ανάπτυξη του παιδιού, όπως προκύπτει από τη βιβλιογραφία.
Στη συνέχεια γίνεται προσπάθεια διερεύνησης της πραγμάτωσης της διδασκαλίας της, εκεί που λαμβάνει χώρα, στη μη- τυπική εκπαίδευση. Περιγράφεται και αναλύεται το πλαίσιο λειτουργίας των παιδικών τμημάτων κεραμικής στο Εικαστικό Εργαστήριο του Δήμου Πατρέων, όπως προκύπτει από την επιτόπια έρευνα, τη συνέντευξη με τις διδάσκουσες και τη συμμετοχική παρατήρηση των μαθημάτων, με βασική εστίαση στους διδακτικούς στόχους, τις μεθόδους, τις πρακτικές και τις αντιδράσεις των παιδιών.
Τέλος, προτείνεται και επιχειρείται η ένταξή της στην τυπική εκπαίδευση, στο δημοτικό σχολείο, μέσα από το Σχεδιασμό και την περιγραφή της Υλοποίησης ενός εξάμηνου διαθεματικού πολιτιστικού προγράμματος (σχεδίου εργασίας), προσαρμοσμένου στις ανάγκες και τα ενδιαφέροντα μιας συγκεκριμένης μαθητικής ομάδας. Περιγράφονται οι θεματικές ενότητες και ο βήμα- βήμα σχεδιασμός του προγράμματος από τους/τις μαθητές/τριες σε συνεργασία με τις εκπαιδευτικούς, καθώς και τα επιμέρους στάδια κατά την υλοποίηση. Περιγράφονται επίσης, οι διδακτικές μέθοδοι, οι αντιδράσεις των μαθητών/τριών κατά την πρόσληψη και δημιουργία χρηστικών και εικαστικών κεραμικών έργων. Παρατίθενται τα παιδαγωγικά αποτελέσματα, όπως και οι στάσεις, οι πρακτικές και οι σκέψεις των εκπαιδευτικών κατά τη διάρκεια του προγράμματος. |
| author2 |
Βάος, Αντώνιος |
| author_facet |
Βάος, Αντώνιος Σχοινά, Αγγελική |
| format |
Thesis |
| author |
Σχοινά, Αγγελική |
| author_sort |
Σχοινά, Αγγελική |
| title |
Διδακτική της κεραμικής τέχνης σε τυπικές και μη τυπικές μορφές εκπαίδευσης |
| title_short |
Διδακτική της κεραμικής τέχνης σε τυπικές και μη τυπικές μορφές εκπαίδευσης |
| title_full |
Διδακτική της κεραμικής τέχνης σε τυπικές και μη τυπικές μορφές εκπαίδευσης |
| title_fullStr |
Διδακτική της κεραμικής τέχνης σε τυπικές και μη τυπικές μορφές εκπαίδευσης |
| title_full_unstemmed |
Διδακτική της κεραμικής τέχνης σε τυπικές και μη τυπικές μορφές εκπαίδευσης |
| title_sort |
διδακτική της κεραμικής τέχνης σε τυπικές και μη τυπικές μορφές εκπαίδευσης |
| publishDate |
2018 |
| url |
http://hdl.handle.net/10889/10937 |
| work_keys_str_mv |
AT schoinaangelikē didaktikētēskeramikēstechnēssetypikeskaimētypikesmorphesekpaideusēs AT schoinaangelikē teachingceramicartontypicalandnontypicalformsofeducation |
| _version_ |
1799945012476116992 |
| spelling |
nemertes-10889-109372022-09-06T05:13:12Z Διδακτική της κεραμικής τέχνης σε τυπικές και μη τυπικές μορφές εκπαίδευσης Teaching ceramic art on typical and non typical forms of education Σχοινά, Αγγελική Βάος, Αντώνιος Schoina, Angeliki Βάος, Αντώνιος Μουρίκη, Αλεξάνδρα Σωτηρόπουλος, Λεωνίδας Εικαστική εκπαίδευση Κεραμική τέχνη Διδασκαλία κεραμικής Πηλοπλαστική Τρισδιάστατο Διαθεματικότητα 738.07 Art education Ceramic art Clay art Teaching ceramic art- pottery Three dimensional Cross- disciplinarity Η παρούσα εργασία εξετάζει τους όρους και τις προϋποθέσεις πραγμάτωσης της συνάντησης Κεραμικής Τέχνης και Εκπαίδευσης. Σκοπός είναι να ενθαρρυνθεί ένας διάλογος και να αναπτυχθεί ένας βαθύτερος προβληματισμός για την προσέγγιση της διδασκαλίας, την παιδαγωγική αξία και τους όρους εισαγωγής της στην Τυπική Εκπαίδευση, μέσα στο ευρύτερο πλαίσιο των σύγχρονων προσεγγίσεων της εικαστικής αγωγής. Αρχικά παρουσιάζεται το θεωρητικό πλαίσιο, αναλύεται η αναγκαιότητα της εικαστικής εκπαίδευσης για την πορεία των παιδιών προς μια ποιοτική ενήλικη ζωή, αποδομούνται τα στερεότυπα κατά την εφαρμογή της και προσδιορίζονται οι σκοποί καθώς και ο διευκολυντικός ρόλος του εκπαιδευτικού σε μια γνήσια διδασκαλία προς την Τέχνη. Ακολουθεί η εμβάθυνση στο βασικό υλικό της κεραμικής τέχνης: τον πηλό, η περιγραφή των μετασχηματισμών του και η ανάλυση της επίδρασης των τεσσάρων στοιχείων της φύσης, ανά τα στάδια παρασκευής του κεραμικού. Μέσα από μια σύντομη ιστορική αναδρομή της Κεραμικής τέχνης, επιχειρείται η ανάδειξη της διαχρονικής σχέσης της με την ιστορία και την εξέλιξη της επιστημονικής, τεχνολογικής, εικαστικής σκέψης του ανθρώπου. Προσεγγίζεται ακόμα η συμβολή της στην γνωστική, συναισθηματική και σωματική ανάπτυξη του παιδιού, όπως προκύπτει από τη βιβλιογραφία. Στη συνέχεια γίνεται προσπάθεια διερεύνησης της πραγμάτωσης της διδασκαλίας της, εκεί που λαμβάνει χώρα, στη μη- τυπική εκπαίδευση. Περιγράφεται και αναλύεται το πλαίσιο λειτουργίας των παιδικών τμημάτων κεραμικής στο Εικαστικό Εργαστήριο του Δήμου Πατρέων, όπως προκύπτει από την επιτόπια έρευνα, τη συνέντευξη με τις διδάσκουσες και τη συμμετοχική παρατήρηση των μαθημάτων, με βασική εστίαση στους διδακτικούς στόχους, τις μεθόδους, τις πρακτικές και τις αντιδράσεις των παιδιών. Τέλος, προτείνεται και επιχειρείται η ένταξή της στην τυπική εκπαίδευση, στο δημοτικό σχολείο, μέσα από το Σχεδιασμό και την περιγραφή της Υλοποίησης ενός εξάμηνου διαθεματικού πολιτιστικού προγράμματος (σχεδίου εργασίας), προσαρμοσμένου στις ανάγκες και τα ενδιαφέροντα μιας συγκεκριμένης μαθητικής ομάδας. Περιγράφονται οι θεματικές ενότητες και ο βήμα- βήμα σχεδιασμός του προγράμματος από τους/τις μαθητές/τριες σε συνεργασία με τις εκπαιδευτικούς, καθώς και τα επιμέρους στάδια κατά την υλοποίηση. Περιγράφονται επίσης, οι διδακτικές μέθοδοι, οι αντιδράσεις των μαθητών/τριών κατά την πρόσληψη και δημιουργία χρηστικών και εικαστικών κεραμικών έργων. Παρατίθενται τα παιδαγωγικά αποτελέσματα, όπως και οι στάσεις, οι πρακτικές και οι σκέψεις των εκπαιδευτικών κατά τη διάρκεια του προγράμματος. The current paper examines the conditions in which ceramic art and education intertwine. The goal is to encourage a dialogue and to develop a deeper concern for the approach of teaching, the pedagogical value and the conditions in which teaching is introduced in the typical education, in the wider frame of the contemporary approaches in Art Education. Initially, the theoretical framework of modern Art Education is being presented along with the benefits for children's development towards a qualitative adulthood. The stereotypical ideas and misconceptions that occur during the transition from theory to practice are being analyzed as well as the role of the educator as a facilitator in an authentic Art Education. Secondly, the focus is on the basic material or ceramic art: clay, the descriptions of its transformations and the effects of the four elements of nature during the creation of the ceramic object. Through a brief historical retrospection, the intertemporal correlation of Ceramic Art with History and the development of the scientific, technological and artistic human thought is being attempted. What's more, Ceramic's Art Education contribution to the cognitive, emotional and somatic/ physical development of children is being approached, as arises from the bibliographical review. In the third part of this paper, the realization of the didactic act is examined, where it takes place, in the non-typical education. The function of the children pottery class at the Art department of the municipality of Patras is being depicted, as arises from the qualitative research (ethnographic, grounded theory), the typical and non-typical interviews with the faculty and from the participant observation of the classes. The main focus is concentrated upon the didactic aims, the methods, the strategies and the reactions of the children. Finally, the introduction of ceramic art is being suggested and attempted typical education at the elementary school in Greece. A six-month cross-thematic project was designed and realized, adapted to the needs and the interests of a particular student group. The thematical units, the step-by-step planning by the students in cooperation with the educators along with the stages of the realization are being described. Also, the didactic methods are indicated along with the reactions of students during the perception and the creation of the ceramic object, both utilitarian and artistic. Last but not least, the pedagogical outcomes, the attitudes, the practices and the thinking of the educators during the procedure of the project are being presented. 2018-01-16T13:56:18Z 2018-01-16T13:56:18Z 2017-09-21 Thesis http://hdl.handle.net/10889/10937 gr 0 application/pdf |
