Απόψεις περί την εθνική ταυτότητα και την διαπολιτισμική επάρκεια των εκπαιδευτικών : διερεύνηση των αντιλήψεων των εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης του Ν. Αργολίδας
Εν μέσω της παγκοσμιοποίησης, η συνεχής μετακίνηση των λαών από κοινού με την πολιτική, οικονομική και πολιτισμική κρίση, έχει ως συνέπεια την αλλαγή του κοινωνικού γίγνεσθαι. Καθώς βρισκόμαστε, σύμφωνα με τους υπέρμαχους της μετανεωτερικότητας, εν μέσω μιας μετάβασης από το νεωτερικό στο μετανεωτερ...
| Κύριος συγγραφέας: | |
|---|---|
| Άλλοι συγγραφείς: | |
| Μορφή: | Thesis |
| Γλώσσα: | Greek |
| Έκδοση: |
2018
|
| Θέματα: | |
| Διαθέσιμο Online: | http://hdl.handle.net/10889/11395 |
| id |
nemertes-10889-11395 |
|---|---|
| record_format |
dspace |
| institution |
UPatras |
| collection |
Nemertes |
| language |
Greek |
| topic |
Ρευστή νεωτερικότητα Εθνική ταυτότητα εκπαιδευτικών Διαπολιτισμική ικανότητα Εθνοκεντρισμός εκπαιδευτικού συστήματος Liquid modernity Teachers' national identity Intercultural skills Ethnocentrism of educational system 370.117 094 95 |
| spellingShingle |
Ρευστή νεωτερικότητα Εθνική ταυτότητα εκπαιδευτικών Διαπολιτισμική ικανότητα Εθνοκεντρισμός εκπαιδευτικού συστήματος Liquid modernity Teachers' national identity Intercultural skills Ethnocentrism of educational system 370.117 094 95 Δέδε, Γεωργία Απόψεις περί την εθνική ταυτότητα και την διαπολιτισμική επάρκεια των εκπαιδευτικών : διερεύνηση των αντιλήψεων των εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης του Ν. Αργολίδας |
| description |
Εν μέσω της παγκοσμιοποίησης, η συνεχής μετακίνηση των λαών από κοινού με την πολιτική, οικονομική και πολιτισμική κρίση, έχει ως συνέπεια την αλλαγή του κοινωνικού γίγνεσθαι. Καθώς βρισκόμαστε, σύμφωνα με τους υπέρμαχους της μετανεωτερικότητας, εν μέσω μιας μετάβασης από το νεωτερικό στο μετανεωτερικό κράτος, το οποίο χαρακτηρίζεται από ρευστότητα και αβεβαιότητα για το μέλλον, παρατηρούνται φαινόμενα κοινωνικής εσωστρέφειας και ανάκαμψης του εθνοκεντρισμού και του εθνικισμού. Καθώς, αυτές οι τάσεις τείνουν να επηρεάζουν κάθε πτυχή της κοινωνικής ζωής του ατόμου, και η εκπαιδευτική διαδικασία καλείται να μετασχηματιστεί σε επίπεδο λειτουργίας και στοχοθεσίαςενσωματώνοντας τα αξιώματα της διαπολιτισμικής εκπαίδευσης.
Ο εκπαιδευτικός καλείται να συμβάλλει, μέσω της διαπολιτισμικής εκπαίδευσης και της ανάπτυξης αισθημάτων σεβασμού και ανεκτικότητας προς το διαφορετικό, στην εμφύσηση προς το σύνολο των μαθητών, γηγενών και αλλοδαπών, των αρχών του πολιτισμικού πλουραλισμού αποσκοπώντας στην επίτευξη της κοινωνικής συνοχής και την αποφυγή του αποκλεισμού κοινωνικών ομάδων. Προκειμένου όμως να επιτύχει τον σκοπό αυτό, προτεραιότητα έχει ο προσδιορισμός των όριων της εθνικής του ταυτότητας και ο καθορισμός των στοιχείων που απαρτίζουν την έννοια της ελληνικότητας. Κατά συνέπεια, σημαντικό ερώτημα αποτελεί σε ποιο βαθμό η εθνική ταυτότητα του εκπαιδευτικού δύναται να συγκεραστεί με την επαγγελματική του ταυτότητα στο πλαίσιο της πολυπολιτισμικής σχολικής τάξης.
Έχοντας ως αφόρμηση τις παραπάνω σκέψεις, στην συγκεκριμένη έρευνα γίνεται, μια προσπάθεια να μελετηθούν οι αντιλήψεις του εκπαιδευτικού για την εθνική του ταυτότητα, καθώς και να αναλυθεί η επίδραση αυτών των αντιλήψεων στην διαπολιτισμική ετοιμότητα και ικανότητά του. Επίσης, η έρευνα αυτή εστιάζει στον βαθμό κατά τον οποίο δύναται ο εκπαιδευτικός να ανταποκριθεί στις ανάγκες της σύγχρονης πολυπολιτισμικής τάξης ως επαγγελματίας, υπό το πρίσμα της ρευστότητας, του φόβου και της ανασφάλειας που συνεπάγεται η παγκοσμιοποίηση. |
| author2 |
Νικολάου, Γεώργιος |
| author_facet |
Νικολάου, Γεώργιος Δέδε, Γεωργία |
| format |
Thesis |
| author |
Δέδε, Γεωργία |
| author_sort |
Δέδε, Γεωργία |
| title |
Απόψεις περί την εθνική ταυτότητα και την διαπολιτισμική επάρκεια των εκπαιδευτικών : διερεύνηση των αντιλήψεων των εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης του Ν. Αργολίδας |
| title_short |
Απόψεις περί την εθνική ταυτότητα και την διαπολιτισμική επάρκεια των εκπαιδευτικών : διερεύνηση των αντιλήψεων των εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης του Ν. Αργολίδας |
| title_full |
Απόψεις περί την εθνική ταυτότητα και την διαπολιτισμική επάρκεια των εκπαιδευτικών : διερεύνηση των αντιλήψεων των εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης του Ν. Αργολίδας |
| title_fullStr |
Απόψεις περί την εθνική ταυτότητα και την διαπολιτισμική επάρκεια των εκπαιδευτικών : διερεύνηση των αντιλήψεων των εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης του Ν. Αργολίδας |
| title_full_unstemmed |
Απόψεις περί την εθνική ταυτότητα και την διαπολιτισμική επάρκεια των εκπαιδευτικών : διερεύνηση των αντιλήψεων των εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης του Ν. Αργολίδας |
| title_sort |
απόψεις περί την εθνική ταυτότητα και την διαπολιτισμική επάρκεια των εκπαιδευτικών : διερεύνηση των αντιλήψεων των εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης του ν. αργολίδας |
| publishDate |
2018 |
| url |
http://hdl.handle.net/10889/11395 |
| work_keys_str_mv |
AT dedegeōrgia apopseisperitēnethnikētautotētakaitēndiapolitismikēeparkeiatōnekpaideutikōndiereunēsētōnantilēpseōntōnekpaideutikōnprōtobathmiasekpaideusēstounargolidas |
| _version_ |
1771297195524358144 |
| spelling |
nemertes-10889-113952022-09-05T09:40:43Z Απόψεις περί την εθνική ταυτότητα και την διαπολιτισμική επάρκεια των εκπαιδευτικών : διερεύνηση των αντιλήψεων των εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης του Ν. Αργολίδας Δέδε, Γεωργία Νικολάου, Γεώργιος Καμαριανός, Ιωάννης Σπινθουράκη, Ιουλία- Αθηνά Dede, Georgia Ρευστή νεωτερικότητα Εθνική ταυτότητα εκπαιδευτικών Διαπολιτισμική ικανότητα Εθνοκεντρισμός εκπαιδευτικού συστήματος Liquid modernity Teachers' national identity Intercultural skills Ethnocentrism of educational system 370.117 094 95 Εν μέσω της παγκοσμιοποίησης, η συνεχής μετακίνηση των λαών από κοινού με την πολιτική, οικονομική και πολιτισμική κρίση, έχει ως συνέπεια την αλλαγή του κοινωνικού γίγνεσθαι. Καθώς βρισκόμαστε, σύμφωνα με τους υπέρμαχους της μετανεωτερικότητας, εν μέσω μιας μετάβασης από το νεωτερικό στο μετανεωτερικό κράτος, το οποίο χαρακτηρίζεται από ρευστότητα και αβεβαιότητα για το μέλλον, παρατηρούνται φαινόμενα κοινωνικής εσωστρέφειας και ανάκαμψης του εθνοκεντρισμού και του εθνικισμού. Καθώς, αυτές οι τάσεις τείνουν να επηρεάζουν κάθε πτυχή της κοινωνικής ζωής του ατόμου, και η εκπαιδευτική διαδικασία καλείται να μετασχηματιστεί σε επίπεδο λειτουργίας και στοχοθεσίαςενσωματώνοντας τα αξιώματα της διαπολιτισμικής εκπαίδευσης. Ο εκπαιδευτικός καλείται να συμβάλλει, μέσω της διαπολιτισμικής εκπαίδευσης και της ανάπτυξης αισθημάτων σεβασμού και ανεκτικότητας προς το διαφορετικό, στην εμφύσηση προς το σύνολο των μαθητών, γηγενών και αλλοδαπών, των αρχών του πολιτισμικού πλουραλισμού αποσκοπώντας στην επίτευξη της κοινωνικής συνοχής και την αποφυγή του αποκλεισμού κοινωνικών ομάδων. Προκειμένου όμως να επιτύχει τον σκοπό αυτό, προτεραιότητα έχει ο προσδιορισμός των όριων της εθνικής του ταυτότητας και ο καθορισμός των στοιχείων που απαρτίζουν την έννοια της ελληνικότητας. Κατά συνέπεια, σημαντικό ερώτημα αποτελεί σε ποιο βαθμό η εθνική ταυτότητα του εκπαιδευτικού δύναται να συγκεραστεί με την επαγγελματική του ταυτότητα στο πλαίσιο της πολυπολιτισμικής σχολικής τάξης. Έχοντας ως αφόρμηση τις παραπάνω σκέψεις, στην συγκεκριμένη έρευνα γίνεται, μια προσπάθεια να μελετηθούν οι αντιλήψεις του εκπαιδευτικού για την εθνική του ταυτότητα, καθώς και να αναλυθεί η επίδραση αυτών των αντιλήψεων στην διαπολιτισμική ετοιμότητα και ικανότητά του. Επίσης, η έρευνα αυτή εστιάζει στον βαθμό κατά τον οποίο δύναται ο εκπαιδευτικός να ανταποκριθεί στις ανάγκες της σύγχρονης πολυπολιτισμικής τάξης ως επαγγελματίας, υπό το πρίσμα της ρευστότητας, του φόβου και της ανασφάλειας που συνεπάγεται η παγκοσμιοποίηση. During globalization, the constant movement of people, in concert with the political, economic and cultural crisis, result in changes on social development. According to the advocates of postmodernity, we are in the midst of a transition from the modern state to the post-modern state, one characterized by fluidity and uncertainty for the future. As such, there are incidents of social introversion and indicators of a resurgence of ethnocentrism and nationalism. These tendencies tend to affect every aspect of citizens’ social life, consequently the educational process needs to be redefined in terms of function and educational planning; including principles of intercultural education. Teachers should contribute to the development of feelings of mutual respect and tolerance, through implementing the principles of intercultural education, for both native and foreign students. The aim of which would be enhanced social cohesion, in the frame of cultural pluralism. Although, it is vital that teachers define the limits of their national identity by designating both the explicit and implicit components of the concept of “Greekness”. Consequently, an important question emerges as to what extent teachers’ national identity could actually coexist with their professional identity in the frame of the multicultural classroom. This research is an attempt to study teachers’ perceptions about their national identity, and to analyze the impact of these perceptions on their intercultural preparedness and competence. Moreover, this research focuses on the extent to which contemporary teachers are able to cope with the challenges set by multiculturalism, as professionals, in the light of the fluidity, fear and insecurity of the globalization era. 2018-06-12T10:56:46Z 2018-06-12T10:56:46Z 2018-02 Thesis http://hdl.handle.net/10889/11395 gr 0 application/pdf |
