| Summary: | Η παρούσα εργασία έχει ως σκοπό να μελετήσει τις προσεγγίσεις που ακολουθούν οι εκπαιδευτικοί Πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης, προκειμένου να διαχειριστούν τη διδασκαλία και τη συμπεριφορά των μαθητών εντός της τάξης. Επίσης, μέσα στους σκοπούς της έρευνας είναι ο εντοπισμός του επιπέδου αυτό-αποτελεσματικότητας των εκπαιδευτικών, δηλαδή του επιπέδου που αισθάνονται ικανοί να διδάσκουν, να διαχειρίζονται την τάξη τους και να εμπλέκουν ενεργά τους μαθητές τους στη μαθησιακή διαδικασία με αποτελεσματικό τρόπο. Εν συνεχεία, γίνεται προσπάθεια να μελετηθεί η ύπαρξη πιθανών σχέσεων ανάμεσα στο επίπεδο αυτό-αποτελεσματικότητας των εκπαιδευτικών και στις προσεγγίσεις διαχείρισης της τάξης τους, ενώ ακόμα εξετάζονται οι πιθανές σχέσεις των δύο αυτών μεταβλητών με τα δημογραφικά χαρακτηριστικά των συμμετεχόντων, και συγκεκριμένα με το φύλο, το επίπεδο σπουδών και τη διδακτική εμπειρία των εκπαιδευτικών. Τους συμμετέχοντες της έρευνας αποτέλεσαν 152 εκπαιδευτικοί Πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης. Από την ανάλυση των ερευνητικών δεδομένων προέκυψε πως οι εκπαιδευτικοί της έρευνας ακολουθούν πιο παρεμβατικές προσεγγίσεις για τη διαχείριση της συμπεριφοράς μέσα στη τάξη, ενώ ακολουθούν λιγότερο παρεμβατικές προσεγγίσεις προκειμένου να διαχειριστούν τη διδασκαλία. Ακόμα, η πλειοψηφία των εκπαιδευτικών που συμμετείχαν στην έρευνα είχε αρκετά υψηλό επίπεδο αυτό-αποτελεσματικότητας. Αναφορικά με τις σχέσεις ανάμεσα στις προσεγγίσεις και το επίπεδο αυτό-αποτελεσματικότητας των εκπαιδευτικών, εντοπίστηκε αρνητική συσχέτιση μεταξύ των δύο αυτών μεταβλητών, δηλαδή οι εκπαιδευτικοί με μεγαλύτερο επίπεδο αυτό-αποτελεσματικότητας χρησιμοποιούσαν λιγότερο παρεμβατικές προσεγγίσεις στη διαχείριση της τάξης τους. Μια πιο διεξοδική ανάλυση των δεδομένων εντόπισε, όμως, θετική συσχέτιση ανάμεσα στο επίπεδο αυτό-αποτελεσματικότητας και τη προσέγγιση των εκπαιδευτικών στη διαχείριση της συμπεριφοράς. Τέλος, από τα εξεταζόμενα δημογραφικά χαρακτηριστικά, η διδακτική εμπειρία των εκπαιδευτικών βρέθηκε να συσχετίζεται θετικά με τις προσεγγίσεις που ακολουθούν οι εκπαιδευτικοί για τη διαχείριση της διδασκαλίας τους και την αυτό-αποτελεσματικότητα τους για τη διαχείριση της τάξης.
|
|---|
