| Περίληψη: | Η εκπαίδευση-παρέμβαση των παιδιών ως προς την αναγνώριση και την αντίληψη των Duchenne χαμόγελων από τα ψεύτικα θα μπορούσε να έχει επιπτώσεις σε πολλούς παράγοντες πέρα από το φύλο και την ηλικία,, όπως έχουν περιγράψει κατά καιρούς διάφοροι ερευνητές, όπως για παράδειγμα στο κοινωνικό άγχος και το θυμό. Οι περισσότερες μελέτες μέχρι σήμερα έχουν διερευνήσει τη διαδικασία ανατροφοδότησης του προσώπου με ενήλικα άτομα. Ταυτόχρονα, δεν υπάρχουν πολλές έρευνες που να μελετούν τη μορφή της παρέμβασης για την αναγνώριση των γνήσιων χαμόγελων από τα μη και τις επιπτώσεις προς το κοινωνικό άγχος και το θυμό, αλλά αντιθέτως μελετώνται εκτενέστερα τα ουδέτερα-αμφιλεγόμενα πρόσωπα και η μέθοδος της παρέμβασης για την αποφυγή αρνητικών συναισθημάτων και την ενίσχυση των θετικών, τόσο για τα άτομα με άγχος, όσο και για τα άτομα με θυμό. Στην παρούσα μελέτη, η οποία διενεργήθηκε σε 97 μαθητές συνολικά της Ε΄ και ΣΤ΄ Δημοτικού, αξιολογήθηκε κατά πόσο η εκπαίδευση- παρέμβαση των μαθητών ως προς τα Duchenne και μη χαμόγελα θα έχει επιπτώσεις στο άγχος και το θυμό. Οι μαθητές χωρίστηκαν σε 2 ομάδες τυχαία, μια πειραματική (όπου έγινε η παρέμβαση και η ανατροφοδότηση) και μια ομάδα ελέγχου. Τόσο οι μαθητές που βρίσκονταν στην ομάδα ελέγχου, όσο και στην πειραματική ομάδα, συμπλήρωσαν ερωτηματολόγια στην Α΄ (pre-test) και Β΄ φάση (post-test) για το κοινωνικό άγχος (SASC-R), το θυμό (Anger-Trait και Anger-Stait),τη διάθεση (mood-scales), Τομέα 1 ή 2 και την επικείμενη διαπροσωπική αλληλεπίδραση (συμπλήρωση μόνο στη β΄ φάση). Τα αποτελέσματα έδειξαν ότι η πειραματική ομάδα, μετά την παρέμβαση, αντιλήφθηκε τα χαμόγελα στα εικονιζόμενα πρόσωπα ως περισσότερο γνήσια, ταυτόχρονα μείωσε ελάχιστα το άγχος και το θυμό. Κάτι το οποίο δεν αντιστοιχεί με προγενέστερες έρευνες, καθώς περιμέναμε στατιστική σημαντικότητα μεταξύ ομάδα ελέγχου και πειραματική. Τέλος, η μελέτη έχει περιορισμούς αλλά και από αυτή προκύπτουν προτάσεις για μελλοντική έρευνα.
|
|---|
