| Περίληψη: | Σκοπό της έρευνάς μας αποτέλεσε η διερεύνηση της επίδρασης του σχολικού χώρου στη διαμόρφωση των παιδαγωγικών πρακτικών των εκπαιδευτικών που διδάσκουν τα γνωστικά αντικείμενα της Αισθητικής Αγωγής (Εικαστικά/Μουσική/Θεατρική Αγωγή) στην Πρωτοβάθμια εκπαίδευση. Επιπλέον, μας ενδιέφερε και η διερεύνηση των συγκλίσεων στις υλοποιούμενες παιδαγωγικές πρακτικές των εκπαιδευτικών της Αισθητικής Αγωγής, ανάλογα με τη χωρική διευθέτηση και τη διαφοροποίηση των γνωστικών αντικειμένων που διδάσκουν. Στην παρούσα εργασία, αξιοποιήθηκαν τα θεωρητικά πλαίσια του Basil Bernstein και του Michel Foucault. Για τη διεξαγωγή της έρευνας υιοθετήθηκε η πολυμεθοδολογική προσέγγιση, με εργαλεία συλλογής δεδομένων, τη δομημένη παρατήρηση και την ημιδομημένη συνέντευξη.
Τα βασικά ευρήματα της παρούσας εργασίας κατέδειξαν, ότι ο σχολικός χώρος επιδρά και επηρεάζει τις εφαρμοζόμενες παιδαγωγικές πρακτικές των εκπαιδευτικών της Αισθητικής Αγωγής στην Πρωτοβάθμια εκπαίδευση. Στις τυπικές αίθουσες διδασκαλίας οι ορατές παιδαγωγικές πρακτικές που εφαρμόζουν οι εκπαιδευτικοί διακατέχονται από ισχυρές ταξινομήσεις και περιχαράξεις, ενώ στους εργαστηριακούς χώρους, στις αίθουσες πολλαπλών χρήσεων και στους εξωτερικούς χώρους οι παιδαγωγικές πρακτικές διακατέχονται από «ασθενείς» ταξινομήσεις και περιχαράξεις και φαίνεται να τείνουν προς τους κανόνες μίας αόρατης παιδαγωγικής πρακτικής. Ακόμη διαπιστώθηκε, ότι οι διαφορετικοί χώροι πραγμάτωσης και εξέλιξης της εκπαιδευτικής διαδικασίας δεν φάνηκε να επηρεάζουν το «τι» της μεταδιδόμενης γνώσης των γνωστικών αντικειμένων της Αισθητικής Αγωγής.
|
|---|
