Ο σχολικός χώρος και οι παιδαγωγικές πρακτικές των εκπαιδευτικών αισθητικής αγωγής στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση
Σκοπό της έρευνάς μας αποτέλεσε η διερεύνηση της επίδρασης του σχολικού χώρου στη διαμόρφωση των παιδαγωγικών πρακτικών των εκπαιδευτικών που διδάσκουν τα γνωστικά αντικείμενα της Αισθητικής Αγωγής (Εικαστικά/Μουσική/Θεατρική Αγωγή) στην Πρωτοβάθμια εκπαίδευση. Επιπλέον, μας ενδιέφερε και η διερεύνη...
| Κύριος συγγραφέας: | |
|---|---|
| Άλλοι συγγραφείς: | |
| Μορφή: | Thesis |
| Γλώσσα: | Greek |
| Έκδοση: |
2019
|
| Θέματα: | |
| Διαθέσιμο Online: | http://hdl.handle.net/10889/12471 |
| id |
nemertes-10889-12471 |
|---|---|
| record_format |
dspace |
| spelling |
nemertes-10889-124712022-09-05T14:11:01Z Ο σχολικός χώρος και οι παιδαγωγικές πρακτικές των εκπαιδευτικών αισθητικής αγωγής στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση The school space and pedagogical practices of teachers of aesthetic education in primary education Λάγιου, Αρχοντούλα Ασημάκη, Άννα Ασημάκη, Άννα Κουστουράκης, Γεράσιμος Νικολάου, Γιώργος Παναγιωτακόπουλος, Χρήστος Lagiou, Archontoula Σχολικός χώρος Εκπαιδευτικοί αισθητικής αγωγής Παιδαγωγικές πρακτικές Πειθαρχική εξουσία School space Aesthetics education teachers Pedagogical practices Disciplinary power 371.102 4 Σκοπό της έρευνάς μας αποτέλεσε η διερεύνηση της επίδρασης του σχολικού χώρου στη διαμόρφωση των παιδαγωγικών πρακτικών των εκπαιδευτικών που διδάσκουν τα γνωστικά αντικείμενα της Αισθητικής Αγωγής (Εικαστικά/Μουσική/Θεατρική Αγωγή) στην Πρωτοβάθμια εκπαίδευση. Επιπλέον, μας ενδιέφερε και η διερεύνηση των συγκλίσεων στις υλοποιούμενες παιδαγωγικές πρακτικές των εκπαιδευτικών της Αισθητικής Αγωγής, ανάλογα με τη χωρική διευθέτηση και τη διαφοροποίηση των γνωστικών αντικειμένων που διδάσκουν. Στην παρούσα εργασία, αξιοποιήθηκαν τα θεωρητικά πλαίσια του Basil Bernstein και του Michel Foucault. Για τη διεξαγωγή της έρευνας υιοθετήθηκε η πολυμεθοδολογική προσέγγιση, με εργαλεία συλλογής δεδομένων, τη δομημένη παρατήρηση και την ημιδομημένη συνέντευξη. Τα βασικά ευρήματα της παρούσας εργασίας κατέδειξαν, ότι ο σχολικός χώρος επιδρά και επηρεάζει τις εφαρμοζόμενες παιδαγωγικές πρακτικές των εκπαιδευτικών της Αισθητικής Αγωγής στην Πρωτοβάθμια εκπαίδευση. Στις τυπικές αίθουσες διδασκαλίας οι ορατές παιδαγωγικές πρακτικές που εφαρμόζουν οι εκπαιδευτικοί διακατέχονται από ισχυρές ταξινομήσεις και περιχαράξεις, ενώ στους εργαστηριακούς χώρους, στις αίθουσες πολλαπλών χρήσεων και στους εξωτερικούς χώρους οι παιδαγωγικές πρακτικές διακατέχονται από «ασθενείς» ταξινομήσεις και περιχαράξεις και φαίνεται να τείνουν προς τους κανόνες μίας αόρατης παιδαγωγικής πρακτικής. Ακόμη διαπιστώθηκε, ότι οι διαφορετικοί χώροι πραγμάτωσης και εξέλιξης της εκπαιδευτικής διαδικασίας δεν φάνηκε να επηρεάζουν το «τι» της μεταδιδόμενης γνώσης των γνωστικών αντικειμένων της Αισθητικής Αγωγής. The purpose of our study was to investigate the impact of school space on the formation of pedagogical practices of teachers who teach the subjects of Aesthetic Education (Art/Music/Theatrical Education) in Primary Education. Furthermore, we have been interested in exploring the convergences in the implemented pedagogical practices of Aesthetic’s Education teachers, depending on the spatial arrangement and the differentiation of the cognitive subjects they teach. In the present study, Basil’s Bernstein and Michel’s Foucault theoretical frameworks were used. The mixed-method approach was used to conduct the research. The research tools, which were used for the data collection, were the structured observation and the semi-structured interview. The main findings of this study have shown that school space influences and has an effect on the applied pedagogical practices of Aesthetic’s Education teachers in Primary Education. In typical classrooms, the visible pedagogical practices, which are implemented by teachers, are characterized by strong classification and framing, whereas in laboratory areas, multi-purpose rooms and outdoor spaces, pedagogical practices are characterized by ¨weak¨ classification and framing and seem to be conforming to the rules of an invisible pedagogical practice. It has also been found that the different areas of realization and progress of the educational process did not appear to affect the ¨what¨ of the knowledge transmitted by the cognitive subjects of Aesthetic Education. 2019-08-12T15:43:25Z 2019-08-12T15:43:25Z 2019-01-25 Thesis http://hdl.handle.net/10889/12471 gr 6 application/pdf |
| institution |
UPatras |
| collection |
Nemertes |
| language |
Greek |
| topic |
Σχολικός χώρος Εκπαιδευτικοί αισθητικής αγωγής Παιδαγωγικές πρακτικές Πειθαρχική εξουσία School space Aesthetics education teachers Pedagogical practices Disciplinary power 371.102 4 |
| spellingShingle |
Σχολικός χώρος Εκπαιδευτικοί αισθητικής αγωγής Παιδαγωγικές πρακτικές Πειθαρχική εξουσία School space Aesthetics education teachers Pedagogical practices Disciplinary power 371.102 4 Λάγιου, Αρχοντούλα Ο σχολικός χώρος και οι παιδαγωγικές πρακτικές των εκπαιδευτικών αισθητικής αγωγής στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση |
| description |
Σκοπό της έρευνάς μας αποτέλεσε η διερεύνηση της επίδρασης του σχολικού χώρου στη διαμόρφωση των παιδαγωγικών πρακτικών των εκπαιδευτικών που διδάσκουν τα γνωστικά αντικείμενα της Αισθητικής Αγωγής (Εικαστικά/Μουσική/Θεατρική Αγωγή) στην Πρωτοβάθμια εκπαίδευση. Επιπλέον, μας ενδιέφερε και η διερεύνηση των συγκλίσεων στις υλοποιούμενες παιδαγωγικές πρακτικές των εκπαιδευτικών της Αισθητικής Αγωγής, ανάλογα με τη χωρική διευθέτηση και τη διαφοροποίηση των γνωστικών αντικειμένων που διδάσκουν. Στην παρούσα εργασία, αξιοποιήθηκαν τα θεωρητικά πλαίσια του Basil Bernstein και του Michel Foucault. Για τη διεξαγωγή της έρευνας υιοθετήθηκε η πολυμεθοδολογική προσέγγιση, με εργαλεία συλλογής δεδομένων, τη δομημένη παρατήρηση και την ημιδομημένη συνέντευξη.
Τα βασικά ευρήματα της παρούσας εργασίας κατέδειξαν, ότι ο σχολικός χώρος επιδρά και επηρεάζει τις εφαρμοζόμενες παιδαγωγικές πρακτικές των εκπαιδευτικών της Αισθητικής Αγωγής στην Πρωτοβάθμια εκπαίδευση. Στις τυπικές αίθουσες διδασκαλίας οι ορατές παιδαγωγικές πρακτικές που εφαρμόζουν οι εκπαιδευτικοί διακατέχονται από ισχυρές ταξινομήσεις και περιχαράξεις, ενώ στους εργαστηριακούς χώρους, στις αίθουσες πολλαπλών χρήσεων και στους εξωτερικούς χώρους οι παιδαγωγικές πρακτικές διακατέχονται από «ασθενείς» ταξινομήσεις και περιχαράξεις και φαίνεται να τείνουν προς τους κανόνες μίας αόρατης παιδαγωγικής πρακτικής. Ακόμη διαπιστώθηκε, ότι οι διαφορετικοί χώροι πραγμάτωσης και εξέλιξης της εκπαιδευτικής διαδικασίας δεν φάνηκε να επηρεάζουν το «τι» της μεταδιδόμενης γνώσης των γνωστικών αντικειμένων της Αισθητικής Αγωγής. |
| author2 |
Ασημάκη, Άννα |
| author_facet |
Ασημάκη, Άννα Λάγιου, Αρχοντούλα |
| format |
Thesis |
| author |
Λάγιου, Αρχοντούλα |
| author_sort |
Λάγιου, Αρχοντούλα |
| title |
Ο σχολικός χώρος και οι παιδαγωγικές πρακτικές των εκπαιδευτικών αισθητικής αγωγής στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση |
| title_short |
Ο σχολικός χώρος και οι παιδαγωγικές πρακτικές των εκπαιδευτικών αισθητικής αγωγής στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση |
| title_full |
Ο σχολικός χώρος και οι παιδαγωγικές πρακτικές των εκπαιδευτικών αισθητικής αγωγής στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση |
| title_fullStr |
Ο σχολικός χώρος και οι παιδαγωγικές πρακτικές των εκπαιδευτικών αισθητικής αγωγής στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση |
| title_full_unstemmed |
Ο σχολικός χώρος και οι παιδαγωγικές πρακτικές των εκπαιδευτικών αισθητικής αγωγής στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση |
| title_sort |
ο σχολικός χώρος και οι παιδαγωγικές πρακτικές των εκπαιδευτικών αισθητικής αγωγής στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση |
| publishDate |
2019 |
| url |
http://hdl.handle.net/10889/12471 |
| work_keys_str_mv |
AT lagiouarchontoula oscholikoschōroskaioipaidagōgikespraktikestōnekpaideutikōnaisthētikēsagōgēsstēnprōtobathmiaekpaideusē AT lagiouarchontoula theschoolspaceandpedagogicalpracticesofteachersofaestheticeducationinprimaryeducation |
| _version_ |
1771297236242661376 |
