| Περίληψη: | Ο σκοπός της παρούσας ερευνητικής εργασίας ήταν διττός. Αφενός η κοινωνιολογική προσέγγιση και η ανάλυση των παιδαγωγικών πρακτικών που υιοθέτησαν οι εκπαιδευτικοί των Ημερήσιων Γενικών και Ημερήσιων Επαγγελματικών Λυκείων κατά τη διδασκαλία της Νεοελληνικής Γλώσσας στην Α΄ τάξη του Λυκείου και αφετέρου η διερεύνηση των παραγόντων οι οποίοι διαμόρφωσαν τις παιδαγωγικές πρακτικές και οι τυχόν διαφοροποιήσεις τους ανάλογα με τον τύπο του σχολείου. Στην έρευνά μας αξιοποιήθηκε το θεωρητικό πλαίσιο του Basil Bernstein. Για τη συλλογή των δεδομένων υλοποιήθηκε η πολυμεθοδολογική προσέγγιση, με τη χρήση των ερευνητικών εργαλείων της δομημένης παρατήρησης και της ημιδομημένης συνέντευξης.
Τα σημαντικότερα ευρήματα της ποιοτικής αυτής έρευνας έδειξαν ότι τόσο οι εκπαιδευτικοί των ΓΕ.Λ. όσο και οι εκπαιδευτικοί των ΕΠΑ.Λ., εφαρμόζουν και υιοθετούν, κυρίως, ορατές παιδαγωγικές πρακτικές για τη μετάδοση του γνωστικού περιεχομένου της Νεοελληνικής Γλώσσας της Α΄ Λυκείου. Συνεπώς, φάνηκε ότι εντός του μικρο-επιπέδου της σχολικής αίθουσας εφάρμοσαν ρητούς ρυθμιστικούς και διδακτικούς κανόνες. Επιπλέον, διαφάνηκε ότι οι κύριοι παράγοντες οι οποίοι διαμόρφωσαν τις εν λόγω παιδαγωγικές πρακτικές, τόσο των εκπαιδευτικών των ΓΕ.Λ. όσο και των εκπαιδευτικών των ΕΠΑ.Λ., ήταν οι διαφορετικοί τόποι πρόσληψης γνώσης (σπίτι-φροντιστήριο) των μαθητών τους, το σχολικό εγχειρίδιο του μαθήματος της Νεοελληνικής Γλώσσας της Α΄ Λυκείου, καθώς και ο Διευθυντής της σχολικής μονάδας.
|
|---|
