| Περίληψη: | Το αίσθημα αυτοαποτελεσματικότητας των εκπαιδευτικών παίζει ρόλο στην προσωπική τους πορεία ως εκπαιδευτικοί, επηρεάζει τις πεποιθήσεις τους για την εκπαιδευτική διαδικασία και συνδέεται με τη διαμόρφωση του αισθήματος αυτοαποτελεσματικότητας των μαθητών. Οι πρώτες εμπειρίες διδασκαλίας παίζουν ρόλο στη διαμόρφωση του αισθήματος αυτοαποτελεσματικότητας των εκπαιδευτικών. Οι απόφοιτοι Παιδαγωγικών Τμημάτων πρέπει να έχουν υψηλό αίσθημα αυτοαποτελεσματικότητας προκειμένου να παραμείνουν στο επάγγελμα και να είναι αποτελεσματικοί εκπαιδευτικοί. Η παρούσα μελέτη διερευνά τις αντιλήψεις των εκπαιδευόμενων εκπαιδευτικών για τη διδακτική τους αυτοαποτελεσματικότητα πριν και μετά την πρακτική τους άσκηση καθώς και τις πηγές πληροφόρησης που τη διαμορφώνουν. Στην έρευνά μας πήραν μέρος 30 τεταρτοετείς φοιτητές του Παιδαγωγικού Τμήματος Δημοτικής Εκπαίδευσης του Πανεπιστημίου Πατρών. Για τη συλλογή των δεδομένων χρησιμοποιήσαμε το ερωτηματολόγιο «Διδακτικής Αυτοαποτελεσματικότητας» και ημιδομημένες συνεντεύξεις.
Τα αποτελέσματα της έρευνας έδειξαν ότι, οι εκπαιδευόμενοι εκπαιδευτικοί οι οποίοι συμμετείχαν στην έρευνα, είχαν υψηλό αίσθημα αυτοαποτελεσματικότητας πριν την πρακτική άσκηση, το οποίο αυξήθηκε μετά την πρακτική. Ιδιαίτερα υψηλό αίσθημα είχαν σε θέματα εμπλοκής των μαθητών στη μαθησιακή διαδικασία. Τους προβλημάτισε ωστόσο η διαχείριση διασπαστικών συμπεριφορών και οι εξατομικευμένες παρεμβάσεις. Είχαν υψηλό αίσθημα αυτοαποτελεσματικότητας σε τεχνικές πρόληψης διασπαστικών συμπεριφορών. Ως σημαντικότερη πηγή πληροφόρησης για τη διαμόρφωση του αισθήματος αυτοαποτελεσματικότητας αναφέρουν τη λεκτική-κοινωνική πειθώ και τις άμεσες προσωπικές εμπειρίες, ενώ αναδείχτηκε ιδιαίτερα σημαντικός ο ρόλος του μέντορα/εκπαιδευτικού.
|
|---|
