| Περίληψη: | Τα τελευταία 10 χρόνια η ηλεκτρονική εκπαίδευση και οι τεχνολογίες διαδικτύου
θεωρούνται βασικοί παράγοντες για το μετασχηματισμό της κοινωνίας της
πληροφορίας επηρεάζοντας έντονα την εκπαίδευση στο σύνολο της. Η ποσότητα των
πληροφοριών που παράγεται και διακινείται στη σημερινή εποχή αυξάνεται με
εκθετικό ρυθμό ανάπτυξης. Αυτή η υπερπαραγωγή δεδομένων και η ανάγκη
διακίνησης και αξιοποίησής τους, κυρίως μέσω του διαδικτύου, αποτελούν τις
προκλήσεις της εποχής μας και σαφέστατα επηρεάζουν και το χώρο της εκπαίδευσης.
Ο χώρος της εκπαίδευσης έδειξε ότι είναι σε θέση να υιοθετήσει τις νέες τάσεις
και να αξιοποιήσει τις τεχνολογικές δυνατότητες. Τα πανεπιστήμια μάλιστα
επιδιώκουν ακολουθώντας το σκοπό τους να μεταδώσουν τη γνώση που παράγεται με
γρήγορους ρυθμούς και να προωθήσουν την έρευνα, καλύπτοντας τις ανάγκες και τις
ιδιαιτερότητες της σύγχρονης εποχής. Η παροχή εξ αποστάσεως μαθημάτων αλλά και
ολοκληρωμένων κύκλων σπουδών που οδηγούν σε πτυχίο, συμπεριλαμβάνονται πλέον
στα προγράμματα σπουδών πολλών ακαδημαϊκών ιδρυμάτων. Ωστόσο, επισημαίνεται
ότι η εκπαίδευση από απόσταση δεν αποτελεί πανάκεια για όλα τα προβλήματα της
εκπαίδευσης. Απλά, έρχεται να συμπληρώσει κενά και αδυναμίες της παραδοσιακής
εκπαίδευσης και να καλύψει τις ολοένα αυξανόμενες ανάγκες για μάθηση, κατάρτιση
και εκπαίδευση.
Έτσι η ανάπτυξη ενός υβριδικού μαθησιακού περιβάλλοντος, ίσως άλλωστε να
αποτελεί και την πιο ενδεδειγμένη πρακτική. Ως υβριδικό εκπαιδευτικό περιβάλλον
ορίζεται ο συνδυασμός της παραδοσιακής εκπαιδευτικής διαδικασίας με τη χρήση των
Τεχνολογιών της Πληροφορίας και των Επικοινωνιών. Τίθεται βέβαια και το πολύ
σημαντικό ζήτημα της ποιότητας της παρεχόμενης εκπαίδευσης που πρέπει να
κυμαίνεται σε υψηλά επίπεδα.
Παράλληλα, η ακαδημαϊκή βιβλιοθήκη που παραδοσιακά είχε και ακόμα έχει
σημαντικό ρόλο στη μάθηση και στην εκπαίδευση, βρίσκεται πλέον αντιμέτωπη με μια
νέα πραγματικότητα. Η ακαδημαϊκή βιβλιοθήκη καλείται όχι μόνο να υποστηρίζει την
εκπαιδευτική διαδικασία αλλά και να συμπληρώνει τους εκπαιδευτές, να προσφέρει
δυνατότητες επιμόρφωσης, να καθοδηγεί τους εκπαιδευόμενους αλλά και να παρέχει η
ίδια ειδικά μαθήματα πληροφοριακής παιδείας. Ειδικά στη σημερινή εποχή που
χαρακτηρίζεται από την επικράτηση των νέων τεχνολογιών και την αυξημένη ανάγκη
5για πληροφόρηση, κατάρτιση και εξειδίκευση, η βιβλιοθήκη δεν μπορεί να βρίσκεται
στο πλάι της εκπαίδευσης ή ακόμη χειρότερα στο περιθώριο. Οφείλει να βρίσκεται
στον πυρήνα του εκπαιδευτικού συστήματος και αυτό πρέπει να αποτελεί έναν από
τους απώτερους σκοπούς της.
Η διπλωματική αυτή εργασία έχει ως στόχο την παράθεση και την ανάλυση των
σύγχρονων τεχνολογιών και μεθόδων που μπορούν να χρησιμοποιηθούν στην
εκπαίδευση με στόχο την εξυπηρέτηση των αναγκών της. Μελετήθηκε αναλυτικά η εξ
αποστάσεως εκπαίδευση και γενικότερα η εκπαίδευση μέσω ηλεκτρονικού υπολογιστή
ή άλλων ηλεκτρονικών μέσων (e-learning).
Πιο συγκεκριμένα παρατέθηκαν τα διάφορα μοντέλα εξ’ αποστάσεως
εκπαίδευσης που είναι κατάλληλα για σύγχρονη και ασύγχρονη μάθηση. Στην συνέχεια
υπήρξε αναλυτική εστίαση στην πιο δημοφιλή πλατφόρμα ελεύθερου λογισμικού
ηλεκτρονικής εξ’ αποστάσεως εκπαίδευσης, το λογισμικό Moodle.
Τελικά αφού έγινε ενδελεχής σύγκριση μεταξύ της πλατφόρμας Moodle και των
υπολοίπων λογισμικών ηλεκτρονικής μάθησης, υλοποιήθηκε εφαρμογή στο Moodle
για την περίπτωση εκπαίδευσης στο μάθημα «Βασικές αρχές προγραμματισμού» όπου
εφαρμόστηκαν κανόνες εξ αποστάσεως ασύγχρονης ανοικτής εκπαίδευσης.
Στο Moodle εφαρμόστηκαν (μέσω εξωτερικής εφαρμογής - επέκτασης) νέες
μέθοδοι ώστε το σύστημα να αντιλαμβάνεται τον τρόπο που λαμβάνει τη γνώση ο
εκπαιδευόμενος, και κατόπιν να επιλέγει και να προτείνει ορθότερους δρόμους και
υλικό ανάλογα με το επίπεδο του. Επίσης προστέθηκε δυνατότητα αξιολόγησης των
σημείων επανάληψης που χρειάζεται ο εκπαιδευόμενος και επιλογή των κατάλληλων
ερωτήσεων ή ασκήσεων που θα τον οδηγήσουν σε καλύτερο εκπαιδευτικό αποτέλεσμα.
|
|---|
