Μέντορες φοιτητών : τα κίνητρα που οδηγούν τους εκπαιδευτικούς πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης να αναλάβουν τον ρόλο αυτό
Tα Παιδαγωγικά Τμήματα Δημοτικής Εκπαίδευσης (ΠΤΔΕ) της Ελλάδας συμπεριλαμβάνουν στο αναλυτικό πρόγραμμα σπουδών τους την πρακτική άσκηση των φοιτητών τους. Η ενσωμάτωση των μελλοντικών δασκάλων στην διδακτική πραγματικότητα επιβλέπεται και υποστηρίζεται από μόνιμους δασκάλους («Μέντορες»). Οι Μέντο...
| Κύριος συγγραφέας: | |
|---|---|
| Άλλοι συγγραφείς: | |
| Μορφή: | Thesis |
| Γλώσσα: | Greek |
| Έκδοση: |
2019
|
| Θέματα: | |
| Διαθέσιμο Online: | http://hdl.handle.net/10889/12713 |
| id |
nemertes-10889-12713 |
|---|---|
| record_format |
dspace |
| spelling |
nemertes-10889-127132022-09-05T20:21:22Z Μέντορες φοιτητών : τα κίνητρα που οδηγούν τους εκπαιδευτικούς πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης να αναλάβουν τον ρόλο αυτό Student mentors : the incentives that lead primary school teachers to take on this role Τσέζου, Αθηνά-Σπυριδούλα Σπινθουράκη, Ιουλία-Αθηνά Καμαριανός, Ιωάννης Καρακατσάνη, Δέσποινα Tsezou, Athina-Spyridoula Μέντορες Κίνητρα Mentors Motives 371.102 Tα Παιδαγωγικά Τμήματα Δημοτικής Εκπαίδευσης (ΠΤΔΕ) της Ελλάδας συμπεριλαμβάνουν στο αναλυτικό πρόγραμμα σπουδών τους την πρακτική άσκηση των φοιτητών τους. Η ενσωμάτωση των μελλοντικών δασκάλων στην διδακτική πραγματικότητα επιβλέπεται και υποστηρίζεται από μόνιμους δασκάλους («Μέντορες»). Οι Μέντορες υποδέχονται τους φοιτητές στις τάξεις τους και είναι υπεύθυνοι για την ομαλή διεξαγωγή των πρακτικών ασκήσεων – στοιχειώδες μέρος της εκπαίδευσης τους ως επαγγελματίες δάσκαλοι. Οι πρακτικές ασκήσεις προσφέρουν στους φοιτητές την ευκαιρία να σμίξουν θεωρία και πράξη. Η επιτυχής ολοκλήρωση των πρακτικών ασκήσεων και των μη-πρακτικών μαθημάτων τους, απαρτίζει το πτυχίο τους. Η συμμετοχή των δασκάλων ως Μέντορες είναι καθαρά εθελοντική. Ο ρόλος συνοδεύεται από σειρά υποχρεώσεων αλλά και δικαιωμάτων, που ενισχύουν την αποτελεσματικότητά του. Δεν επιφέρει, όμως, κάποια χρηματική ανταμοιβή. Για να γίνει κανείς Μέντορας, πρέπει να είναι μόνιμος δάσκαλος. Πρέπει να κάνει αίτηση για τον ρόλο και δεν μπορεί να εκπληρώσει τα καθήκοντά του, προτού παρακολουθήσει υποχρεωτική εκπαίδευση, η οποία προσφέρεται από ΠΤΔΕ ΑΕΙ. Η παρούσα εργασία έχει σκοπό να εντοπίσει αλλά και να αναλύσει τα κίνητρα των εκπαιδευτικών που αναλαμβάνουν τον ρόλο του Μέντορα. Αποτελείται από πέντε κεφάλαια: την Εισαγωγή, την Ανασκόπηση της Σχετικής Βιβλιογραφίας, την Μεθοδολογία, την Ανάλυση των Δεδομένων και τα Συμπεράσματα. Τα κεφάλαια αυτά υποστηρίζονται επίσης από σχετική Βιβλιογραφία και Παράρτημα, στα οποία παρατίθενται το ερωτηματολόγιο της έρευνας, οι στατιστικές αναλύσεις που χρησιμοποιήθηκαν και τα σχετικά γραφήματα. The Pedagogical Departments of Primary Education (PEDD), throughout Greece, include in their curriculum the practical training of the students. The integration of future teachers to the educational reality is monitored and supported by permanent public school teachers referred to as mentors. These mentors welcome university students into their classrooms and are responsibility for the smooth implementation of their internships; a fundamental element in their education towards becoming professional teachers. The practicum enables students to meld theory with practice. This, combined with the completion of their non-practicum course obligations will lead to the awarding of their university degree. Professional teachers’ participation as Mentors is purely voluntary. It is accompanied by a series of obligations and entitlements, which enhance its effectiveness. Currently, however, Mentors reap no tangible monetary benefits. To become Mentors, individuals must be permanently employed state teachers. They must apply for the position and can only fulfill the obligations thereof following compulsory education, which is provided by a HEI’s teacher education department. This thesis seeks to identify and analyze the motivations of teachers who take on Mentoring roles. It is comprised of five chapters: the introduction, review of literature, methodology, analysis, and conclusions. These are supplemented by a bibliography of cited literature and appendices which present the research instrument, statistical analyses employed, and relevant, corresponding graphs and charts. 2019-10-12T18:52:46Z 2019-10-12T18:52:46Z 2018-09-14 Thesis http://hdl.handle.net/10889/12713 gr 12 application/pdf |
| institution |
UPatras |
| collection |
Nemertes |
| language |
Greek |
| topic |
Μέντορες Κίνητρα Mentors Motives 371.102 |
| spellingShingle |
Μέντορες Κίνητρα Mentors Motives 371.102 Τσέζου, Αθηνά-Σπυριδούλα Μέντορες φοιτητών : τα κίνητρα που οδηγούν τους εκπαιδευτικούς πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης να αναλάβουν τον ρόλο αυτό |
| description |
Tα Παιδαγωγικά Τμήματα Δημοτικής Εκπαίδευσης (ΠΤΔΕ) της Ελλάδας συμπεριλαμβάνουν στο αναλυτικό πρόγραμμα σπουδών τους την πρακτική άσκηση των φοιτητών τους. Η ενσωμάτωση των μελλοντικών δασκάλων στην διδακτική πραγματικότητα επιβλέπεται και υποστηρίζεται από μόνιμους δασκάλους («Μέντορες»). Οι Μέντορες υποδέχονται τους φοιτητές στις τάξεις τους και είναι υπεύθυνοι για την ομαλή διεξαγωγή των πρακτικών ασκήσεων – στοιχειώδες μέρος της εκπαίδευσης τους ως επαγγελματίες δάσκαλοι. Οι πρακτικές ασκήσεις προσφέρουν στους φοιτητές την ευκαιρία να σμίξουν θεωρία και πράξη. Η επιτυχής ολοκλήρωση των πρακτικών ασκήσεων και των μη-πρακτικών μαθημάτων τους, απαρτίζει το πτυχίο τους.
Η συμμετοχή των δασκάλων ως Μέντορες είναι καθαρά εθελοντική. Ο ρόλος συνοδεύεται από σειρά υποχρεώσεων αλλά και δικαιωμάτων, που ενισχύουν την αποτελεσματικότητά του. Δεν επιφέρει, όμως, κάποια χρηματική ανταμοιβή. Για να γίνει κανείς Μέντορας, πρέπει να είναι μόνιμος δάσκαλος. Πρέπει να κάνει αίτηση για τον ρόλο και δεν μπορεί να εκπληρώσει τα καθήκοντά του, προτού παρακολουθήσει υποχρεωτική εκπαίδευση, η οποία προσφέρεται από ΠΤΔΕ ΑΕΙ.
Η παρούσα εργασία έχει σκοπό να εντοπίσει αλλά και να αναλύσει τα κίνητρα των εκπαιδευτικών που αναλαμβάνουν τον ρόλο του Μέντορα. Αποτελείται από πέντε κεφάλαια: την Εισαγωγή, την Ανασκόπηση της Σχετικής Βιβλιογραφίας, την Μεθοδολογία, την Ανάλυση των Δεδομένων και τα Συμπεράσματα. Τα κεφάλαια αυτά υποστηρίζονται επίσης από σχετική Βιβλιογραφία και Παράρτημα, στα οποία παρατίθενται το ερωτηματολόγιο της έρευνας, οι στατιστικές αναλύσεις που χρησιμοποιήθηκαν και τα σχετικά γραφήματα. |
| author2 |
Σπινθουράκη, Ιουλία-Αθηνά |
| author_facet |
Σπινθουράκη, Ιουλία-Αθηνά Τσέζου, Αθηνά-Σπυριδούλα |
| format |
Thesis |
| author |
Τσέζου, Αθηνά-Σπυριδούλα |
| author_sort |
Τσέζου, Αθηνά-Σπυριδούλα |
| title |
Μέντορες φοιτητών : τα κίνητρα που οδηγούν τους εκπαιδευτικούς πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης να αναλάβουν τον ρόλο αυτό |
| title_short |
Μέντορες φοιτητών : τα κίνητρα που οδηγούν τους εκπαιδευτικούς πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης να αναλάβουν τον ρόλο αυτό |
| title_full |
Μέντορες φοιτητών : τα κίνητρα που οδηγούν τους εκπαιδευτικούς πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης να αναλάβουν τον ρόλο αυτό |
| title_fullStr |
Μέντορες φοιτητών : τα κίνητρα που οδηγούν τους εκπαιδευτικούς πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης να αναλάβουν τον ρόλο αυτό |
| title_full_unstemmed |
Μέντορες φοιτητών : τα κίνητρα που οδηγούν τους εκπαιδευτικούς πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης να αναλάβουν τον ρόλο αυτό |
| title_sort |
μέντορες φοιτητών : τα κίνητρα που οδηγούν τους εκπαιδευτικούς πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης να αναλάβουν τον ρόλο αυτό |
| publishDate |
2019 |
| url |
http://hdl.handle.net/10889/12713 |
| work_keys_str_mv |
AT tsezouathēnaspyridoula mentoresphoitētōntakinētrapouodēgountousekpaideutikousprōtobathmiasekpaideusēsnaanalabountonroloauto AT tsezouathēnaspyridoula studentmentorstheincentivesthatleadprimaryschoolteacherstotakeonthisrole |
| _version_ |
1771297311424512000 |
