| Περίληψη: | Η παρούσα εργασία έχει ως σκοπό τη μελέτη των κινήτρων και των εμποδίων που έχουν οι άνεργοι εκπαιδευτικοί ως προς τη συμμετοχή τους σε επιμορφωτικά προγράμματα, σχετικά με το επάγγελμά τους. Οι σκοποί της έρευνας ήταν να διερευνηθούν τα κίνητρα και τα εμπόδια που θεωρούν οι άνεργοι εκπαιδευτικοί ότι τους ωθούν ή τους απωθούν από το να συμμετέχουν σε επιμορφωτικά προγράμματα, το αν προτίθενται να συμμετέχουν σε τέτοιες δράσεις, ποιες οι επιμορφωτικές τους ανάγκες και σε ποιό βαθμό τα χαρακτηριστικά τους διαφοροποιούν τις απόψεις τους. Η ποσοτική έρευνα πραγματοποιήθηκε μέσω δομημένου ηλεκτρονικού ερωτηματολογίου σε 110 ανέργους εκπαιδευτικούς. Τα αποτελέσματα της έρευνας έδειξαν ότι τα πιο ισχυρά κίνητρα για τη συμμετοχή των εκπαιδευτικών σε επιμορφωτικά προγράμματα είναι αυτά που προσανατολίζονται στη μάθηση και σχετίζονται με την εσωτερική τους ανάγκη να μαθαίνουν δια βίου, και δευτερευόντως η απόκτηση προσόντων ώστε να βρουν μια εργασία στην εκπαίδευση. Τα εμπόδια που αναδείχτηκαν ως κυρίαρχα στην αναχαίτιση των εκπαιδευτικών από να συμμετέχουν σε επιμόρφωση είναι αυτά που σχετίζονται με την δική τους κατάσταση, και κατά κύριο λόγο το κόστος της επιμόρφωσης. Ισχυρός επίσης αναδείχτηκε ο παράγοντας που σχετίζεται με τα προγράμματα, και αφορά την ενημέρωση που λαμβάνουν γι’ αυτά, την οργάνωση και τη διάρκειά τους. Λιγότερο σημαντικοί ήταν οι παράγοντες της πρόσβασης και της αξίας των προγραμμάτων, ενώ ελάχιστη απέδωσαν στα εσωτερικά εμπόδια. Οι συμμετέχοντες εξέφρασαν την πρόθεσή τους να συμμετάσχουν σε επιμορφωτικά προγράμματα στο μέλλον. Αναφορικά με τις επιμορφωτικές ανάγκες των εκπαιδευτικών, πρώτα ιεραρχούν αυτές που σχετίζονται με κοινωνικά, ψυχοπαιδαγωγικά εκπαιδευτικά θέματα και μετά αυτές που έχουν σχέση με δεξιότητες, όπως είναι η γνώση της νομοθεσίας, οι νέες τεχνολογίες και η ηγεσία, η οποία ιεραρχήθηκε τελευταία. Τα δημογραφικά χαρακτηριστικά των συμμετεχόντων και η επιμόρφωση που έχουν ήδη λάβει διαφοροποιεί μόνο εν μέρει τις απόψεις τους για τα κίνητρα και τα εμπόδια που βλέπουν στην επιμόρφωση.
|
|---|
