Κίνητρα και εμπόδια στην επιμόρφωση ανέργων εκπαιδευτικών
Η παρούσα εργασία έχει ως σκοπό τη μελέτη των κινήτρων και των εμποδίων που έχουν οι άνεργοι εκπαιδευτικοί ως προς τη συμμετοχή τους σε επιμορφωτικά προγράμματα, σχετικά με το επάγγελμά τους. Οι σκοποί της έρευνας ήταν να διερευνηθούν τα κίνητρα και τα εμπόδια που θεωρούν οι άνεργοι εκπαιδευτικοί ότ...
Κύριος συγγραφέας: | |
---|---|
Άλλοι συγγραφείς: | |
Μορφή: | Thesis |
Γλώσσα: | Greek |
Έκδοση: |
2019
|
Θέματα: | |
Διαθέσιμο Online: | http://hdl.handle.net/10889/12892 |
id |
nemertes-10889-12892 |
---|---|
record_format |
dspace |
institution |
UPatras |
collection |
Nemertes |
language |
Greek |
topic |
Άνεργοι εκπαιδευτικοί Επιμορφωτικά προγράμματα εκπαιδευτικών Unemployed teachers Training programs |
spellingShingle |
Άνεργοι εκπαιδευτικοί Επιμορφωτικά προγράμματα εκπαιδευτικών Unemployed teachers Training programs Παπατσίρου, Ελένη Κίνητρα και εμπόδια στην επιμόρφωση ανέργων εκπαιδευτικών |
description |
Η παρούσα εργασία έχει ως σκοπό τη μελέτη των κινήτρων και των εμποδίων που έχουν οι άνεργοι εκπαιδευτικοί ως προς τη συμμετοχή τους σε επιμορφωτικά προγράμματα, σχετικά με το επάγγελμά τους. Οι σκοποί της έρευνας ήταν να διερευνηθούν τα κίνητρα και τα εμπόδια που θεωρούν οι άνεργοι εκπαιδευτικοί ότι τους ωθούν ή τους απωθούν από το να συμμετέχουν σε επιμορφωτικά προγράμματα, το αν προτίθενται να συμμετέχουν σε τέτοιες δράσεις, ποιες οι επιμορφωτικές τους ανάγκες και σε ποιό βαθμό τα χαρακτηριστικά τους διαφοροποιούν τις απόψεις τους. Η ποσοτική έρευνα πραγματοποιήθηκε μέσω δομημένου ηλεκτρονικού ερωτηματολογίου σε 110 ανέργους εκπαιδευτικούς. Τα αποτελέσματα της έρευνας έδειξαν ότι τα πιο ισχυρά κίνητρα για τη συμμετοχή των εκπαιδευτικών σε επιμορφωτικά προγράμματα είναι αυτά που προσανατολίζονται στη μάθηση και σχετίζονται με την εσωτερική τους ανάγκη να μαθαίνουν δια βίου, και δευτερευόντως η απόκτηση προσόντων ώστε να βρουν μια εργασία στην εκπαίδευση. Τα εμπόδια που αναδείχτηκαν ως κυρίαρχα στην αναχαίτιση των εκπαιδευτικών από να συμμετέχουν σε επιμόρφωση είναι αυτά που σχετίζονται με την δική τους κατάσταση, και κατά κύριο λόγο το κόστος της επιμόρφωσης. Ισχυρός επίσης αναδείχτηκε ο παράγοντας που σχετίζεται με τα προγράμματα, και αφορά την ενημέρωση που λαμβάνουν γι’ αυτά, την οργάνωση και τη διάρκειά τους. Λιγότερο σημαντικοί ήταν οι παράγοντες της πρόσβασης και της αξίας των προγραμμάτων, ενώ ελάχιστη απέδωσαν στα εσωτερικά εμπόδια. Οι συμμετέχοντες εξέφρασαν την πρόθεσή τους να συμμετάσχουν σε επιμορφωτικά προγράμματα στο μέλλον. Αναφορικά με τις επιμορφωτικές ανάγκες των εκπαιδευτικών, πρώτα ιεραρχούν αυτές που σχετίζονται με κοινωνικά, ψυχοπαιδαγωγικά εκπαιδευτικά θέματα και μετά αυτές που έχουν σχέση με δεξιότητες, όπως είναι η γνώση της νομοθεσίας, οι νέες τεχνολογίες και η ηγεσία, η οποία ιεραρχήθηκε τελευταία. Τα δημογραφικά χαρακτηριστικά των συμμετεχόντων και η επιμόρφωση που έχουν ήδη λάβει διαφοροποιεί μόνο εν μέρει τις απόψεις τους για τα κίνητρα και τα εμπόδια που βλέπουν στην επιμόρφωση. |
author2 |
Καραλής, Αθανάσιος |
author_facet |
Καραλής, Αθανάσιος Παπατσίρου, Ελένη |
format |
Thesis |
author |
Παπατσίρου, Ελένη |
author_sort |
Παπατσίρου, Ελένη |
title |
Κίνητρα και εμπόδια στην επιμόρφωση ανέργων εκπαιδευτικών |
title_short |
Κίνητρα και εμπόδια στην επιμόρφωση ανέργων εκπαιδευτικών |
title_full |
Κίνητρα και εμπόδια στην επιμόρφωση ανέργων εκπαιδευτικών |
title_fullStr |
Κίνητρα και εμπόδια στην επιμόρφωση ανέργων εκπαιδευτικών |
title_full_unstemmed |
Κίνητρα και εμπόδια στην επιμόρφωση ανέργων εκπαιδευτικών |
title_sort |
κίνητρα και εμπόδια στην επιμόρφωση ανέργων εκπαιδευτικών |
publishDate |
2019 |
url |
http://hdl.handle.net/10889/12892 |
work_keys_str_mv |
AT papatsirouelenē kinētrakaiempodiastēnepimorphōsēanergōnekpaideutikōn AT papatsirouelenē motivesandbarriersinunemployedteachersvocationaltraining |
_version_ |
1771297124744429568 |
spelling |
nemertes-10889-128922022-09-05T04:45:09Z Κίνητρα και εμπόδια στην επιμόρφωση ανέργων εκπαιδευτικών Motives and barriers in unemployed teachers' vocational training Παπατσίρου, Ελένη Καραλής, Αθανάσιος Βαλκάνος, Ευθύμιος Ράϊκου, Αναστασία Papatsirou, Eleni Άνεργοι εκπαιδευτικοί Επιμορφωτικά προγράμματα εκπαιδευτικών Unemployed teachers Training programs Η παρούσα εργασία έχει ως σκοπό τη μελέτη των κινήτρων και των εμποδίων που έχουν οι άνεργοι εκπαιδευτικοί ως προς τη συμμετοχή τους σε επιμορφωτικά προγράμματα, σχετικά με το επάγγελμά τους. Οι σκοποί της έρευνας ήταν να διερευνηθούν τα κίνητρα και τα εμπόδια που θεωρούν οι άνεργοι εκπαιδευτικοί ότι τους ωθούν ή τους απωθούν από το να συμμετέχουν σε επιμορφωτικά προγράμματα, το αν προτίθενται να συμμετέχουν σε τέτοιες δράσεις, ποιες οι επιμορφωτικές τους ανάγκες και σε ποιό βαθμό τα χαρακτηριστικά τους διαφοροποιούν τις απόψεις τους. Η ποσοτική έρευνα πραγματοποιήθηκε μέσω δομημένου ηλεκτρονικού ερωτηματολογίου σε 110 ανέργους εκπαιδευτικούς. Τα αποτελέσματα της έρευνας έδειξαν ότι τα πιο ισχυρά κίνητρα για τη συμμετοχή των εκπαιδευτικών σε επιμορφωτικά προγράμματα είναι αυτά που προσανατολίζονται στη μάθηση και σχετίζονται με την εσωτερική τους ανάγκη να μαθαίνουν δια βίου, και δευτερευόντως η απόκτηση προσόντων ώστε να βρουν μια εργασία στην εκπαίδευση. Τα εμπόδια που αναδείχτηκαν ως κυρίαρχα στην αναχαίτιση των εκπαιδευτικών από να συμμετέχουν σε επιμόρφωση είναι αυτά που σχετίζονται με την δική τους κατάσταση, και κατά κύριο λόγο το κόστος της επιμόρφωσης. Ισχυρός επίσης αναδείχτηκε ο παράγοντας που σχετίζεται με τα προγράμματα, και αφορά την ενημέρωση που λαμβάνουν γι’ αυτά, την οργάνωση και τη διάρκειά τους. Λιγότερο σημαντικοί ήταν οι παράγοντες της πρόσβασης και της αξίας των προγραμμάτων, ενώ ελάχιστη απέδωσαν στα εσωτερικά εμπόδια. Οι συμμετέχοντες εξέφρασαν την πρόθεσή τους να συμμετάσχουν σε επιμορφωτικά προγράμματα στο μέλλον. Αναφορικά με τις επιμορφωτικές ανάγκες των εκπαιδευτικών, πρώτα ιεραρχούν αυτές που σχετίζονται με κοινωνικά, ψυχοπαιδαγωγικά εκπαιδευτικά θέματα και μετά αυτές που έχουν σχέση με δεξιότητες, όπως είναι η γνώση της νομοθεσίας, οι νέες τεχνολογίες και η ηγεσία, η οποία ιεραρχήθηκε τελευταία. Τα δημογραφικά χαρακτηριστικά των συμμετεχόντων και η επιμόρφωση που έχουν ήδη λάβει διαφοροποιεί μόνο εν μέρει τις απόψεις τους για τα κίνητρα και τα εμπόδια που βλέπουν στην επιμόρφωση. The present dissertation aims to study the motives and barriers that unemployed teachers are facing for participating in training programs related to their profession. The purpose of the research was to investigate the motives and barriers that unemployed teachers feel that induce or prevent them from participating in training programs, whether they intend to participate in such programs, what are their training needs and to what extent their demographic and educational characteristics differentiate their views. Quantitative research was carried out through a structured internet questionnaire to 110 unemployed teachers. The results of the survey have shown that the strongest motivating factors for teachers to participate in training programs are the ones oriented towards learning and are related to their inner need to lifelong education, and secondly the acquisition of qualifications targeting to find a job in education. The barriers that have emerged as dominant in stopping teachers from participating in training programs are mainly situational with the most prominent being the cost of training. The program-related factor has also been highlighted, with regard to the information they receive about training, program organization and duration. Less important were the factors related to program accessibility and the value of the programs, while little importance were attributed to internal barriers. Participants expressed their intention to participate in training programs in the future. Regarding the educational needs of teachers, they first rank those related to social, psycho-pedagogical and then skills-related issues such as knowledge of legislation, new technologies and leadership, the last being least prioritized. The characteristics of the participants and the training they have already received only partially differentiate their views on the motives and barriers to training. 2019-12-21T09:20:20Z 2019-12-21T09:20:20Z 2019-09-05 Thesis http://hdl.handle.net/10889/12892 gr 0 application/pdf |