Διερεύνηση των πρώιμων νοητικών παραστάσεων των παιδιών προσχολικής και πρώτης τάξεως σχολικής ηλικίας ( 4-6 ετών) για την έννοια του φυτού
Το θέμα των φυτών περιλαμβάνεται τόσο στο πρόγραμμα σπουδών των νηπιαγωγείων όσο και στην πρώτη τάξη του δημοτικού σχολείου. Ωστόσο οι έρευνες στην Ελλάδα για τις γνώσεις των μικρών παιδιών σχετικά με τον φυτικό κόσμο είναι σχεδόν ανύπαρκτες. Συνήθως οι έρευνες που γίνονται για τα φυτά στοχεύουν σε...
| Κύριος συγγραφέας: | |
|---|---|
| Άλλοι συγγραφείς: | |
| Μορφή: | Thesis |
| Γλώσσα: | Greek |
| Έκδοση: |
2020
|
| Θέματα: | |
| Διαθέσιμο Online: | http://hdl.handle.net/10889/13104 |
| id |
nemertes-10889-13104 |
|---|---|
| record_format |
dspace |
| institution |
UPatras |
| collection |
Nemertes |
| language |
Greek |
| topic |
Φυτά Βιολογία στην εκπαίδευση Προσχολική ηλικία Παιδικά σχέδια Κατηγοριοποίηση Plants Biology in education Preschool Child drawings Categorization |
| spellingShingle |
Φυτά Βιολογία στην εκπαίδευση Προσχολική ηλικία Παιδικά σχέδια Κατηγοριοποίηση Plants Biology in education Preschool Child drawings Categorization Στρατογιάννη, Χρηστίνα Διερεύνηση των πρώιμων νοητικών παραστάσεων των παιδιών προσχολικής και πρώτης τάξεως σχολικής ηλικίας ( 4-6 ετών) για την έννοια του φυτού |
| description |
Το θέμα των φυτών περιλαμβάνεται τόσο στο πρόγραμμα σπουδών των νηπιαγωγείων όσο και στην πρώτη τάξη του δημοτικού σχολείου. Ωστόσο οι έρευνες στην Ελλάδα για τις γνώσεις των μικρών παιδιών σχετικά με τον φυτικό κόσμο είναι σχεδόν ανύπαρκτες. Συνήθως οι έρευνες που γίνονται για τα φυτά στοχεύουν σε πιο πολύπλοκες έννοιες όπως οι ζωντανοί οργανισμοί ή η διαδικασία της φωτοσύνθεσης. Σκοπός αυτής της έρευνας είναι να διερευνήσει τις πρώιμες αντιλήψεις των παιδιών προσχολικής ηλικίας και των μαθητών πρώτης δημοτικού μέσω των ζωγραφιών τους για τα φυτά και να ανακαλύψει τις ποικιλίες φυτικών μορφών που τα παιδιά ενσωματώνουν αυθόρμητα στην έννοια του φυτού. Αυτή η μελέτη περίπτωσης περιελάμβανε 60 παιδιά (20 παιδιά 4 ετών, 20 παιδιά ηλικίας 5 ετών, 20 παιδιά ηλικίας 6 ετών). Στο πρώτο μέρος, ζητήθηκε από τα παιδιά να σχεδιάσουν ένα φυτό που γνωρίζουν και στη συνέχεια να ονομάσουν τα μέρη της ζωγραφιάς τους. Βρέθηκε ότι τα παιδιά όλων των ηλικιών της έρευνας ζωγραφίζουν και αναγνωρίζουν κυρίως ανθοφόρα φυτά αλλά δεν γνωρίζουν το σωστό όνομα όλων των στοιχείων των φυτών (π.χ. "αυτό είναι ένα μίσχος, φύλλο"). Τα περισσότερα από τα παιδιά σχεδιάζουν ένα φυτό με φύλλα, μίσχος, λουλούδια και γύρη. Ακόμα και τα μεγαλύτερα παιδιά σπάνια σχεδιάζουν το χώμα και τη ρίζα στο φυτό τους.
Στο δεύτερο μέρος ζητήθηκε από τα παιδιά να αναγνωρίσουν 10 διαφορετικές εικόνες (9 φυτά, 1 μύκητα) και να τις κατηγοριοποιήσουν σε 2 ομάδες φυτά και μη φυτά καθώς και να αιτιολογήσουν γιατί είναι φυτά ή γιατί δεν είναι. Φαίνεται ότι τα παιδιά που γνωρίζουν ότι τα δέντρα είναι φυτά έχουν κατανοήσει την ποικιλομορφία των φυτικών ειδών και έχουν μια πιο ανεπτυγμένη γνώση των φυτών γενικότερα. Τα παιδιά όλων των ηλικιών ταξινομούν τα φυτά με βάση τα μορφολογικά τους χαρακτηριστικά (π.χ. "έχουν φύλλα") αλλά καθώς μεγαλώνουν, θα χρησιμοποιήσουν και άλλους λόγους (π.χ. ύπαρξη εδάφους = "είναι φυτό γιατί έχει χώμα"). Τα συμπεράσματα της παρούσας έρευνας θα μπορούσαν να αποτελέσουν ένα σημείο εκκίνησης για την εξερεύνηση των πρώιμων αντιλήψεων των παιδιών προσχολικής ηλικίας σχετικά με τα φυτά στο πλαίσιο της εκπαίδευσης, καθώς και για τη δημιουργία εκπαιδευτικών προγραμμάτων κατάλληλων για μικρά παιδιά. |
| author2 |
Ζόγκζα, Βασιλική |
| author_facet |
Ζόγκζα, Βασιλική Στρατογιάννη, Χρηστίνα |
| format |
Thesis |
| author |
Στρατογιάννη, Χρηστίνα |
| author_sort |
Στρατογιάννη, Χρηστίνα |
| title |
Διερεύνηση των πρώιμων νοητικών παραστάσεων των παιδιών προσχολικής και πρώτης τάξεως σχολικής ηλικίας ( 4-6 ετών) για την έννοια του φυτού |
| title_short |
Διερεύνηση των πρώιμων νοητικών παραστάσεων των παιδιών προσχολικής και πρώτης τάξεως σχολικής ηλικίας ( 4-6 ετών) για την έννοια του φυτού |
| title_full |
Διερεύνηση των πρώιμων νοητικών παραστάσεων των παιδιών προσχολικής και πρώτης τάξεως σχολικής ηλικίας ( 4-6 ετών) για την έννοια του φυτού |
| title_fullStr |
Διερεύνηση των πρώιμων νοητικών παραστάσεων των παιδιών προσχολικής και πρώτης τάξεως σχολικής ηλικίας ( 4-6 ετών) για την έννοια του φυτού |
| title_full_unstemmed |
Διερεύνηση των πρώιμων νοητικών παραστάσεων των παιδιών προσχολικής και πρώτης τάξεως σχολικής ηλικίας ( 4-6 ετών) για την έννοια του φυτού |
| title_sort |
διερεύνηση των πρώιμων νοητικών παραστάσεων των παιδιών προσχολικής και πρώτης τάξεως σχολικής ηλικίας ( 4-6 ετών) για την έννοια του φυτού |
| publishDate |
2020 |
| url |
http://hdl.handle.net/10889/13104 |
| work_keys_str_mv |
AT stratogiannēchrēstina diereunēsētōnprōimōnnoētikōnparastaseōntōnpaidiōnproscholikēskaiprōtēstaxeōsscholikēsēlikias46etōngiatēnennoiatouphytou AT stratogiannēchrēstina exploringtheearlycognitiveperceptionsofpreschoolchildrenandpupils46yearsfortheconceptofplant |
| _version_ |
1771297309400760320 |
| spelling |
nemertes-10889-131042022-09-05T20:15:25Z Διερεύνηση των πρώιμων νοητικών παραστάσεων των παιδιών προσχολικής και πρώτης τάξεως σχολικής ηλικίας ( 4-6 ετών) για την έννοια του φυτού Exploring the early cognitive perceptions of preschool children and pupils (4-6 years) for the concept of plant Στρατογιάννη, Χρηστίνα Ζόγκζα, Βασιλική Εργαζάκη, Μαρίντα Καμπεζά, Μαρία Stratogianni, Christina Φυτά Βιολογία στην εκπαίδευση Προσχολική ηλικία Παιδικά σχέδια Κατηγοριοποίηση Plants Biology in education Preschool Child drawings Categorization Το θέμα των φυτών περιλαμβάνεται τόσο στο πρόγραμμα σπουδών των νηπιαγωγείων όσο και στην πρώτη τάξη του δημοτικού σχολείου. Ωστόσο οι έρευνες στην Ελλάδα για τις γνώσεις των μικρών παιδιών σχετικά με τον φυτικό κόσμο είναι σχεδόν ανύπαρκτες. Συνήθως οι έρευνες που γίνονται για τα φυτά στοχεύουν σε πιο πολύπλοκες έννοιες όπως οι ζωντανοί οργανισμοί ή η διαδικασία της φωτοσύνθεσης. Σκοπός αυτής της έρευνας είναι να διερευνήσει τις πρώιμες αντιλήψεις των παιδιών προσχολικής ηλικίας και των μαθητών πρώτης δημοτικού μέσω των ζωγραφιών τους για τα φυτά και να ανακαλύψει τις ποικιλίες φυτικών μορφών που τα παιδιά ενσωματώνουν αυθόρμητα στην έννοια του φυτού. Αυτή η μελέτη περίπτωσης περιελάμβανε 60 παιδιά (20 παιδιά 4 ετών, 20 παιδιά ηλικίας 5 ετών, 20 παιδιά ηλικίας 6 ετών). Στο πρώτο μέρος, ζητήθηκε από τα παιδιά να σχεδιάσουν ένα φυτό που γνωρίζουν και στη συνέχεια να ονομάσουν τα μέρη της ζωγραφιάς τους. Βρέθηκε ότι τα παιδιά όλων των ηλικιών της έρευνας ζωγραφίζουν και αναγνωρίζουν κυρίως ανθοφόρα φυτά αλλά δεν γνωρίζουν το σωστό όνομα όλων των στοιχείων των φυτών (π.χ. "αυτό είναι ένα μίσχος, φύλλο"). Τα περισσότερα από τα παιδιά σχεδιάζουν ένα φυτό με φύλλα, μίσχος, λουλούδια και γύρη. Ακόμα και τα μεγαλύτερα παιδιά σπάνια σχεδιάζουν το χώμα και τη ρίζα στο φυτό τους. Στο δεύτερο μέρος ζητήθηκε από τα παιδιά να αναγνωρίσουν 10 διαφορετικές εικόνες (9 φυτά, 1 μύκητα) και να τις κατηγοριοποιήσουν σε 2 ομάδες φυτά και μη φυτά καθώς και να αιτιολογήσουν γιατί είναι φυτά ή γιατί δεν είναι. Φαίνεται ότι τα παιδιά που γνωρίζουν ότι τα δέντρα είναι φυτά έχουν κατανοήσει την ποικιλομορφία των φυτικών ειδών και έχουν μια πιο ανεπτυγμένη γνώση των φυτών γενικότερα. Τα παιδιά όλων των ηλικιών ταξινομούν τα φυτά με βάση τα μορφολογικά τους χαρακτηριστικά (π.χ. "έχουν φύλλα") αλλά καθώς μεγαλώνουν, θα χρησιμοποιήσουν και άλλους λόγους (π.χ. ύπαρξη εδάφους = "είναι φυτό γιατί έχει χώμα"). Τα συμπεράσματα της παρούσας έρευνας θα μπορούσαν να αποτελέσουν ένα σημείο εκκίνησης για την εξερεύνηση των πρώιμων αντιλήψεων των παιδιών προσχολικής ηλικίας σχετικά με τα φυτά στο πλαίσιο της εκπαίδευσης, καθώς και για τη δημιουργία εκπαιδευτικών προγραμμάτων κατάλληλων για μικρά παιδιά. The subject of plants is included both in the nursery curriculum and in the first grade of primary school. However, research in Greece on young children 's knowledge about the plant world is almost non – existent. Educational research on plants has been aimed at more complicated concepts such as living organisms or the process of photosynthesis. The purpose of this research is to explore the early perceptions of preschool children and pupils through their plant paintings and to discover the varieties of plant forms that children spontaneously incorporate into the concept of the plant. This case study included 60 children (20 children 4 years old, 20 children 5 years old, 20 children 6 years old). In the first part, children were asked to design a plant they know and subsequently to name the parts of the designed plant. It has been found that children of all ages will paint and recognize mainly flowering plants but they don't know the correct name of all the plant elements (e.g. "this is a stem, leaf"). Most of the children draw a plant with leaves, stem, flowers and pollen. Even the older children will rarely draw soil and root on their plant. In the second part children were asked to identify between 10 different items depicted in cards (9 plants, 1 fungus) those that were plants as well as to give their reasoning why this is or not a plant. It seems that children who know that trees are plants have understood the variety of plant species and have a more developed knowledge of plants in general. The children of all ages classify plants based on their morphological characteristics (e.g. “it haves leaves”), but as they grow older they will use other reasons also (e.g. soil existence= “it is a plant because it has soil”). The findings of the present study could be a starting point for exploring early childhood children’s ideas about plants in the context of education, as well as for creating educational programs suitable for young kids 2020-02-06T20:52:35Z 2020-02-06T20:52:35Z 2019-10 Thesis http://hdl.handle.net/10889/13104 gr 0 application/pdf |
