Το σύγχρονο σχολείο ως χώρος παραγωγής πολιτισμού μέσα απο τα πολιτιστικά προγράμματα. Μαθητικό φεστιβάλ θεάτρου Αγρινίου και οι επιρροές του
Ο πολιτισμός θεωρείται η κινητήρια δύναμη της ανθρωπότητας. Σύμφωνα με την Μπιτσάνη, «ο πολιτισμός είναι γνώρισμα κοινωνικής συνοχής και συλλογικής ταυτότητας ενός κοινωνικού συνόλου, που μεταλαμπαδεύται από γενιά σε γενιά» (Μπιτσάνη 2004:33). Η εκπαίδευση ως θεμελιώδης θεσμός είναι άρρηκτα συνδεδε...
| Κύριος συγγραφέας: | |
|---|---|
| Άλλοι συγγραφείς: | |
| Μορφή: | Thesis |
| Γλώσσα: | Greek |
| Έκδοση: |
2020
|
| Θέματα: | |
| Διαθέσιμο Online: | http://hdl.handle.net/10889/13487 |
| id |
nemertes-10889-13487 |
|---|---|
| record_format |
dspace |
| institution |
UPatras |
| collection |
Nemertes |
| language |
Greek |
| topic |
Βιωματική μάθηση Πολιτιστικά προγράμματα Μαθητικό φεστιβάλ θεάτρου Experiential learning Cultural programs Student theater festival |
| spellingShingle |
Βιωματική μάθηση Πολιτιστικά προγράμματα Μαθητικό φεστιβάλ θεάτρου Experiential learning Cultural programs Student theater festival Τσέλιου, Ευμορφία Το σύγχρονο σχολείο ως χώρος παραγωγής πολιτισμού μέσα απο τα πολιτιστικά προγράμματα. Μαθητικό φεστιβάλ θεάτρου Αγρινίου και οι επιρροές του |
| description |
Ο πολιτισμός θεωρείται η κινητήρια δύναμη της ανθρωπότητας. Σύμφωνα με την Μπιτσάνη, «ο πολιτισμός είναι γνώρισμα κοινωνικής συνοχής και συλλογικής ταυτότητας ενός κοινωνικού συνόλου, που μεταλαμπαδεύται από γενιά σε γενιά» (Μπιτσάνη 2004:33).
Η εκπαίδευση ως θεμελιώδης θεσμός είναι άρρηκτα συνδεδεμένη με τη νέα γενιά και αποσκοπεί στην απόκτηση γνώσεων, στη διαμόρφωση αξιών, στην κοινωνικοποίηση αλλά και στην εδραίωση της πολιτισμικής ταυτότητας, της αποδοχής πολιτιστικών στοιχείων ως μηχανισμών πολιτισμικής δημιουργίας και αναπαραγωγής. Υπάρχει, λοιπόν, πολύ στενή σχέση ανάμεσα στον πολιτισμό και την εκπαίδευση. Σχέση αλληλεξάρτησης, αλληλεπίδρασης και αλληλοσυμπλήρωσης. Η σχέση αυτή εντοπίζεται και ερευνάται μέσα από την παρούσα εργασία.
Πιο συγκεκριμένα, μελετάται η πολιτισμική διάσταση της εκπαίδευσης όπως αυτή εκφράζεται μέσα από το ισχύον εκπαιδευτικό σύστημα της χώρας μας, δίνοντας έμφαση στα πολιτιστικά προγράμματα που υλοποιούνται στα πλαίσια των πολιτιστικών δραστηριοτήτων.
Ερευνάται το σύγχρονο σχολείο ως χώρος συμπόρευσης της τυπικής μάθησης με την βιωματική μάθηση, όπου εμπλουτίζεται η εκπαιδευτική διαδικασία με τεχνικές πολιτισμού και μέσα από τη βιωματική προσέγγιση μεταλαμπαδεύονται στα παιδιά οι πολιτιστικές αξίες και τα ιδανικά.
Η συνάντηση εκπαίδευσης και πολιτισμού βρήκε πρακτική εφαρμογή μέσα από τη μελέτη του ρόλου του μαθητικού Φεστιβάλ θεάτρου του Δήμου Αγρινίου στο εκπαιδευτικό και πολιτιστικό γίγνεσθαι του τόπου, μιας και το θέατρο αποτελεί το κατεξοχήν πολιτιστικό προγραμμα που εφαρμόζεται στα σχολεία της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης.
Στην παρούσα εργασία, αναλύεται ο όρος του φεστιβάλ ως πολυσύνθετου πολιτιστικού γεγονότος και ο ρόλος του θεάτρου ως εκπαιδευτικού-παιδευτικού εργαλείου. Αναδεικνύεται η μεγάλη σημασία της συμμετοχής, η δύναμη της τελετουργίας και της μύησης που είναι ικανές να μεταμορφώσουν άπειρους μαθητές σε εκκολαπτόμενους καλλιτέχνες και ηθοποιούς, αλλά ταυτόχρονα να οδηγήσουν στον μετασχηματισμό της συμπεριφοράς τους.
Γενικότερα, η παρούσα διπλωματική προσπαθεί να αναδείξει την αναγκαιότητα επαφής των μαθητών με τον πολιτισμό μέσω της προσωπικής τους αναζήτησης και βιωματικής δράσης. Ακόμα, τα πορίσματα της έρευνας μπορούν πιθανότατα να εγείρουν νέα ερευνητικά ερωτήματα σχετικά με τη θέση και την αξία των πολιτιστικών δράσεων στις σχολικές μονάδες και να συνεισφέρουν σε μια πιο αποδοτική και πιο ευχάριστη μάθηση, διαφορετική από την τυπική μορφή μάθησης που μέχρι τώρα παρέχεται. Έχει, επίσης, και χαρακτήρα ανατροφοδότησης κυρίως για τους εκπαιδευτικούς, οι οποίοι είναι ουσιαστικά αυτοί που άμεσα καλούνται να πειραματιστούν στην αλλαγή της εκπαιδευτικής διαδικασίας με την εφαρμογή τέτοιων πρακτικών. Τέλος, προσπαθεί να αναδείξει την αναγκαιότητα υποστήριξης τέτοιων πολιτιστικών δράσεων, τόσο από την ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας, μέσα από την εκπόνηση επιμορφωτικών σεμιναρίων, όσο και από την τοπική κοινωνία αναφορικά με την οικονομική στήριξη και προβολή. |
| author2 |
Κουτσομπίνας, Θεόδωρος |
| author_facet |
Κουτσομπίνας, Θεόδωρος Τσέλιου, Ευμορφία |
| format |
Thesis |
| author |
Τσέλιου, Ευμορφία |
| author_sort |
Τσέλιου, Ευμορφία |
| title |
Το σύγχρονο σχολείο ως χώρος παραγωγής πολιτισμού μέσα απο τα πολιτιστικά προγράμματα. Μαθητικό φεστιβάλ θεάτρου Αγρινίου και οι επιρροές του |
| title_short |
Το σύγχρονο σχολείο ως χώρος παραγωγής πολιτισμού μέσα απο τα πολιτιστικά προγράμματα. Μαθητικό φεστιβάλ θεάτρου Αγρινίου και οι επιρροές του |
| title_full |
Το σύγχρονο σχολείο ως χώρος παραγωγής πολιτισμού μέσα απο τα πολιτιστικά προγράμματα. Μαθητικό φεστιβάλ θεάτρου Αγρινίου και οι επιρροές του |
| title_fullStr |
Το σύγχρονο σχολείο ως χώρος παραγωγής πολιτισμού μέσα απο τα πολιτιστικά προγράμματα. Μαθητικό φεστιβάλ θεάτρου Αγρινίου και οι επιρροές του |
| title_full_unstemmed |
Το σύγχρονο σχολείο ως χώρος παραγωγής πολιτισμού μέσα απο τα πολιτιστικά προγράμματα. Μαθητικό φεστιβάλ θεάτρου Αγρινίου και οι επιρροές του |
| title_sort |
το σύγχρονο σχολείο ως χώρος παραγωγής πολιτισμού μέσα απο τα πολιτιστικά προγράμματα. μαθητικό φεστιβάλ θεάτρου αγρινίου και οι επιρροές του |
| publishDate |
2020 |
| url |
http://hdl.handle.net/10889/13487 |
| work_keys_str_mv |
AT tselioueumorphia tosynchronoscholeioōschōrosparagōgēspolitismoumesaapotapolitistikaprogrammatamathētikophestibaltheatrouagrinioukaioiepirroestou AT tselioueumorphia modernschoolasaculturalproductionareathroughculturalprogramsstudenttheaterfestivalofagrinioanditsinfluences |
| _version_ |
1771297357945634816 |
| spelling |
nemertes-10889-134872022-09-05T20:24:53Z Το σύγχρονο σχολείο ως χώρος παραγωγής πολιτισμού μέσα απο τα πολιτιστικά προγράμματα. Μαθητικό φεστιβάλ θεάτρου Αγρινίου και οι επιρροές του Modern school as a cultural production area through cultural programs. Student theater festival of Agrinio and its influences Τσέλιου, Ευμορφία Κουτσομπίνας, Θεόδωρος Μονιούδη-Γαβαλά, Θεοδώρα Τζώρτζη, Καλή Tseliou, Eumorphia Βιωματική μάθηση Πολιτιστικά προγράμματα Μαθητικό φεστιβάλ θεάτρου Experiential learning Cultural programs Student theater festival Ο πολιτισμός θεωρείται η κινητήρια δύναμη της ανθρωπότητας. Σύμφωνα με την Μπιτσάνη, «ο πολιτισμός είναι γνώρισμα κοινωνικής συνοχής και συλλογικής ταυτότητας ενός κοινωνικού συνόλου, που μεταλαμπαδεύται από γενιά σε γενιά» (Μπιτσάνη 2004:33). Η εκπαίδευση ως θεμελιώδης θεσμός είναι άρρηκτα συνδεδεμένη με τη νέα γενιά και αποσκοπεί στην απόκτηση γνώσεων, στη διαμόρφωση αξιών, στην κοινωνικοποίηση αλλά και στην εδραίωση της πολιτισμικής ταυτότητας, της αποδοχής πολιτιστικών στοιχείων ως μηχανισμών πολιτισμικής δημιουργίας και αναπαραγωγής. Υπάρχει, λοιπόν, πολύ στενή σχέση ανάμεσα στον πολιτισμό και την εκπαίδευση. Σχέση αλληλεξάρτησης, αλληλεπίδρασης και αλληλοσυμπλήρωσης. Η σχέση αυτή εντοπίζεται και ερευνάται μέσα από την παρούσα εργασία. Πιο συγκεκριμένα, μελετάται η πολιτισμική διάσταση της εκπαίδευσης όπως αυτή εκφράζεται μέσα από το ισχύον εκπαιδευτικό σύστημα της χώρας μας, δίνοντας έμφαση στα πολιτιστικά προγράμματα που υλοποιούνται στα πλαίσια των πολιτιστικών δραστηριοτήτων. Ερευνάται το σύγχρονο σχολείο ως χώρος συμπόρευσης της τυπικής μάθησης με την βιωματική μάθηση, όπου εμπλουτίζεται η εκπαιδευτική διαδικασία με τεχνικές πολιτισμού και μέσα από τη βιωματική προσέγγιση μεταλαμπαδεύονται στα παιδιά οι πολιτιστικές αξίες και τα ιδανικά. Η συνάντηση εκπαίδευσης και πολιτισμού βρήκε πρακτική εφαρμογή μέσα από τη μελέτη του ρόλου του μαθητικού Φεστιβάλ θεάτρου του Δήμου Αγρινίου στο εκπαιδευτικό και πολιτιστικό γίγνεσθαι του τόπου, μιας και το θέατρο αποτελεί το κατεξοχήν πολιτιστικό προγραμμα που εφαρμόζεται στα σχολεία της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης. Στην παρούσα εργασία, αναλύεται ο όρος του φεστιβάλ ως πολυσύνθετου πολιτιστικού γεγονότος και ο ρόλος του θεάτρου ως εκπαιδευτικού-παιδευτικού εργαλείου. Αναδεικνύεται η μεγάλη σημασία της συμμετοχής, η δύναμη της τελετουργίας και της μύησης που είναι ικανές να μεταμορφώσουν άπειρους μαθητές σε εκκολαπτόμενους καλλιτέχνες και ηθοποιούς, αλλά ταυτόχρονα να οδηγήσουν στον μετασχηματισμό της συμπεριφοράς τους. Γενικότερα, η παρούσα διπλωματική προσπαθεί να αναδείξει την αναγκαιότητα επαφής των μαθητών με τον πολιτισμό μέσω της προσωπικής τους αναζήτησης και βιωματικής δράσης. Ακόμα, τα πορίσματα της έρευνας μπορούν πιθανότατα να εγείρουν νέα ερευνητικά ερωτήματα σχετικά με τη θέση και την αξία των πολιτιστικών δράσεων στις σχολικές μονάδες και να συνεισφέρουν σε μια πιο αποδοτική και πιο ευχάριστη μάθηση, διαφορετική από την τυπική μορφή μάθησης που μέχρι τώρα παρέχεται. Έχει, επίσης, και χαρακτήρα ανατροφοδότησης κυρίως για τους εκπαιδευτικούς, οι οποίοι είναι ουσιαστικά αυτοί που άμεσα καλούνται να πειραματιστούν στην αλλαγή της εκπαιδευτικής διαδικασίας με την εφαρμογή τέτοιων πρακτικών. Τέλος, προσπαθεί να αναδείξει την αναγκαιότητα υποστήριξης τέτοιων πολιτιστικών δράσεων, τόσο από την ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας, μέσα από την εκπόνηση επιμορφωτικών σεμιναρίων, όσο και από την τοπική κοινωνία αναφορικά με την οικονομική στήριξη και προβολή. Culture is considered to be the driving force of humanity. According to Bichanis, "culture is a trait of social cohesion and a collective identity of a community that is passed down from generation to generation" (Bichani 2004: 33). Education, as a fundamental institution, is inextricably linked with the new generation and aims at acquiring knowledge, shaping values, socializing, but also consolidating cultural identity, accepting cultural elements as mechanisms of cultural creation and reproduction. There is, therefore, a very close relationship between culture and education. Relationship of interdependence, interaction and interdependence. This relationship is identified and researched through this work. More specifically, the cultural dimension of education as it is expressed through the current education system of our country is being studied, emphasizing the cultural programs implemented in the context of cultural activities. Modern school is being studied as a place for the collaboration of formal learning with experiential learning, where the educational process is enriched with cultural techniques and through the experiential approach cultural values and ideals are passed on to children. The Education and Culture meeting found practical application through the study of the role of the Student Festival of the Municipality of Agrinio in the educational and cultural development of the place, since the theater is the main cultural program applied to secondary schools. In the present paper, the term "Festival" is analyzed as a complex cultural event and the role of theater as an educational and educational tool. It highlights the great importance of participation, the power of ritual and initiation that are capable of transforming infinite pupils into emerging artists and actors, but at the same time lead to the transformation of their behavior. More generally, this diploma attempts to highlight the need for pupils to interact with culture through their personal search and experiential action. Still, research findings can most likely raise new research questions about the location and value of cultural actions in schools and contribute to a more efficient and enjoyable learning, different from the formal form of learning that has so far been provided. It also has a feedback character especially for teachers, who are essentially those who are directly invited to experiment in changing the learning process by applying such practices. Lastly, it seeks to highlight the need to support such cultural actions, both by the education ministry's leadership, through the training seminars and by the local community in terms of financial support and visibility. 2020-06-22T12:20:45Z 2020-06-22T12:20:45Z 2019-06-14 Thesis http://hdl.handle.net/10889/13487 gr 12 application/pdf |
