Νέα προτάγματα για την παιδεία μετά την χρεωκοπία

Μετά την χρεωκοπία της χώρας, απαιτούνται νέα και τολμηρά και ριζοσπαστικά προτάγματα για την παιδεία, προκειμένου να αντιμετωπισθούν τα συσσωρευμένα προβλήματα και στον κοινωνικό και στον οικονομικό και στον κρατικό και επίσης στον ατομικό τομέα σε πολλά επίπεδα. Για τούτο καταθέτομε στο παρόν πόν...

Πλήρης περιγραφή

Λεπτομέρειες βιβλιογραφικής εγγραφής
Κύριος συγγραφέας: Πολυχρονόπουλος, Πάνος (Ιωάννου)
Άλλοι συγγραφείς: Polychronopoulos, Panos
Γλώσσα:Greek
Έκδοση: Έκδοση του συγγραφέα 2020
Θέματα:
Διαθέσιμο Online:http://hdl.handle.net/10889/13761
id nemertes-10889-13761
record_format dspace
spelling nemertes-10889-137612022-09-05T14:08:50Z Νέα προτάγματα για την παιδεία μετά την χρεωκοπία New demands for education after the bankruptcy of Greece Πολυχρονόπουλος, Πάνος (Ιωάννου) Polychronopoulos, Panos Πραξιο-κεντρική παιδαγωγική Υπέρβαση της χρεωκοπίας Στρατηγική προϋπόθεση Παρεχομένη αγωγή Αναμόρφωση Αναβάθμιση Αυτενέργεια Ανασυγκρότηση Συγγραφή δοκιμιακού λόγου Εκτέλεση αυτόβουλων δράσεων Κατασκευή αντικειμένων Διεξαγωγή επιστημονικών πειραμάτων Πραγματιστική φιλοσοφία περί παιδείας Πελατειακή εκπαιδευτική πολιτική Λεκτικο-κεντρικό σχολείο Λογοκοπικό Παιδαγωγική του α-πράκτου λόγου Θεωρητικο-κεντρική παιδαγωγική Active instead of passive schooling Scientific experiments Constructions Educational projects Self-directed learning Project method Work-oriented school Action-oriented school Knowledge and action Μετά την χρεωκοπία της χώρας, απαιτούνται νέα και τολμηρά και ριζοσπαστικά προτάγματα για την παιδεία, προκειμένου να αντιμετωπισθούν τα συσσωρευμένα προβλήματα και στον κοινωνικό και στον οικονομικό και στον κρατικό και επίσης στον ατομικό τομέα σε πολλά επίπεδα. Για τούτο καταθέτομε στο παρόν πόνημά μας, μετά από ενδελεχή μελέτη και έντονο προβληματισμό, ένα σύνολο αλληλο-συνδεομένων επιμέρους προτάσεων για την ανασυγκρότηση, την αναμόρφωση και την ανα-βάθμιση της παρεχομένης αγωγής και εκπαιδεύσεως στους νέους μας στο Νηπιαγωγείο, στο Δημοτικό, στο Γυμνάσιο, στο Λύκειο και στο Πανεπιστήμιο. Οι προτάσεις μας συνιστούν ένα σώμα πραξιο-κεντρικής εκπαιδευτικής φιλοσοφίας και εκφράζουν μία εναλλακτική εκπαιδευτική πολιτική, καινοτομική και πραγματιστική, ριζι-κώς διαφορετική από την επί πολλά έτη εφαρμοζόμενη και πολλαπλώς αποτυχημένη παιδαγωγική του α-πράκτου λόγου, ήτοι του θεωρητικο-κεντρικού, λογοκοπικού-λεκτικού, του αφηρημένου λόγου. Η ακολουθούμενη πελατειακή εκπαιδευτική πολιτική, η ισχύουσα θεωρητικο-κεντρική εκπαιδευτική φιλοσοφία, και η εφαρμοζόμενη παιδαγωγική του απράκτου λόγου, είναι συν-υπεύθυνες για την χρεωκοπία και την υποβάθμιση της χώρας μας και για αυτό πρέπει να ανατραπούν. Πρέπει να εφαρμο-σθή μία πραγματιστική, και συνάμα, αναγεννησιακή εκπαι-δευτική πολιτική, κατάλληλη και ικανή να συνεισφέρη στην επανάκαμψη της χώρας από την υποβάθμισή της σε πολλούς τομείς, και να συμπράξη στην ανόρθωσή της και στην αναβάθμισή στης. Πρέπει να το αποφασίσωμε: αν δεν επιλύσωμε το πρόβλημα της ποιότητας της παιδείας μας, εάν εφησυχάσωμε και συμβιβασθούμε, θα ματαιοπονούμε, διότι ούτε η οικονομική πολιτική, ούτε η αμυντική πολιτική, ούτε η εξωτερική πολιτική είναι πιο σημαντικές από την εκπαιδευτική πολιτική. Σε τελευταία ανάλυση, κάθε άλλη πολιτική εδράζεται στην πολιτική που εφαρμόζομε στην παιδεία μας: είναι η υποδομή επί της οποίας στηρίζεται η προσωπική ζωή του κάθε ατόμου, και ταυτοχρόνως, αποτελεί το υπόβαθρο επί του οποίου θεμελιώνεται η ατομική, η κοινωνική και η εθνική ευημερία. Αν δεν ανακαινίσωμε και δεν αναβαθμίσωμε ουσιωδώς την ποιότητα της παιδείας μας εν-τός συντόμου χρονικού διαστήματος, τότε τίθεται σε κίνδυνο η οικονομική μας αυτάρκεια, η γεωπολιτική μας υπόσταση, και η εθνική μας ύπαρξη. 2020-08-04T12:32:52Z 2020-08-04T12:32:52Z 2020-07-27 http://hdl.handle.net/10889/13761 gr application/pdf Έκδοση του συγγραφέα
institution UPatras
collection Nemertes
language Greek
topic Πραξιο-κεντρική παιδαγωγική
Υπέρβαση της χρεωκοπίας
Στρατηγική προϋπόθεση
Παρεχομένη αγωγή
Αναμόρφωση
Αναβάθμιση
Αυτενέργεια
Ανασυγκρότηση
Συγγραφή δοκιμιακού λόγου
Εκτέλεση αυτόβουλων δράσεων
Κατασκευή αντικειμένων
Διεξαγωγή επιστημονικών πειραμάτων
Πραγματιστική φιλοσοφία περί παιδείας
Πελατειακή εκπαιδευτική πολιτική
Λεκτικο-κεντρικό σχολείο
Λογοκοπικό
Παιδαγωγική του α-πράκτου λόγου
Θεωρητικο-κεντρική παιδαγωγική
Active instead of passive schooling
Scientific experiments
Constructions
Educational projects
Self-directed learning
Project method
Work-oriented school
Action-oriented school
Knowledge and action
spellingShingle Πραξιο-κεντρική παιδαγωγική
Υπέρβαση της χρεωκοπίας
Στρατηγική προϋπόθεση
Παρεχομένη αγωγή
Αναμόρφωση
Αναβάθμιση
Αυτενέργεια
Ανασυγκρότηση
Συγγραφή δοκιμιακού λόγου
Εκτέλεση αυτόβουλων δράσεων
Κατασκευή αντικειμένων
Διεξαγωγή επιστημονικών πειραμάτων
Πραγματιστική φιλοσοφία περί παιδείας
Πελατειακή εκπαιδευτική πολιτική
Λεκτικο-κεντρικό σχολείο
Λογοκοπικό
Παιδαγωγική του α-πράκτου λόγου
Θεωρητικο-κεντρική παιδαγωγική
Active instead of passive schooling
Scientific experiments
Constructions
Educational projects
Self-directed learning
Project method
Work-oriented school
Action-oriented school
Knowledge and action
Πολυχρονόπουλος, Πάνος (Ιωάννου)
Νέα προτάγματα για την παιδεία μετά την χρεωκοπία
description Μετά την χρεωκοπία της χώρας, απαιτούνται νέα και τολμηρά και ριζοσπαστικά προτάγματα για την παιδεία, προκειμένου να αντιμετωπισθούν τα συσσωρευμένα προβλήματα και στον κοινωνικό και στον οικονομικό και στον κρατικό και επίσης στον ατομικό τομέα σε πολλά επίπεδα. Για τούτο καταθέτομε στο παρόν πόνημά μας, μετά από ενδελεχή μελέτη και έντονο προβληματισμό, ένα σύνολο αλληλο-συνδεομένων επιμέρους προτάσεων για την ανασυγκρότηση, την αναμόρφωση και την ανα-βάθμιση της παρεχομένης αγωγής και εκπαιδεύσεως στους νέους μας στο Νηπιαγωγείο, στο Δημοτικό, στο Γυμνάσιο, στο Λύκειο και στο Πανεπιστήμιο. Οι προτάσεις μας συνιστούν ένα σώμα πραξιο-κεντρικής εκπαιδευτικής φιλοσοφίας και εκφράζουν μία εναλλακτική εκπαιδευτική πολιτική, καινοτομική και πραγματιστική, ριζι-κώς διαφορετική από την επί πολλά έτη εφαρμοζόμενη και πολλαπλώς αποτυχημένη παιδαγωγική του α-πράκτου λόγου, ήτοι του θεωρητικο-κεντρικού, λογοκοπικού-λεκτικού, του αφηρημένου λόγου. Η ακολουθούμενη πελατειακή εκπαιδευτική πολιτική, η ισχύουσα θεωρητικο-κεντρική εκπαιδευτική φιλοσοφία, και η εφαρμοζόμενη παιδαγωγική του απράκτου λόγου, είναι συν-υπεύθυνες για την χρεωκοπία και την υποβάθμιση της χώρας μας και για αυτό πρέπει να ανατραπούν. Πρέπει να εφαρμο-σθή μία πραγματιστική, και συνάμα, αναγεννησιακή εκπαι-δευτική πολιτική, κατάλληλη και ικανή να συνεισφέρη στην επανάκαμψη της χώρας από την υποβάθμισή της σε πολλούς τομείς, και να συμπράξη στην ανόρθωσή της και στην αναβάθμισή στης. Πρέπει να το αποφασίσωμε: αν δεν επιλύσωμε το πρόβλημα της ποιότητας της παιδείας μας, εάν εφησυχάσωμε και συμβιβασθούμε, θα ματαιοπονούμε, διότι ούτε η οικονομική πολιτική, ούτε η αμυντική πολιτική, ούτε η εξωτερική πολιτική είναι πιο σημαντικές από την εκπαιδευτική πολιτική. Σε τελευταία ανάλυση, κάθε άλλη πολιτική εδράζεται στην πολιτική που εφαρμόζομε στην παιδεία μας: είναι η υποδομή επί της οποίας στηρίζεται η προσωπική ζωή του κάθε ατόμου, και ταυτοχρόνως, αποτελεί το υπόβαθρο επί του οποίου θεμελιώνεται η ατομική, η κοινωνική και η εθνική ευημερία. Αν δεν ανακαινίσωμε και δεν αναβαθμίσωμε ουσιωδώς την ποιότητα της παιδείας μας εν-τός συντόμου χρονικού διαστήματος, τότε τίθεται σε κίνδυνο η οικονομική μας αυτάρκεια, η γεωπολιτική μας υπόσταση, και η εθνική μας ύπαρξη.
author2 Polychronopoulos, Panos
author_facet Polychronopoulos, Panos
Πολυχρονόπουλος, Πάνος (Ιωάννου)
author Πολυχρονόπουλος, Πάνος (Ιωάννου)
author_sort Πολυχρονόπουλος, Πάνος (Ιωάννου)
title Νέα προτάγματα για την παιδεία μετά την χρεωκοπία
title_short Νέα προτάγματα για την παιδεία μετά την χρεωκοπία
title_full Νέα προτάγματα για την παιδεία μετά την χρεωκοπία
title_fullStr Νέα προτάγματα για την παιδεία μετά την χρεωκοπία
title_full_unstemmed Νέα προτάγματα για την παιδεία μετά την χρεωκοπία
title_sort νέα προτάγματα για την παιδεία μετά την χρεωκοπία
publisher Έκδοση του συγγραφέα
publishDate 2020
url http://hdl.handle.net/10889/13761
work_keys_str_mv AT polychronopoulospanosiōannou neaprotagmatagiatēnpaideiametatēnchreōkopia
AT polychronopoulospanosiōannou newdemandsforeducationafterthebankruptcyofgreece
_version_ 1771297252953817088