Καταγραφή απόψεων εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης ως προς την αξιοποίηση του mentoring στο πλαίσιο άσκησης του διδακτικού τους έργου
Προγράμματα καθοδήγησης και υποστήριξης χρησιμοποιούνται εκτεταμένα σε πολλά εκπαιδευτικά συστήματα διεθνώς, ενώ στις περισσότερες χώρες της Ευρωπαϊκής Ένωσης εφαρμόζονται προγράμματα mentoring με υποχρεωτική μορφή με στόχο την επαγγελματική, την κοινωνική και την προσωπική ανάπτυξη των εκπαιδευτικώ...
| Κύριος συγγραφέας: | |
|---|---|
| Άλλοι συγγραφείς: | |
| Μορφή: | Thesis |
| Γλώσσα: | Greek |
| Έκδοση: |
2021
|
| Θέματα: | |
| Διαθέσιμο Online: | http://hdl.handle.net/10889/14409 |
| id |
nemertes-10889-14409 |
|---|---|
| record_format |
dspace |
| spelling |
nemertes-10889-144092022-09-06T05:14:16Z Καταγραφή απόψεων εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης ως προς την αξιοποίηση του mentoring στο πλαίσιο άσκησης του διδακτικού τους έργου Recording of primary education teachers' opinions on the use of mentoring in the frame of their teaching work Ντιλούδη, Μαρία Φραγκούλης, Ιωσήφ Ntiloudi, Maria Ασημάκη, Άννυ Παναγιωτακόπουλος, Χρήστος Μέντορες Οφέλη Mentors Mentoring Benefits Προγράμματα καθοδήγησης και υποστήριξης χρησιμοποιούνται εκτεταμένα σε πολλά εκπαιδευτικά συστήματα διεθνώς, ενώ στις περισσότερες χώρες της Ευρωπαϊκής Ένωσης εφαρμόζονται προγράμματα mentoring με υποχρεωτική μορφή με στόχο την επαγγελματική, την κοινωνική και την προσωπική ανάπτυξη των εκπαιδευτικών. Στην Ελλάδα, παρά την εισαγωγή του θεσμού του μέντορα με τη θέσπιση του Ν.3848/2010, ο θεσμός παρέμεινε ανενεργός και τελικά καταργήθηκε με τον Ν.4589/2019. Στην παρούσα διπλωματική εργασία διερευνήθηκαν και καταγράφηκαν οι απόψεις των εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης ως προς την αξιοποίηση του mentoring στο πλαίσιο άσκησης του διδακτικού τους έργου. Για τον σκοπό αυτό χρησιμοποιήθηκαν ποσοτικές και ποιοτικές μέθοδοι έρευνας με χρήση ερωτηματολογίου και συνέντευξης. Δείγμα της ποσοτικής μεθόδου έρευνας αποτέλεσαν 123 εκπαιδευτικοί Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης που υπηρετούν σε δημοτικά σχολεία του Δήμου Ναυπακτίας, ενώ για τη συλλογή ποιοτικών δεδομένων με συνέντευξη συμμετείχαν 6 εκπαιδευτικοί της ίδιας βαθμίδας εκπαίδευσης. Με βάση τα αποτελέσματα της έρευνας, φαίνεται ότι οι εκπαιδευτικοί Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης γνωρίζουν τον όρο «μέντορας» με σχετική σαφήνεια και αντιλαμβάνονται τον ρόλο του ως συμβούλου και καθοδηγητή που αναλαμβάνει ένας έμπειρος εκπαιδευτικός με ειδικές σπουδές σε παιδαγωγικά και διδακτικά θέματα. Τα περισσότερα οφέλη για τους εκπαιδευτικούς, τον μέντορα και τη σχολική μονάδα από τη διαδικασία του «mentoring» προκύπτει ότι προσδοκούν οι εκπαιδευτικοί με επιπρόσθετα προσόντα (Μεταπτυχιακό δίπλωμα/ Διδακτορικό δίπλωμα/ δίπλωμα Μετεκπαίδευσης). Τέλος, οι κατέχοντες θέση στη διοίκηση της εκπαίδευσης (διευθυντές/ υποδιευθυντές) φαίνεται να αναμένουν σε μεγάλο βαθμό οφέλη από τη διαδικασία του mentoring για τον μέντορα και τη σχολική μονάδα. Mentoring programs are used on a great scale worldwide in many educational systems, while in the most European countries formal mentoring programs are applied for professional, social and personal development of teachers. In Greece, despite the introduction of mentor’s institution was passed of Law 3848/2010, it was never implemented in practice and finally was repealed of Law 4589/2019. In the present study we investigated and recorded the opinions of primary education teachers on the use of mentoring in the frame of their teaching work. To this end, quantitative and qualitative research was conducted adopting a questionnaire and an interview as data collection tools. The sample of our quantitative survey consisted of 123 primary education teachers who are occupied in the prefecture of Nafpaktia, while for our qualitative survey 6 primary education teachers were interviewed. The main findings indicate that most of primary education teachers seem to be aware of the mentor institution, who is perceived as a counselor and guide. This role is acted by an experienced teacher who is specially educated in pedagogy and teaching. Most benefits of mentoring for the teachers, the mentor and the school unit seem to be mentioned by teachers holding a postgraduate degree, a Phd or reeducation. At last, few benefits for the mentor and the school unit were pronounced by teachers who are at managerial post in the school units. 2021-01-05T06:41:26Z 2021-01-05T06:41:26Z 2020-02-14 Thesis http://hdl.handle.net/10889/14409 gr 12 application/pdf |
| institution |
UPatras |
| collection |
Nemertes |
| language |
Greek |
| topic |
Μέντορες Οφέλη Mentors Mentoring Benefits |
| spellingShingle |
Μέντορες Οφέλη Mentors Mentoring Benefits Ντιλούδη, Μαρία Καταγραφή απόψεων εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης ως προς την αξιοποίηση του mentoring στο πλαίσιο άσκησης του διδακτικού τους έργου |
| description |
Προγράμματα καθοδήγησης και υποστήριξης χρησιμοποιούνται εκτεταμένα σε πολλά εκπαιδευτικά συστήματα διεθνώς, ενώ στις περισσότερες χώρες της Ευρωπαϊκής Ένωσης εφαρμόζονται προγράμματα mentoring με υποχρεωτική μορφή με στόχο την επαγγελματική, την κοινωνική και την προσωπική ανάπτυξη των εκπαιδευτικών. Στην Ελλάδα, παρά την εισαγωγή του θεσμού του μέντορα με τη θέσπιση του Ν.3848/2010, ο θεσμός παρέμεινε ανενεργός και τελικά καταργήθηκε με τον Ν.4589/2019. Στην παρούσα διπλωματική εργασία διερευνήθηκαν και καταγράφηκαν οι απόψεις των εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης ως προς την αξιοποίηση του mentoring στο πλαίσιο άσκησης του διδακτικού τους έργου. Για τον σκοπό αυτό χρησιμοποιήθηκαν ποσοτικές και ποιοτικές μέθοδοι έρευνας με χρήση ερωτηματολογίου και συνέντευξης. Δείγμα της ποσοτικής μεθόδου έρευνας αποτέλεσαν 123 εκπαιδευτικοί Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης που υπηρετούν σε δημοτικά σχολεία του Δήμου Ναυπακτίας, ενώ για τη συλλογή ποιοτικών δεδομένων με συνέντευξη συμμετείχαν 6 εκπαιδευτικοί της ίδιας βαθμίδας εκπαίδευσης. Με βάση τα αποτελέσματα της έρευνας, φαίνεται ότι οι εκπαιδευτικοί Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης γνωρίζουν τον όρο «μέντορας» με σχετική σαφήνεια και αντιλαμβάνονται τον ρόλο του ως συμβούλου και καθοδηγητή που αναλαμβάνει ένας έμπειρος εκπαιδευτικός με ειδικές σπουδές σε παιδαγωγικά και διδακτικά θέματα. Τα περισσότερα οφέλη για τους εκπαιδευτικούς, τον μέντορα και τη σχολική μονάδα από τη διαδικασία του «mentoring» προκύπτει ότι προσδοκούν οι εκπαιδευτικοί με επιπρόσθετα προσόντα (Μεταπτυχιακό δίπλωμα/ Διδακτορικό δίπλωμα/ δίπλωμα Μετεκπαίδευσης). Τέλος, οι κατέχοντες θέση στη διοίκηση της εκπαίδευσης (διευθυντές/ υποδιευθυντές) φαίνεται να αναμένουν σε μεγάλο βαθμό οφέλη από τη διαδικασία του mentoring για τον μέντορα και τη σχολική μονάδα. |
| author2 |
Φραγκούλης, Ιωσήφ |
| author_facet |
Φραγκούλης, Ιωσήφ Ντιλούδη, Μαρία |
| format |
Thesis |
| author |
Ντιλούδη, Μαρία |
| author_sort |
Ντιλούδη, Μαρία |
| title |
Καταγραφή απόψεων εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης ως προς την αξιοποίηση του mentoring στο πλαίσιο άσκησης του διδακτικού τους έργου |
| title_short |
Καταγραφή απόψεων εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης ως προς την αξιοποίηση του mentoring στο πλαίσιο άσκησης του διδακτικού τους έργου |
| title_full |
Καταγραφή απόψεων εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης ως προς την αξιοποίηση του mentoring στο πλαίσιο άσκησης του διδακτικού τους έργου |
| title_fullStr |
Καταγραφή απόψεων εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης ως προς την αξιοποίηση του mentoring στο πλαίσιο άσκησης του διδακτικού τους έργου |
| title_full_unstemmed |
Καταγραφή απόψεων εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης ως προς την αξιοποίηση του mentoring στο πλαίσιο άσκησης του διδακτικού τους έργου |
| title_sort |
καταγραφή απόψεων εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης ως προς την αξιοποίηση του mentoring στο πλαίσιο άσκησης του διδακτικού τους έργου |
| publishDate |
2021 |
| url |
http://hdl.handle.net/10889/14409 |
| work_keys_str_mv |
AT ntiloudēmaria katagraphēapopseōnekpaideutikōnprōtobathmiasekpaideusēsōsprostēnaxiopoiēsētoumentoringstoplaisioaskēsēstoudidaktikoutousergou AT ntiloudēmaria recordingofprimaryeducationteachersopinionsontheuseofmentoringintheframeoftheirteachingwork |
| _version_ |
1799945011577487360 |
