Βασικές ικανότητες - Πρόγραμμα Freinet και μετάβαση από το νηπιαγωγείο στο δημοτικό. Από τη θεωρία στην πράξη
Στο πλαίσιο δημιουργίας του Ευρωπαϊκού Χώρου Δια Βίου Μάθησης (2006/962/ΕΚ, 2006), έχει δημιουργηθεί το Ευρωπαϊκό Πλαίσιο Προσόντων (και κατά αντιστοιχία το Εθνικό Πλαίσιο Προσόντων). Επίσης, έχουν διατυπωθεί σύμφωνα με τη Σύσταση του Ευρωπαϊκού Κοινοβουλίου8 βασικές ικανότητες που πρέπει να έχουν α...
| Κύριος συγγραφέας: | |
|---|---|
| Άλλοι συγγραφείς: | |
| Μορφή: | Thesis |
| Γλώσσα: | Greek |
| Έκδοση: |
2021
|
| Θέματα: | |
| Διαθέσιμο Online: | http://hdl.handle.net/10889/14488 |
| id |
nemertes-10889-14488 |
|---|---|
| record_format |
dspace |
| spelling |
nemertes-10889-144882022-09-05T11:18:02Z Βασικές ικανότητες - Πρόγραμμα Freinet και μετάβαση από το νηπιαγωγείο στο δημοτικό. Από τη θεωρία στην πράξη Key competences - Freinet program and transition from kindergarten to primary school. From theory to praxis Μακρή, Παναγιώτα Καρακατσάνη, Δέσποινα Μπάλιας, Ευστάθιος Πίτσου, Χαρίκλεια Makri, Panagiota Μετάβαση Βασικές ικανότητες Πρόγραμμα Freinet Transition Key competences Freinet program Στο πλαίσιο δημιουργίας του Ευρωπαϊκού Χώρου Δια Βίου Μάθησης (2006/962/ΕΚ, 2006), έχει δημιουργηθεί το Ευρωπαϊκό Πλαίσιο Προσόντων (και κατά αντιστοιχία το Εθνικό Πλαίσιο Προσόντων). Επίσης, έχουν διατυπωθεί σύμφωνα με τη Σύσταση του Ευρωπαϊκού Κοινοβουλίου8 βασικές ικανότητες που πρέπει να έχουν αναπτύξει όλοι όσοι ολοκληρώνουν την Υποχρεωτική Εκπαίδευση. Στην παρούσα Διπλωματική εργασία διερευνάται σε πρώτη φάση με την μέθοδο της ανάλυσης περιεχομένου(Franzosi, 2004) η θέση 8 βασικών ικανοτήτων στους στόχους των Προγραμμάτων Σπουδών του Νηπιαγωγείου και του Δημοτικού σύμφωνα με τις κατευθυντήριες οδηγίες της Ευρωπαϊκής Επιτροπής(Commission, 2002). Ενώ, σε δεύτερη φάση μελετώνται με ποιοτική μεθοδολογία(Τσιώλης, 2014), οι εκπαιδευτικές πρακτικές των εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης, δασκάλων και νηπιαγωγών σχετικά με, αφενός, την καλλιέργεια των 8 βασικών ικανοτήτων, αφετέρου, την προετοιμασία μετάβασης από το Νηπιαγωγείο στο Δημοτικό. Η εστίαση γίνεται στα παιδαγωγικά εργαλεία που χρησιμοποιούν κι αν αυτά εμπεριέχουν καινοτόμες διαστάσεις. Πιο συγκεκριμένα, δημιουργήθηκαν δύο ομάδες εκπαιδευτικών. Η πρώτη ομάδα περιλαμβάνει εκπαιδευτικούς που εφαρμόζουν τις αρχές και τα παιδαγωγικά εργαλεία του Πιλοτικού Προγράμματος Freinet, ενώ η δεύτερη ομάδα περιλαμβάνει εκπαιδευτικούς που δεν εφαρμόζουν αυτό το Πρόγραμμα (Πιλοτικό Πρόγραμμα, 2019). Τα αποτελέσματα της έρευνας έδειξαν ότι έχουν ενταχθεί οι βασικές ικανότητες στα Προγράμματα Σπουδών του Νηπιαγωγείου και του Δημοτικού και υπάρχει μια συνέχεια σε αυτά ως προς τις βασικές ικανότητες. Επίσης, οι εκπαιδευτικοί που δουλεύουν με τα παιδαγωγικά εργαλεία του Πιλοτικού Προγράμματος Freinet έχουν καλύτερα αποτελέσματα στην προώθηση των 8 βασικών ικανοτήτων και στη Μετάβαση των παιδιών από το Νηπιαγωγείο στο Δημοτικό. As part of the creation of the European Lifelong Learning Area (2006/962 / EC, 2006), the European Qualifications Framework and the National Qualifications Framework have been created. In addition, in accordance with the European Parliament's Recommendation, 8 key competences have been formulated which must be developed by all those completing compulsory education. In this research, it is first explored by the content analysis method (Franzosi, 2004) the thesis of 8 key competences to the objectives of the Kindergarten and Elementary Curricula in accordance with the European Commission Guidelines (Commission, 2002). Whereas, in the second phase they are studied by the method of qualitative research (Tsiolis, 2014), the views of Primary Education Teachers, Teachers and Kindergarteners on the basis of whether or not they adopt alternative pedagogical tools and how they help to better transmit and cultivate them and the transition from Kindergarten to Primary. The first group includes teachers who apply the principles and pedagogical tools of the Freinet Pilot Program, while the second group includes teachers who do not apply this Program. (Pilot Program, 2019). The results of the research have shown that the core competencies have been integrated into the Kindergarten and Primary Curriculum and there is a continuum of these in the core competencies. Also, teachers who work with the Freinet Pilot's teaching tools do better in promoting 8 key competencies and in Transitioning Children from Kindergarten to Primary School. 2021-02-15T12:01:37Z 2021-02-15T12:01:37Z 2020-01 Thesis http://hdl.handle.net/10889/14488 gr 12 application/pdf |
| institution |
UPatras |
| collection |
Nemertes |
| language |
Greek |
| topic |
Μετάβαση Βασικές ικανότητες Πρόγραμμα Freinet Transition Key competences Freinet program |
| spellingShingle |
Μετάβαση Βασικές ικανότητες Πρόγραμμα Freinet Transition Key competences Freinet program Μακρή, Παναγιώτα Βασικές ικανότητες - Πρόγραμμα Freinet και μετάβαση από το νηπιαγωγείο στο δημοτικό. Από τη θεωρία στην πράξη |
| description |
Στο πλαίσιο δημιουργίας του Ευρωπαϊκού Χώρου Δια Βίου Μάθησης (2006/962/ΕΚ, 2006), έχει δημιουργηθεί το Ευρωπαϊκό Πλαίσιο Προσόντων (και κατά αντιστοιχία το Εθνικό Πλαίσιο Προσόντων). Επίσης, έχουν διατυπωθεί σύμφωνα με τη Σύσταση του Ευρωπαϊκού Κοινοβουλίου8 βασικές ικανότητες που πρέπει να έχουν αναπτύξει όλοι όσοι ολοκληρώνουν την Υποχρεωτική Εκπαίδευση. Στην παρούσα Διπλωματική εργασία διερευνάται σε πρώτη φάση με την μέθοδο της ανάλυσης περιεχομένου(Franzosi, 2004) η θέση 8 βασικών ικανοτήτων στους στόχους των Προγραμμάτων Σπουδών του Νηπιαγωγείου και του Δημοτικού σύμφωνα με τις κατευθυντήριες οδηγίες της Ευρωπαϊκής Επιτροπής(Commission, 2002). Ενώ, σε δεύτερη φάση μελετώνται με ποιοτική μεθοδολογία(Τσιώλης, 2014), οι εκπαιδευτικές πρακτικές των εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης, δασκάλων και νηπιαγωγών σχετικά με, αφενός, την καλλιέργεια των 8 βασικών ικανοτήτων, αφετέρου, την προετοιμασία μετάβασης από το Νηπιαγωγείο στο Δημοτικό. Η εστίαση γίνεται στα παιδαγωγικά εργαλεία που χρησιμοποιούν κι αν αυτά εμπεριέχουν καινοτόμες διαστάσεις. Πιο συγκεκριμένα, δημιουργήθηκαν δύο ομάδες εκπαιδευτικών. Η πρώτη ομάδα περιλαμβάνει εκπαιδευτικούς που εφαρμόζουν τις αρχές και τα παιδαγωγικά εργαλεία του Πιλοτικού Προγράμματος Freinet, ενώ η δεύτερη ομάδα περιλαμβάνει εκπαιδευτικούς που δεν εφαρμόζουν αυτό το Πρόγραμμα (Πιλοτικό Πρόγραμμα, 2019). Τα αποτελέσματα της έρευνας έδειξαν ότι έχουν ενταχθεί οι βασικές ικανότητες στα Προγράμματα Σπουδών του Νηπιαγωγείου και του Δημοτικού και υπάρχει μια συνέχεια σε αυτά ως προς τις βασικές ικανότητες. Επίσης, οι εκπαιδευτικοί που δουλεύουν με τα παιδαγωγικά εργαλεία του Πιλοτικού Προγράμματος Freinet έχουν καλύτερα αποτελέσματα στην προώθηση των 8 βασικών ικανοτήτων και στη Μετάβαση των παιδιών από το Νηπιαγωγείο στο Δημοτικό. |
| author2 |
Καρακατσάνη, Δέσποινα |
| author_facet |
Καρακατσάνη, Δέσποινα Μακρή, Παναγιώτα |
| format |
Thesis |
| author |
Μακρή, Παναγιώτα |
| author_sort |
Μακρή, Παναγιώτα |
| title |
Βασικές ικανότητες - Πρόγραμμα Freinet και μετάβαση από το νηπιαγωγείο στο δημοτικό. Από τη θεωρία στην πράξη |
| title_short |
Βασικές ικανότητες - Πρόγραμμα Freinet και μετάβαση από το νηπιαγωγείο στο δημοτικό. Από τη θεωρία στην πράξη |
| title_full |
Βασικές ικανότητες - Πρόγραμμα Freinet και μετάβαση από το νηπιαγωγείο στο δημοτικό. Από τη θεωρία στην πράξη |
| title_fullStr |
Βασικές ικανότητες - Πρόγραμμα Freinet και μετάβαση από το νηπιαγωγείο στο δημοτικό. Από τη θεωρία στην πράξη |
| title_full_unstemmed |
Βασικές ικανότητες - Πρόγραμμα Freinet και μετάβαση από το νηπιαγωγείο στο δημοτικό. Από τη θεωρία στην πράξη |
| title_sort |
βασικές ικανότητες - πρόγραμμα freinet και μετάβαση από το νηπιαγωγείο στο δημοτικό. από τη θεωρία στην πράξη |
| publishDate |
2021 |
| url |
http://hdl.handle.net/10889/14488 |
| work_keys_str_mv |
AT makrēpanagiōta basikesikanotētesprogrammafreinetkaimetabasēapotonēpiagōgeiostodēmotikoapotētheōriastēnpraxē AT makrēpanagiōta keycompetencesfreinetprogramandtransitionfromkindergartentoprimaryschoolfromtheorytopraxis |
| _version_ |
1771297202485854208 |
