Κίνητρα και εμπόδια συμμετοχής εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης για τη συμμετοχή τους σε επιμορφωτικά σεμινάρια
Οι ραγδαίες εξελίξεις που σημειώθηκαν και σημειώνονται στη σύγχρονη κοινωνία, οδηγούν τους ενήλικες στην ανάγκη να αποκτούν συνεχώς νέες δεξιότητες και γνώσεις. Σκοπός της παρούσας διπλωματικής εργασίας είναι η διερεύνηση των κινήτρων και των εμποδίων που επηρεάζουν τη συμμετοχή των Εκπαιδευτικών Πρ...
| Main Author: | |
|---|---|
| Other Authors: | |
| Language: | Greek |
| Published: |
2021
|
| Subjects: | |
| Online Access: | http://hdl.handle.net/10889/14499 |
| id |
nemertes-10889-14499 |
|---|---|
| record_format |
dspace |
| institution |
UPatras |
| collection |
Nemertes |
| language |
Greek |
| topic |
Εκπαιδευτικοί Πρωτοβάθμια εκπαίδευση Επιμορφωτικά σεμινάρια Κίνητρα συμμετοχής Εμπόδια συμμετοχής Teachers Primary education Training seminars Motives of participation Barriers in participation |
| spellingShingle |
Εκπαιδευτικοί Πρωτοβάθμια εκπαίδευση Επιμορφωτικά σεμινάρια Κίνητρα συμμετοχής Εμπόδια συμμετοχής Teachers Primary education Training seminars Motives of participation Barriers in participation Μασαλή, Ειρήνη Χρυσοβαλάντη Κίνητρα και εμπόδια συμμετοχής εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης για τη συμμετοχή τους σε επιμορφωτικά σεμινάρια |
| description |
Οι ραγδαίες εξελίξεις που σημειώθηκαν και σημειώνονται στη σύγχρονη κοινωνία, οδηγούν τους ενήλικες στην ανάγκη να αποκτούν συνεχώς νέες δεξιότητες και γνώσεις. Σκοπός της παρούσας διπλωματικής εργασίας είναι η διερεύνηση των κινήτρων και των εμποδίων που επηρεάζουν τη συμμετοχή των Εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης του Δήμου Αγρινίου σε επιμορφωτικά σεμινάρια. Για τις ανάγκες της έρευνας συγκεντρώθηκαν ποσοτικά δεδομένα μέσω ερωτηματολογίου, το οποίο περιελάβανε 21 ερωτήσεις, ως επί το πλείστον κλειστού τύπου. Το περιεχόμενο του ερωτηματολόγιου συστάθηκε βάσει της επισκόπησης της βιβλιογραφίας και κυρίως της μελέτης των ερευνών του Καραλή (2013, 2018), προσαρμοσμένο στις ανάγκες της παρούσας έρευνας. Η ποσοτική έρευνα πραγματοποιήθηκε σε 140 Εκπαιδευτικούς Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης το χρονικό διάστημα Οκτωβρίου – Νοεμβρίου 2020.
Τα αποτελέσματα της έρευνας έδειξαν ότι τα τρία πιο σημαντικά κίνητρα για τη συμμετοχή των Εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης σε επιμορφωτικά σεμινάρια είναι «για να είμαι περισσότερο αποδοτικός/η στην εργασία μου» (80%), «γιατί μου αρέσει να μαθαίνω καινούρια πράγματα» (47,1%) και «γιατί η εκπαίδευση πρέπει να διαρκεί σε όλη μας τη ζωή» (52,1%). Αντίθετα, τα τρία πιο σημαντικά εμπόδια ήταν το «κόστος συμμετοχής των σεμιναρίων» (68,6%), η «δυσκολία μετακίνησης προς τον τόπο που γίνεται» (42,9%) και η «έλλειψη χρόνου λόγω εργασιακών υποχρεώσεων» (32,1%). Επιπλέον, αναδείχθηκε ότι στην πλειονότητά τους, οι Εκπαιδευτικοί επιλέγουν ως τον πιο σημαντικό διευκολυντικό παράγοντα τις «διευκολύνσεις από την εργασία» και έπειτα «να γίνονται με αξιοποίηση της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης». Από την επεξεργασία των δεδομένων δεν καταγράφηκαν συσχετίσεις μεταξύ των τριών σημαντικότερων κινήτρων και εμποδίων συμμετοχής σε επιμορφωτικά σεμινάρια με βάση το φύλο και τη θέση εργασίας, παρά μόνο προέκυψαν κάποια στατιστικά σημαντικά αποτελέσματα όσον αφορά τα έτη απασχόλησης και τον τύπο σχολείου των συμμετεχόντων. Φυσικά, λόγω περιορισμών στη δειγματοληψία, δεν είναι δυνατόν να γενικευτούν τα συμπεράσματά της, αλλά μπορούν να αποτελέσουν τη βάση για μελλοντικές έρευνες με μεγαλύτερα και αντιπροσωπευτικότερα δείγματα. |
| author2 |
Masali, Eirini Chrysovalanti |
| author_facet |
Masali, Eirini Chrysovalanti Μασαλή, Ειρήνη Χρυσοβαλάντη |
| author |
Μασαλή, Ειρήνη Χρυσοβαλάντη |
| author_sort |
Μασαλή, Ειρήνη Χρυσοβαλάντη |
| title |
Κίνητρα και εμπόδια συμμετοχής εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης για τη συμμετοχή τους σε επιμορφωτικά σεμινάρια |
| title_short |
Κίνητρα και εμπόδια συμμετοχής εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης για τη συμμετοχή τους σε επιμορφωτικά σεμινάρια |
| title_full |
Κίνητρα και εμπόδια συμμετοχής εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης για τη συμμετοχή τους σε επιμορφωτικά σεμινάρια |
| title_fullStr |
Κίνητρα και εμπόδια συμμετοχής εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης για τη συμμετοχή τους σε επιμορφωτικά σεμινάρια |
| title_full_unstemmed |
Κίνητρα και εμπόδια συμμετοχής εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης για τη συμμετοχή τους σε επιμορφωτικά σεμινάρια |
| title_sort |
κίνητρα και εμπόδια συμμετοχής εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης για τη συμμετοχή τους σε επιμορφωτικά σεμινάρια |
| publishDate |
2021 |
| url |
http://hdl.handle.net/10889/14499 |
| work_keys_str_mv |
AT masalēeirēnēchrysobalantē kinētrakaiempodiasymmetochēsekpaideutikōnprōtobathmiasekpaideusēsgiatēsymmetochētousseepimorphōtikaseminaria AT masalēeirēnēchrysobalantē motivesandbarriersoftheparticipationofprimaryeducationteachersfortheirparticipationintrainingprograms |
| _version_ |
1771297262596521984 |
| spelling |
nemertes-10889-144992022-09-05T14:01:02Z Κίνητρα και εμπόδια συμμετοχής εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης για τη συμμετοχή τους σε επιμορφωτικά σεμινάρια Motives and barriers of the participation of primary education teachers for their participation in training programs Μασαλή, Ειρήνη Χρυσοβαλάντη Masali, Eirini Chrysovalanti Εκπαιδευτικοί Πρωτοβάθμια εκπαίδευση Επιμορφωτικά σεμινάρια Κίνητρα συμμετοχής Εμπόδια συμμετοχής Teachers Primary education Training seminars Motives of participation Barriers in participation Οι ραγδαίες εξελίξεις που σημειώθηκαν και σημειώνονται στη σύγχρονη κοινωνία, οδηγούν τους ενήλικες στην ανάγκη να αποκτούν συνεχώς νέες δεξιότητες και γνώσεις. Σκοπός της παρούσας διπλωματικής εργασίας είναι η διερεύνηση των κινήτρων και των εμποδίων που επηρεάζουν τη συμμετοχή των Εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης του Δήμου Αγρινίου σε επιμορφωτικά σεμινάρια. Για τις ανάγκες της έρευνας συγκεντρώθηκαν ποσοτικά δεδομένα μέσω ερωτηματολογίου, το οποίο περιελάβανε 21 ερωτήσεις, ως επί το πλείστον κλειστού τύπου. Το περιεχόμενο του ερωτηματολόγιου συστάθηκε βάσει της επισκόπησης της βιβλιογραφίας και κυρίως της μελέτης των ερευνών του Καραλή (2013, 2018), προσαρμοσμένο στις ανάγκες της παρούσας έρευνας. Η ποσοτική έρευνα πραγματοποιήθηκε σε 140 Εκπαιδευτικούς Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης το χρονικό διάστημα Οκτωβρίου – Νοεμβρίου 2020. Τα αποτελέσματα της έρευνας έδειξαν ότι τα τρία πιο σημαντικά κίνητρα για τη συμμετοχή των Εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης σε επιμορφωτικά σεμινάρια είναι «για να είμαι περισσότερο αποδοτικός/η στην εργασία μου» (80%), «γιατί μου αρέσει να μαθαίνω καινούρια πράγματα» (47,1%) και «γιατί η εκπαίδευση πρέπει να διαρκεί σε όλη μας τη ζωή» (52,1%). Αντίθετα, τα τρία πιο σημαντικά εμπόδια ήταν το «κόστος συμμετοχής των σεμιναρίων» (68,6%), η «δυσκολία μετακίνησης προς τον τόπο που γίνεται» (42,9%) και η «έλλειψη χρόνου λόγω εργασιακών υποχρεώσεων» (32,1%). Επιπλέον, αναδείχθηκε ότι στην πλειονότητά τους, οι Εκπαιδευτικοί επιλέγουν ως τον πιο σημαντικό διευκολυντικό παράγοντα τις «διευκολύνσεις από την εργασία» και έπειτα «να γίνονται με αξιοποίηση της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης». Από την επεξεργασία των δεδομένων δεν καταγράφηκαν συσχετίσεις μεταξύ των τριών σημαντικότερων κινήτρων και εμποδίων συμμετοχής σε επιμορφωτικά σεμινάρια με βάση το φύλο και τη θέση εργασίας, παρά μόνο προέκυψαν κάποια στατιστικά σημαντικά αποτελέσματα όσον αφορά τα έτη απασχόλησης και τον τύπο σχολείου των συμμετεχόντων. Φυσικά, λόγω περιορισμών στη δειγματοληψία, δεν είναι δυνατόν να γενικευτούν τα συμπεράσματά της, αλλά μπορούν να αποτελέσουν τη βάση για μελλοντικές έρευνες με μεγαλύτερα και αντιπροσωπευτικότερα δείγματα. The rapid developments that have taken place and are taking place in modern society, lead adults to the need to constantly acquire new skills and knowledge. The purpose of this dissertation is to investigate the motivations and obstacles that affect the participation of Primary Education Teachers of the Municipality of Agrinio in training seminars. For the needs of the research, quantitative data were collected through a questionnaire, which included 21 questions, mostly closed-ended. The content of the questionnaire was recommended based on the literature review and mainly on the study of Karalis' researches (2013, 2018), adapted to the needs of the present research. The quantitative research was conducted on 140 Primary Education Teachers during the period October - November 2020. The results of the research showed that the three most important motivations for the participation of Primary Education Teachers in training seminars are "to be more efficient in my work" (80%), "because I like to learn new things" (47.1%) and "because education should last a lifetime" (52.1%). On the contrary, the three most important barriers were the "cost of attending the seminars" (68.6%), the "difficulty of moving to the place where it is done" (42.9%) and the "lack of time due to work obligations" (32.1%). In addition, it turned out that in the majority of them, the Teachers choose as the most important facilitating factor the "facilitations from work" and then "to be done by utilizing the distance education". The data processing did not show any correlations between the three most important motivations and barriers to participation in training seminars based on gender and job, only some statistically significant results were obtained in terms of participants' years of employment and school type. Of course, due to limitations in sampling, it is not possible to generalize its conclusions, but they can be the basis for future researches with larger and more representative samples. 2021-02-16T08:35:36Z 2021-02-16T08:35:36Z 2021 http://hdl.handle.net/10889/14499 gr application/pdf |
