| Περίληψη: | Σκοπός της παρούσας διπλωματικής εργασίας ήταν η εξέταση της έννοιας της σχολικής ηγεσίας και η συσχέτισή της με τη συζήτηση για αυτή στο περιοδικό EMAL κατά την περίοδο 2000-2019. Για την υλοποίηση αυτού του σκοπού, κρίθηκε σκόπιμη, αφενός, η αναδίφηση στην ελληνική και διεθνή βιβλιογραφία και, αφετέρου, η διεξαγωγή εμπειρικής έρευνας. Η θεωρητική προσέγγιση βασίστηκε στη σύνθεση βιβλιογραφικών δεδομένων για την ηγεσία στη σχολική εκπαίδευση σύμφωνα με την εμπειρική μεθοδολογία του Peter Earley και σε συνάρτηση με την εξέταση των τεκμηρίων της εικοσαετίας στο περιοδικό αξιοποιήθηκε η ποιοτική ανάλυση περιεχομένου, βάσει της μελέτης και της επαναληψιμότητας αυτών των ερευνητικών δεδομένων, ώστε να απαντηθούν καίρια ερευνητικά ερωτήματα. Τουτέστιν, ποια είναι τα χαρακτηριστικά και η συμπεριφορά της σχολικής ηγεσίας που αναδεικνύονται μέσα από την αρθρογραφία του EMAL στην εικοσαετία, καθώς και ποια είναι η συγκριτική ανάλυση των κυρίων συνιστωσών της σχολικής ηγεσίας κατά την τελευταία δεκαετία και ποιες οι συγκλίσεις ή/και αποκλίσεις τους με τον αντίστοιχο διεθνή λόγο. Με κριτήριο τον διεθνή λόγο, από την ποιοτική έρευνα διαπιστώθηκε ότι ο σχολικός ηγέτης αναδείχθηκε σύμβουλος και μέντορας των παιδιών, κερδίζοντας την εμπιστοσύνη και διαμορφώνοντας την κατάλληλη παιδεία με σκοπό την καλύτερη ποιότητα ζωής σε μια κοινωνία ευημερίας, εντός ενός ομαδικού και συνεργατικού περιβάλλοντος με φορείς του κράτους, εκπαιδευτικούς και γονείς. Τα σημεία σύγκλισης έδειξαν σε ποιο βαθμό συμπορεύτηκαν τα αποτελέσματα της έρευνας με τις διεθνείς τάσεις, ώστε το σχολείο να αποτελέσει ένα πολιτιστικό και κοινωνικό θεσμό σε μια σύγχρονη κοινωνία.
|
|---|
