| Περίληψη: | Σκοπός της διδακτορικής διατριβής ήταν η αποτίμηση της συμβολής του ρόλου και του θεσμού της θητείας του Έλληνα διευθυντή σχολείου δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης στη σχολική βελτίωση μέσα από την αναζήτηση συγκλίσεων και αποκλίσεων με τον διεθνή λόγο. Η θεωρητική προσέγγιση βασίστηκε στη σύνθεση βιβλιογραφικών δεδομένων για τη σχολική βελτίωση, τη σχολική ηγεσία και τον ρόλο του διευθυντή σχολείου, τα στάδια κοινωνικοποίησης, τη μονιμότητα/θητεία και τη διαδοχή στην ηγεσία. Στη μελέτη της ελληνικής περίπτωσης εφαρμόστηκε μεικτή ερευνητική προσέγγιση. Για την εξέταση των τεκμηρίων της περιόδου 1981-2017 αξιοποιήθηκε η ανάλυση τεκμηρίων και η ποιοτική ανάλυση περιεχομένου. Στην ποσοτική έρευνα που ακολούθησε συμμετείχαν μέσω ερωτηματολογίου διευθυντές/ντριες δημόσιων σχολείων δευτεροβάθμιας γενικής εκπαίδευσης της Αχαΐας κατά το σχολικό έτος 2018-2019. Για την επεξεργασία των ποσοτικών δεδομένων του ερωτηματολογίου αξιοποιήθηκαν οι μη παραμετρικοί έλεγχοι Mann-Whitney U, Kruskal-Wallis και η διερευνητική παραγοντική ανάλυση, ενώ στα ποιοτικά δεδομένα του ερωτηματολογίου εφαρμόστηκε επαγωγική θεματική ανάλυση. Με κριτήριο τον διεθνή λόγο, από την ποιοτική έρευνα διαπιστώθηκε ότι ο ρόλος του διευθυντή σχολείου στην Ελλάδα δεν εκσυγχρονίστηκε ριζικά, ενώ απαιτείται συστηματικός επανασχεδιασμός του θεσμού της θητείας. Παρά τις επιμέρους αποκλίσεις, οι συμμετέχοντες στην ποσοτική έρευνα αναγνώρισαν τη συμβολή ουσιωδών παραμέτρων του διεθνούς λόγου στη σχολική βελτίωση. Επίσης, αποτίμησαν θετικά τη συμβολή του ρόλου και του θεσμού της θητείας του Έλληνα διευθυντή σχολείου δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης στη σχολική βελτίωση, παρά τους παράγοντες που ομολογείται ότι περιορίζουν τη δράση του. Περαιτέρω, αποκαλύφθηκε ότι τα πρόσθετα προσόντα και η προϋπηρεσία στη θέση του διευθυντή σχετίζονται με σημαντικές πτυχές του ζητήματος. Τα σημεία σύγκλισης έδειξαν σε ποιον βαθμό η ελληνική περίπτωση συμπορεύτηκε με τις διεθνείς τάσεις, ενώ οι αποκλίσεις και οι διαφοροποιήσεις παρείχαν επιπλέον στοιχεία για την κατανόηση της ελληνικής περίπτωσης.
|
|---|
