Οι στάσεις των μελλοντικών εκπαιδευτικών αναφορικά με θέματα εφαρμογής διαγλωσσικών πρακτικών στις πολυπολιτισμικές τάξεις
Σκοπός της παρούσας έρευνας είναι η διερεύνηση της πρόθεσης των μελλοντικών εκπαιδευτικών να χρησιμοποιήσουν και να επιτρέψουν να χρησιμοποιηθούν διαγλωσσικές πρακτικές στις σχολικές τάξεις και των στάσεων τους ως προς τα οφέλη που επιφέρει η εφαρμογή αυτών των πρακτικών. Επιπλέον, η έρευνα επιχειρε...
| Κύριος συγγραφέας: | |
|---|---|
| Άλλοι συγγραφείς: | |
| Γλώσσα: | Greek |
| Έκδοση: |
2021
|
| Θέματα: | |
| Διαθέσιμο Online: | http://hdl.handle.net/10889/14847 |
| id |
nemertes-10889-14847 |
|---|---|
| record_format |
dspace |
| institution |
UPatras |
| collection |
Nemertes |
| language |
Greek |
| topic |
Διαγλωσσικές πρακτικές Διαγλωσσικότητα Μελλοντικοί εκπαιδευτικοί Πολυπολιτισμική αυτό-αποτελεσματικότητα Translanguaging practices Translanguaging Pre-service teachers Multicultural self-efficacy |
| spellingShingle |
Διαγλωσσικές πρακτικές Διαγλωσσικότητα Μελλοντικοί εκπαιδευτικοί Πολυπολιτισμική αυτό-αποτελεσματικότητα Translanguaging practices Translanguaging Pre-service teachers Multicultural self-efficacy Αγγελοπούλου, Νικολίτσα Οι στάσεις των μελλοντικών εκπαιδευτικών αναφορικά με θέματα εφαρμογής διαγλωσσικών πρακτικών στις πολυπολιτισμικές τάξεις |
| description |
Σκοπός της παρούσας έρευνας είναι η διερεύνηση της πρόθεσης των μελλοντικών εκπαιδευτικών να χρησιμοποιήσουν και να επιτρέψουν να χρησιμοποιηθούν διαγλωσσικές πρακτικές στις σχολικές τάξεις και των στάσεων τους ως προς τα οφέλη που επιφέρει η εφαρμογή αυτών των πρακτικών. Επιπλέον, η έρευνα επιχειρεί να διερευνήσει ποια είναι η σχέση μεταξύ των προαναφερθέντων στάσεων και της πρόθεσης χρήσης διαγλωσσικών πρακτικών καθώς και εάν διάφοροι παράγοντες (όπως η πολυπολιτισμική αυτό-αποτελεσματικότητα των εκπαιδευτικών, το φύλο, το έτος φοίτησης, ο αριθμός ξένων γλωσσών και η αξιολόγηση της σημαντικότητας της γνώσης ξένων γλωσσών) συσχετίζονται με την πρόθεση χρήσης και τις στάσεις των μελλοντικών εκπαιδευτικών. Μέσω της βιβλιογραφικής ανασκόπησης εξετάζονται οι έννοιες της διαγλωσσικότητας και των διαγλωσσικών πρακτικών και αναδεικνύονται οι σκοποί που εξυπηρετούν αυτές οι πρακτικές, τα οφέλη της εφαρμογής τους καθώς και οι στάσεις των εν ενεργεία εκπαιδευτικών αναφορικά με αυτές. Το ερευνητικό εργαλείο που χρησιμοποιήθηκε είναι το ερωτηματολόγιο, το οποίο αποτελείται από δύο μέρη: το α’ μέρος κατασκευάστηκε με βάση τη βιβλιογραφική ανασκόπηση και αποσκοπεί στη μέτρηση της πρόθεσης των συμμετεχόντων να χρησιμοποιήσουν και να επιτρέψουν τη χρήση διαγλωσσικών πρακτικών και στη μέτρηση των στάσεων τους ως προς τα οφέλη της χρήσης διαγλωσσικών πρακτικών και το β’ μέρος αποτελεί τη μεταφρασμένη στα ελληνικά έκδοση της Multicultural Efficacy Scale, που αποσκοπεί στη μέτρηση της πολυπολιτισμικής αυτό-αποτελεσματικότητας. Το ερωτηματολόγιο διαμοιράστηκε σε έντυπη μορφή σε 111 προπτυχιακούς φοιτητές τρίτου και τετάρτου έτους του Τμήματος Επιστημών της Εκπαίδευσης και της Κοινωνικής Εργασίας του Πανεπιστημίου Πατρών τον Δεκέμβριο του 2019. Τα αποτελέσματα της έρευνας δείχνουν πως οι περισσότεροι από τους συμμετέχοντες είναι πρόθυμοι να χρησιμοποιήσουν διαγλωσσικές πρακτικές στην τάξη και, μάλιστα, φαίνεται πως οι φοιτητές τετάρτου έτους είναι πιο πιθανό να χρησιμοποιήσουν και να επιτρέψουν τη χρήση διαγλωσσικών πρακτικών στη σχολική τάξη συγκριτικά με τους φοιτητές τρίτου έτους. Ακόμη, φαίνεται πως μεγάλο ποσοστό των συμμετεχόντων έχουν μια θετική στάση ως προς τα οφέλη των διαγλωσσικών πρακτικών, ενώ αρκετοί είναι και οι συμμετέχοντες που διατηρούν μια ουδέτερη στάση. Επιπροσθέτως, τα αποτελέσματα δείχνουν πως η πρόθεση των συμμετεχόντων να χρησιμοποιήσουν και να επιτρέψουν τη χρήση διαγλωσσικών πρακτικών στην τάξη δεν συσχετίζεται με τις στάσεις τους για τα οφέλη αυτών. Τέλος, η πολυπολιτισμική αυτό-αποτελεσματικότητα των εκπαιδευτικών δεν φαίνεται να είναι ένας παράγοντας που συσχετίζεται σε μεγάλο βαθμό με την πρόθεση χρήσης διαγλωσσικών πρακτικών και τις στάσεις ως προς τα οφέλη αυτών. |
| author2 |
Angelopoulou, Nikolitsa |
| author_facet |
Angelopoulou, Nikolitsa Αγγελοπούλου, Νικολίτσα |
| author |
Αγγελοπούλου, Νικολίτσα |
| author_sort |
Αγγελοπούλου, Νικολίτσα |
| title |
Οι στάσεις των μελλοντικών εκπαιδευτικών αναφορικά με θέματα εφαρμογής διαγλωσσικών πρακτικών στις πολυπολιτισμικές τάξεις |
| title_short |
Οι στάσεις των μελλοντικών εκπαιδευτικών αναφορικά με θέματα εφαρμογής διαγλωσσικών πρακτικών στις πολυπολιτισμικές τάξεις |
| title_full |
Οι στάσεις των μελλοντικών εκπαιδευτικών αναφορικά με θέματα εφαρμογής διαγλωσσικών πρακτικών στις πολυπολιτισμικές τάξεις |
| title_fullStr |
Οι στάσεις των μελλοντικών εκπαιδευτικών αναφορικά με θέματα εφαρμογής διαγλωσσικών πρακτικών στις πολυπολιτισμικές τάξεις |
| title_full_unstemmed |
Οι στάσεις των μελλοντικών εκπαιδευτικών αναφορικά με θέματα εφαρμογής διαγλωσσικών πρακτικών στις πολυπολιτισμικές τάξεις |
| title_sort |
οι στάσεις των μελλοντικών εκπαιδευτικών αναφορικά με θέματα εφαρμογής διαγλωσσικών πρακτικών στις πολυπολιτισμικές τάξεις |
| publishDate |
2021 |
| url |
http://hdl.handle.net/10889/14847 |
| work_keys_str_mv |
AT angelopoulounikolitsa oistaseistōnmellontikōnekpaideutikōnanaphorikamethemataepharmogēsdiaglōssikōnpraktikōnstispolypolitismikestaxeis AT angelopoulounikolitsa futureteacherattitudesonissuesoftranslanguagingpracticeimplementationinmulticulturalclasses |
| _version_ |
1771297356838338560 |
| spelling |
nemertes-10889-148472022-09-05T20:48:02Z Οι στάσεις των μελλοντικών εκπαιδευτικών αναφορικά με θέματα εφαρμογής διαγλωσσικών πρακτικών στις πολυπολιτισμικές τάξεις Future teacher attitudes on issues of translanguaging practice implementation in multicultural classes Αγγελοπούλου, Νικολίτσα Angelopoulou, Nikolitsa Διαγλωσσικές πρακτικές Διαγλωσσικότητα Μελλοντικοί εκπαιδευτικοί Πολυπολιτισμική αυτό-αποτελεσματικότητα Translanguaging practices Translanguaging Pre-service teachers Multicultural self-efficacy Σκοπός της παρούσας έρευνας είναι η διερεύνηση της πρόθεσης των μελλοντικών εκπαιδευτικών να χρησιμοποιήσουν και να επιτρέψουν να χρησιμοποιηθούν διαγλωσσικές πρακτικές στις σχολικές τάξεις και των στάσεων τους ως προς τα οφέλη που επιφέρει η εφαρμογή αυτών των πρακτικών. Επιπλέον, η έρευνα επιχειρεί να διερευνήσει ποια είναι η σχέση μεταξύ των προαναφερθέντων στάσεων και της πρόθεσης χρήσης διαγλωσσικών πρακτικών καθώς και εάν διάφοροι παράγοντες (όπως η πολυπολιτισμική αυτό-αποτελεσματικότητα των εκπαιδευτικών, το φύλο, το έτος φοίτησης, ο αριθμός ξένων γλωσσών και η αξιολόγηση της σημαντικότητας της γνώσης ξένων γλωσσών) συσχετίζονται με την πρόθεση χρήσης και τις στάσεις των μελλοντικών εκπαιδευτικών. Μέσω της βιβλιογραφικής ανασκόπησης εξετάζονται οι έννοιες της διαγλωσσικότητας και των διαγλωσσικών πρακτικών και αναδεικνύονται οι σκοποί που εξυπηρετούν αυτές οι πρακτικές, τα οφέλη της εφαρμογής τους καθώς και οι στάσεις των εν ενεργεία εκπαιδευτικών αναφορικά με αυτές. Το ερευνητικό εργαλείο που χρησιμοποιήθηκε είναι το ερωτηματολόγιο, το οποίο αποτελείται από δύο μέρη: το α’ μέρος κατασκευάστηκε με βάση τη βιβλιογραφική ανασκόπηση και αποσκοπεί στη μέτρηση της πρόθεσης των συμμετεχόντων να χρησιμοποιήσουν και να επιτρέψουν τη χρήση διαγλωσσικών πρακτικών και στη μέτρηση των στάσεων τους ως προς τα οφέλη της χρήσης διαγλωσσικών πρακτικών και το β’ μέρος αποτελεί τη μεταφρασμένη στα ελληνικά έκδοση της Multicultural Efficacy Scale, που αποσκοπεί στη μέτρηση της πολυπολιτισμικής αυτό-αποτελεσματικότητας. Το ερωτηματολόγιο διαμοιράστηκε σε έντυπη μορφή σε 111 προπτυχιακούς φοιτητές τρίτου και τετάρτου έτους του Τμήματος Επιστημών της Εκπαίδευσης και της Κοινωνικής Εργασίας του Πανεπιστημίου Πατρών τον Δεκέμβριο του 2019. Τα αποτελέσματα της έρευνας δείχνουν πως οι περισσότεροι από τους συμμετέχοντες είναι πρόθυμοι να χρησιμοποιήσουν διαγλωσσικές πρακτικές στην τάξη και, μάλιστα, φαίνεται πως οι φοιτητές τετάρτου έτους είναι πιο πιθανό να χρησιμοποιήσουν και να επιτρέψουν τη χρήση διαγλωσσικών πρακτικών στη σχολική τάξη συγκριτικά με τους φοιτητές τρίτου έτους. Ακόμη, φαίνεται πως μεγάλο ποσοστό των συμμετεχόντων έχουν μια θετική στάση ως προς τα οφέλη των διαγλωσσικών πρακτικών, ενώ αρκετοί είναι και οι συμμετέχοντες που διατηρούν μια ουδέτερη στάση. Επιπροσθέτως, τα αποτελέσματα δείχνουν πως η πρόθεση των συμμετεχόντων να χρησιμοποιήσουν και να επιτρέψουν τη χρήση διαγλωσσικών πρακτικών στην τάξη δεν συσχετίζεται με τις στάσεις τους για τα οφέλη αυτών. Τέλος, η πολυπολιτισμική αυτό-αποτελεσματικότητα των εκπαιδευτικών δεν φαίνεται να είναι ένας παράγοντας που συσχετίζεται σε μεγάλο βαθμό με την πρόθεση χρήσης διαγλωσσικών πρακτικών και τις στάσεις ως προς τα οφέλη αυτών. The aim of this study is to investigate the intention of pre-service teachers to use and allow the use of translanguaging practices in their classrooms and their attitudes regarding the benefits stemming from the implementation of these practices. In addition, the study attempts to explore the relationship between the above mentioned attitudes and the intention to use translanguaging practices as well as if various factors (such as the multicultural self-efficacy of teachers, their gender, the year of studies, the number of foreign languages they speak and the extent to which they consider important the knowledge of foreign languages) are related to the intention of pre-service teachers to use translanguaging practices and to their attitudes towards their benefits. Τhe literature review examines the concepts of translanguaging and translanguaging practices and highlights which are the purposes they serve, the benefits of their implementation and the attitudes of the in-service teachers regarding them. The research tool that was used is the questionnaire. The questionnaire consists of two parts. The first part was created based on the literature review and aims to measure the intention of participants to use and allow the use of translanguaging practices and to measure their attitudes as to the benefits of the use of translanguaging practices. The second part is based on the Multicultural Efficacy Scale and aims to measure the multicultural self-efficacy of the pre-service teachers. It was distributed to 111 postgraduate students of the Department of Education and Social Work of the University of Patras in December 2019. The results of the study show that most of the participants are willing to use translanguaging practices in the classrooms and, in fact, it seems that fourth year students are more likely to use and allow the use of translanguaging practices in the classroom compared to third year students. Furthermore, it seems that a quite large percentage of the participants have a positive attitude towards the benefits of translanguaging practices, while there are many who maintain a neutral attitude. In addition, the results indicate that participants’ intention to use and allow the use of translanguaging practices in the classroom is not correlated with their attitudes regarding the benefits following their use. Lastly, the multicultural self-efficacy of the participants does not seem to be a factor that is highly correlated with their intention of using and allowing the use of translanguaging practices neither with their attitudes towards the benefits of translanguaging practices. 2021-06-19T20:21:30Z 2021-06-19T20:21:30Z 2020-12-21 http://hdl.handle.net/10889/14847 gr application/pdf |
