| Περίληψη: | Η νέα κοινωνικοπολιτισμική πραγματικότητα που έχει διαμορφωθεί τις τελευταίες δεκαετίες λόγω της συνεχούς τεχνολογικής εξέλιξης και της αύξησης της πολιτισμικής και γλωσσικής ποικιλομορφίας έχει δημιουργήσει την ανάγκη για εύρεση και εφαρμογή νέων διδακτικών στρατηγικών στον τομέα της εκπαίδευσης. Για τον λόγο αυτό, σκοπός της παρούσας μελέτης ήταν η εφαρμογή ενός διδακτικού σεναρίου βασισμένου στις σύγχρονες θεωρίες των πολυγραμματισμών και της πολυτροπικότητας σε μαθητές Β’ Δημοτικού προκειμένου να εξεταστεί αν υπήρχαν και σε ποιο βαθμό στατιστικώς σημαντικές διαφορές στην ανάπτυξη των περιγραφικών τους δεξιοτήτων πριν και μετά τη διδακτική παρέμβαση. Πριν την εφαρμογή του διδακτικού σεναρίου προηγήθηκε γραπτή δοκιμασία (pre-test) στους μαθητές που δέχτηκαν τη διδακτική παρέμβαση (πειραματική ομάδα), καθώς και στους μαθητές μίας ομάδας ελέγχου που επιλέχθηκε βάση συγκεκριμένων κριτηρίων. Ακολούθησε η εφαρμογή του διδακτικού σεναρίου στην πειραματική ομάδα και μετά το πέρας αυτής πραγματοποιήθηκε ισάξια γραπτή δοκιμασία (post-test) στους μαθητές και των δύο ομάδων. Οι περιγραφικές δεξιότητες που ανέπτυξαν οι μαθητές στις δύο δοκιμασίες αξιολογήθηκαν βάση του τεστ της ΙΕΑ, της Διεθνούς Εταιρείας Εκπαιδευτικής Αξιολόγησης, και στη συνέχεια μέσω της περιγραφικής και της συσχετιστικής στατιστικής βρέθηκε ότι οι περιγραφικές δεξιότητες της πειραματικής ομάδας αναπτύχθηκαν στατιστικώς σημαντικά μετά την εφαρμογή της διδακτικής παρέμβασης. Ωστόσο οι περιγραφικές δεξιότητες μεταξύ των δύο ομάδων μετά το πέρας της διδακτικής παρέμβασης φάνηκε ότι δεν είχαν στατιστικά μεγάλη διαφορά. Βέβαια, ένα σημαντικό εύρημα που προέκυψε ήταν ότι οι μαθητές της πειραματικής ομάδας σημείωσαν στατιστικώς πολύ καλύτερες δεξιότητες στην επάρκεια- ακρίβεια της περιγραφής (εισαγωγικά περιγραφής, κυρίως περιγραφή, οργάνωση πληροφοριών, κλείσιμο περιγραφής και κατάλληλο ύφος) σε σχέση με τους μαθητές της ομάδας ελέγχου μετά το πέρας της διδακτικής παρέμβασης. Τα αποτελέσματα της έρευνας έθεσαν σημαντικούς προβληματισμούς για περαιτέρω μελλοντικές έρευνες σχετικά με το πώς τα διδακτικά σενάρια μπορούν να ενσωματωθούν στο νέο σχολείο και να αποτελέσουν ένα ισχυρό εργαλείο για τους εκπαιδευτικούς.
|
|---|
