Η εκμάθηση μίας ξένης γλώσσας από τα παιδιά με δυσλεξία : οι διδακτικές πρακτικές που ακολουθούν οι δάσκαλοι στα δημοτικά σχολεία στην Ελλάδα
Η δυσλεξία και η εκμάθηση μίας νέας γλώσσας αποτελεί ένα πεδίο το οποίο χρήζει διερεύνησης. Το πεδίο αυτό είναι πολύ σημαντικό να διερευνηθεί μιας και η εκμάθηση ξένων γλωσσών είναι πλέον απαραίτητη στην εποχή μας λόγω της παγκοσμιοποίησης (Lozano, 2017, Κοιλιάρη, 2017). Τα παιδιά με δυσλεξία είναι...
| Κύριος συγγραφέας: | |
|---|---|
| Άλλοι συγγραφείς: | |
| Γλώσσα: | Greek |
| Έκδοση: |
2021
|
| Θέματα: | |
| Διαθέσιμο Online: | http://hdl.handle.net/10889/15214 |
| id |
nemertes-10889-15214 |
|---|---|
| record_format |
dspace |
| institution |
UPatras |
| collection |
Nemertes |
| language |
Greek |
| topic |
Δυσλεξία Υποστηρικτικές διδακτικές πρακτικές Ξένες γλώσσες Δάσκαλοι ξένων γλωσσών Δημοτικό σχολείο Dyslexia Inclusive teaching practices Foreign languages Teachers of foreign languages Primary education |
| spellingShingle |
Δυσλεξία Υποστηρικτικές διδακτικές πρακτικές Ξένες γλώσσες Δάσκαλοι ξένων γλωσσών Δημοτικό σχολείο Dyslexia Inclusive teaching practices Foreign languages Teachers of foreign languages Primary education Μαυροβουνιώτη, Θεοφανώ Η εκμάθηση μίας ξένης γλώσσας από τα παιδιά με δυσλεξία : οι διδακτικές πρακτικές που ακολουθούν οι δάσκαλοι στα δημοτικά σχολεία στην Ελλάδα |
| description |
Η δυσλεξία και η εκμάθηση μίας νέας γλώσσας αποτελεί ένα πεδίο το οποίο χρήζει διερεύνησης. Το πεδίο αυτό είναι πολύ σημαντικό να διερευνηθεί μιας και η εκμάθηση ξένων γλωσσών είναι πλέον απαραίτητη στην εποχή μας λόγω της παγκοσμιοποίησης (Lozano, 2017, Κοιλιάρη, 2017). Τα παιδιά με δυσλεξία είναι δύσκολο να ανταποκριθούν στις απαιτήσεις αυτές διότι η δυσλεξία επηρεάζει την εκμάθηση των ξένων γλωσσών και συναντούν πολλές δυσκολίες (Helland et al.,2004, Hockly, 2016, Kormos et al., 2012). Στην παρούσα έρευνα, θα επικεντρωθούμε στις υποστηρικτικές διδακτικές πρακτικές που εφαρμόζουν οι δάσκαλοι των ξένων γλωσσών στην Ελλάδα. Τα δεδομένα συλλέχθηκαν μέσω ημιδομημένων συνεντεύξεων με τους δασκάλους των ξένων γλωσσών. Ο σκοπός της έρευνας είναι να αναδείξει τις διδακτικές πρακτικές αυτές που χρησιμοποιούν οι δάσκαλοι των ξένων γλωσσών στην υποστήριξη των παιδιών με δυσλεξία, να εντοπίσει τις δυσκολίες που αντιμετωπίζουν οι δάσκαλοι κατά την εφαρμογή τους και να παρουσιάσει αυτές που ιδεατά θα χρησιμοποιούσαν οι δάσκαλοι. Παράλληλα, μέσω της βιβλιογραφίας θα αναδειχθούν και οι υποστηρικτικές πρακτικές που εφαρμόζονται με επιτυχία σε παγκόσμιο επίπεδο. Τα αποτελέσματα δείχνουν την θέληση και την αγωνία των δασκάλων για περαιτέρω γνώση και παροχή ουσιαστικής βοήθειας στα παιδιά αυτά και τις ελλείψεις που υπάρχουν σε υλικοτεχνικό, επιμορφωτικό και εκπαιδευτικό επίπεδο. Πιο συγκεκριμένα, η πλειοψηφία των συμμετεχόντων χρησιμοποιεί ως υποστηρικτική διδακτική πρακτική μέσα στην τάξη την ανάθεση λιγότερων ασκήσεων για το σπίτι ή διαφορετικών ασκήσεων για το σπίτι. Η βασική δυσκολία των δασκάλων που αναδείχθηκε είναι ο μεγάλος αριθμός των παιδιών μέσα στην τάξη και οι περισσότεροι συμμετέχοντες θα ήθελαν να έχουν ιδανικά επιπλέον χρόνο για εξατομικευμένη διδασκαλία με το παιδί με δυσλεξία. Μέσω αυτής της διπλωματικής, η ερευνήτρια ευελπιστεί να συμβάλει στην βελτίωση των μαθησιακών συνθηκών που υπάρχουν για τα παιδιά με δυσλεξία μέσα στην τάξη στην Ελλάδα. |
| author2 |
Mavrovounioti, Theofano |
| author_facet |
Mavrovounioti, Theofano Μαυροβουνιώτη, Θεοφανώ |
| author |
Μαυροβουνιώτη, Θεοφανώ |
| author_sort |
Μαυροβουνιώτη, Θεοφανώ |
| title |
Η εκμάθηση μίας ξένης γλώσσας από τα παιδιά με δυσλεξία : οι διδακτικές πρακτικές που ακολουθούν οι δάσκαλοι στα δημοτικά σχολεία στην Ελλάδα |
| title_short |
Η εκμάθηση μίας ξένης γλώσσας από τα παιδιά με δυσλεξία : οι διδακτικές πρακτικές που ακολουθούν οι δάσκαλοι στα δημοτικά σχολεία στην Ελλάδα |
| title_full |
Η εκμάθηση μίας ξένης γλώσσας από τα παιδιά με δυσλεξία : οι διδακτικές πρακτικές που ακολουθούν οι δάσκαλοι στα δημοτικά σχολεία στην Ελλάδα |
| title_fullStr |
Η εκμάθηση μίας ξένης γλώσσας από τα παιδιά με δυσλεξία : οι διδακτικές πρακτικές που ακολουθούν οι δάσκαλοι στα δημοτικά σχολεία στην Ελλάδα |
| title_full_unstemmed |
Η εκμάθηση μίας ξένης γλώσσας από τα παιδιά με δυσλεξία : οι διδακτικές πρακτικές που ακολουθούν οι δάσκαλοι στα δημοτικά σχολεία στην Ελλάδα |
| title_sort |
η εκμάθηση μίας ξένης γλώσσας από τα παιδιά με δυσλεξία : οι διδακτικές πρακτικές που ακολουθούν οι δάσκαλοι στα δημοτικά σχολεία στην ελλάδα |
| publishDate |
2021 |
| url |
http://hdl.handle.net/10889/15214 |
| work_keys_str_mv |
AT maurobouniōtētheophanō ēekmathēsēmiasxenēsglōssasapotapaidiamedyslexiaoididaktikespraktikespouakolouthounoidaskaloistadēmotikascholeiastēnellada AT maurobouniōtētheophanō foreignlanguageleanrninganddyslexiatheinclusiveteachingpracticesfollowedbyteachersinprimaryschoolsingreece |
| _version_ |
1771297248065355776 |
| spelling |
nemertes-10889-152142022-09-05T14:06:34Z Η εκμάθηση μίας ξένης γλώσσας από τα παιδιά με δυσλεξία : οι διδακτικές πρακτικές που ακολουθούν οι δάσκαλοι στα δημοτικά σχολεία στην Ελλάδα Foreign language leanrning and dyslexia : the inclusive teaching practices followed by teachers in primary schools in Greece Μαυροβουνιώτη, Θεοφανώ Mavrovounioti, Theofano Δυσλεξία Υποστηρικτικές διδακτικές πρακτικές Ξένες γλώσσες Δάσκαλοι ξένων γλωσσών Δημοτικό σχολείο Dyslexia Inclusive teaching practices Foreign languages Teachers of foreign languages Primary education Η δυσλεξία και η εκμάθηση μίας νέας γλώσσας αποτελεί ένα πεδίο το οποίο χρήζει διερεύνησης. Το πεδίο αυτό είναι πολύ σημαντικό να διερευνηθεί μιας και η εκμάθηση ξένων γλωσσών είναι πλέον απαραίτητη στην εποχή μας λόγω της παγκοσμιοποίησης (Lozano, 2017, Κοιλιάρη, 2017). Τα παιδιά με δυσλεξία είναι δύσκολο να ανταποκριθούν στις απαιτήσεις αυτές διότι η δυσλεξία επηρεάζει την εκμάθηση των ξένων γλωσσών και συναντούν πολλές δυσκολίες (Helland et al.,2004, Hockly, 2016, Kormos et al., 2012). Στην παρούσα έρευνα, θα επικεντρωθούμε στις υποστηρικτικές διδακτικές πρακτικές που εφαρμόζουν οι δάσκαλοι των ξένων γλωσσών στην Ελλάδα. Τα δεδομένα συλλέχθηκαν μέσω ημιδομημένων συνεντεύξεων με τους δασκάλους των ξένων γλωσσών. Ο σκοπός της έρευνας είναι να αναδείξει τις διδακτικές πρακτικές αυτές που χρησιμοποιούν οι δάσκαλοι των ξένων γλωσσών στην υποστήριξη των παιδιών με δυσλεξία, να εντοπίσει τις δυσκολίες που αντιμετωπίζουν οι δάσκαλοι κατά την εφαρμογή τους και να παρουσιάσει αυτές που ιδεατά θα χρησιμοποιούσαν οι δάσκαλοι. Παράλληλα, μέσω της βιβλιογραφίας θα αναδειχθούν και οι υποστηρικτικές πρακτικές που εφαρμόζονται με επιτυχία σε παγκόσμιο επίπεδο. Τα αποτελέσματα δείχνουν την θέληση και την αγωνία των δασκάλων για περαιτέρω γνώση και παροχή ουσιαστικής βοήθειας στα παιδιά αυτά και τις ελλείψεις που υπάρχουν σε υλικοτεχνικό, επιμορφωτικό και εκπαιδευτικό επίπεδο. Πιο συγκεκριμένα, η πλειοψηφία των συμμετεχόντων χρησιμοποιεί ως υποστηρικτική διδακτική πρακτική μέσα στην τάξη την ανάθεση λιγότερων ασκήσεων για το σπίτι ή διαφορετικών ασκήσεων για το σπίτι. Η βασική δυσκολία των δασκάλων που αναδείχθηκε είναι ο μεγάλος αριθμός των παιδιών μέσα στην τάξη και οι περισσότεροι συμμετέχοντες θα ήθελαν να έχουν ιδανικά επιπλέον χρόνο για εξατομικευμένη διδασκαλία με το παιδί με δυσλεξία. Μέσω αυτής της διπλωματικής, η ερευνήτρια ευελπιστεί να συμβάλει στην βελτίωση των μαθησιακών συνθηκών που υπάρχουν για τα παιδιά με δυσλεξία μέσα στην τάξη στην Ελλάδα. Learning a foreign language while having dyslexia is a field that needs to be further studied. The topic is very important and needs to be studied because of the high demand in foreign language learning in our society due to globalization (Lozano, 2017, Koiliari, 2017). Children with dyslexia face high difficulty to respond well to these requirements because dyslexia influences language learning skills. Therefore, students with dyslexia confront many difficulties in this field (Helland et al., 2004, Hockly, 2016, Kormos et al., 2012). The present paper will focus on the inclusive teaching practices that teachers of foreign language have adopted in Greece. The research method used was semi structural interviews with the foreign language teachers. The aim of the research is to find the inclusive teaching practices that help children with dyslexia to learn a new language. In addition, the difficulties teachers face and the teaching practices that they would have used if they could, will be studied. Also, through literature research, the appropriate teaching methods globally will be highlighted. Results show that teachers of foreign languages have the will to educate themselves and the agony to serve their students’ needs in a better way. The lack of technical, technological and educational support is also disclosed. To be more specific, results show that most of the participants give less homework or different homework to students with dyslexia as a teaching practice in order to support them. The difficulty that most teachers face within the classroom is the fact that there are many students in each classroom. Ideally, teachers would have chosen to have more time in order to teach every student with dyslexia independently. The researcher hopes to contribute to the amelioration of the learning conditions that currently exist in Greece for children with dyslexia. 2021-09-27T05:53:35Z 2021-09-27T05:53:35Z 2021-09-24 http://hdl.handle.net/10889/15214 gr application/pdf |
