| Περίληψη: | Η παρούσα έρευνα διερεύνησε τις πτυχές επιστημικής νόησης τελειόφοιτων φοιτητών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης που αναδύθηκαν κατά την ενασχόλησή τους με το κοινωνικο-επιστημονικό ζήτημα των αυτοκινούμενων οχημάτων. Επιπρόσθετα, επιχειρήθηκε η διερεύνηση του τρόπου με τον οποίο οι πτυχές επιστημικής νόησης συνδέονται με την κατανόηση και τον συγκερασμό πολλαπλών πηγών, και κάποιες πτυχές της αυτορρυθμιζόμενης μάθησης. Στην έρευνα συμμετείχαν 20 φοιτητές Παιδαγωγικών Τμημάτων Δημοτικής Εκπαίδευσης στην Ελλάδα, οι οποίοι συμμετείχαν σε μια δραστηριότητα κριτικής ανάγνωσης σε περιβάλλον προσομοίωσης του διαδικτύου. Κατά τη διάρκεια της δραστηριότητας, ζητήθηκε από τους συμμετέχοντες να σκέφτονται δυνατά καθώς αντιμετώπιζαν αντικρουόμενες πληροφορίες στο διαδίκτυο αναφορικά με το κοινωνικο-επιστημονικό ζήτημα. Στη συνέχεια, ζητήθηκε από τους συμμετέχοντες να διατυπώσουν μια κριτική ερώτηση και να αιτιολογήσουν τη σημασίας της αναφορικά με το κοινωνικο-επιστημονικό ζήτημα, καθώς και να απαντήσουν σε δυο ερωτήσεις σύντομης απάντησης. Τα αποτελέσματα έδειξαν ότι, κατά τη διάρκεια ενασχόλησης με το κοινωνικο-επιστημονικό ζήτημα, αναδύθηκαν πολλές πτυχές επιστημικής νόησης, κυρίως αναφορικά με την αιτιολόγηση του γιγνώσκειν, τον επιστημικό έλεγχο και την αξιολόγηση των πηγών, και λιγότερο αναφορικά με τις επιστημικές πεποιθήσεις. Περεταίρω, βρέθηκαν στοιχεία που υποστηρίζουν ότι οι πτυχές επιστημικής νόησης επηρέασαν τον τρόπο με τον οποίο οι τελειόφοιτοι φοιτητές αντιμετώπισαν τις αντικρουόμενες πληροφορίες σχετικά με το κοινωνικο-επιστημονικό ζήτημα. Ορισμένες πτυχές επιστημικής νόησης βρέθηκαν να συνεμφανίζονται με πτυχές αυτορρυθμιζόμενης μάθησης, αναδεικνύοντας τον μοναδικό τρόπο εμπλοκής του κάθε συμμετέχοντα στην δραστηριότητα κριτικής ανάγνωσης. Συμπερασματικά, η διερεύνηση των πτυχών επιστημικής νόησης τελειόφοιτων φοιτητών μπορεί να σκιαγραφήσει τον τρόπο που σκέφτονται για τη γνώση και το γιγνώσκειν, και να αποτελέσει αφορμή για τη βελτίωση της εκπαίδευσής τους. Η άμεση ενασχόληση με την επιστημική νόηση στην τριτοβάθμια εκπαίδευση των τελειόφοιτων φοιτητών μπορεί να έχει σημαντικό αντίκτυπο στους ίδιους ως πολίτες, στις διδακτικές πρακτικές και στους μελλοντικούς μαθητές τους.
|
|---|
