| Περίληψη: | Στην σύγχρονη κοινωνία που ζούμε, η οποία είναι άκρως παγκοσμιοποιημένη και διαρκώς εξελισσόμενη, η ψηφιακή επανάσταση έχει φέρει αλλαγές στην εκπαίδευση, η οποία οφείλει να ανταποκριθεί στις ανάγκες της. Η εκπαίδευση δεν στοχεύει πλέον στην μετάδοση γνώσεων, αλλά στην καλλιέργεια ικανοτήτων για τη διαχείριση και εφαρμογή της. Μέσα σε αυτό το πλαίσιο, αλλαγές επέρχονται και στον ρόλο του σύγχρονου εκπαιδευτικού. Πιο συγκεκριμένα, ο εκπαιδευτικός καθοδηγεί τους μαθητές στην ανακάλυψη των γνώσεων και τους προετοιμάζει ως αυριανούς πολίτες. Για να πραγματοποιηθεί αυτό, όμως, είναι απαραίτητο να είναι εξοικειωμένος με την αξιοποίηση των ΤΠΕ.
Θέμα της παρούσας εργασίας αποτελεί η συγκριτική μελέτη της εφαρμογής των Τ.Π.Ε. στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση σε Ελλάδα και Κύπρο και στόχος της να διερευνηθούν η ενσωμάτωση των Τεχνολογιών Πληροφορίας και Επικοινωνιών στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση όπως και οι διαφορές μεταξύ Ελλάδας και Κύπρου. Επιπλέον, διερευνά τις αντιλήψεις και στάσεις των διευθυντών, εκπαιδευτικών και συμβούλων εκπαίδευσης σχετικά με το ρόλο τους στην προώθηση και αξιοποίηση των Τεχνολογιών Πληροφορίας και Επικοινωνιών στο σχολείο τους. Στην παρούσα έρευνα συμμετείχαν 26 εκπαιδευτικοί, 13 από Ελλάδα και 13 από Κύπρο, οι οποίοι ανήκαν στις κατηγορίες, που έχουν ήδη αναφερθεί.
Αναδείχθηκε, λοιπόν, μέσα από την έρευνα αυτή πως το σύνολο των συμμετεχόντων έχουν θετικές στάσεις και αντιλήψεις ως προς την αξιοποίηση των νέων τεχνολογιών στην εκπαιδευτική διαδικασία. Ακόμα, διαπιστώθηκε πως και στην Ελλάδα και στην Κύπρο το επιμορφωτικό κομμάτι είναι ελλιπέστατο όπως και η υλικοτεχνική υποδομή και υποστήριξη και υπάρχουν και θέματα στα Αναλυτικά Προγράμματα Σπουδών. Αν και στην Ελλάδα οι ΤΠΕ υπάρχουν σαν ξεχωριστό μάθημα ενώ στη Κύπρο όχι, και οι δύο χώρες αντιμετωπίζουν δυσκολίες με τον χρόνο και το ωρολόγιο πρόγραμμα, το οποίο τους πιέζει να καλύψουν την ύλη, με αποτέλεσμα να μην βρίσκουν χρόνο να τις αξιοποιήσουν. Σε αυτό το σημείο αξίζει να αναφερθεί πως τα συμπεράσματα της έρευνας αυτής θα μπορούσαν να οδηγήσουν στον σχεδιασμό μιας εκπαιδευτικής πολιτικής, αναφορικά με την ενσωμάτωση των Τεχνολογιών Πληροφορίας και Επικοινωνιών στην εκπαίδευση.
|
|---|
