| Περίληψη: | Σκοπός της παρούσας διπλωματικής εργασίας ήταν η διερεύνηση της ύπαρξης σχέσης ανάμεσα στο άγχος των εξετάσεων και τη σχολική επίδοση. Αναλυτικά, βασικός στόχος της μελέτης αυτής είναι ο εντοπισμός του άγχους των εξετάσεων και η συσχέτισή του με τη συνολική σχολική επίδοση και κατ’ επέκταση με το μάθημα της Γλώσσας. Ακόμα, εξετάζεται η ανίχνευση του άγχους κατάστασης και του άγχους προδιάθεσης καθώς αυτές οι κατηγορίες άγχους αποτελούν προβλεπτικούς παράγοντες του άγχους των εξετάσεων. Το δείγμα της έρευνας αποτελείται από 85 μαθητές της Ε΄ και ΣΤ΄Δημοτικού από τρία Δημοτικά Σχολεία του νομού Αχαΐας. Στους συμμετέχοντες δόθηκαν ερωτηματολόγια ανίχνευσης του άγχους, το CTAS: “The Children’s Test Anxiety Scale” και το STAI: “State-Trait Anxiety Inventory for children” το οποίο περιέχει δύο υποκλίμακες, αυτή του άγχους κατάστασης και του άγχους προδιάθεσης. Η αξιολόγηση της σχολικής επίδοσης έγινε μέσω γραπτής δοκιμασίας στο μάθημα της Γλώσσας, αξιολόγησης των ίδιων των μαθητών για το μάθημα αυτό αλλά και μέσω φόρμας αξιολόγησης των διδασκόντων τόσο για τη Γλώσσα όσο και για τη γενική σχολική επίδοση. Το άγχος εξετάσεων αποτελεί σημαντική ανεξάρτητη μεταβλητή σε πολλά από τα ερευνητικά ερωτήματά, γι’ αυτό το λόγο δημιουργήθηκε μια νέα μεταβλητή βάσει των απαντήσεων των συμμετεχόντων στο ερωτηματολόγιο του άγχους εξετάσεων, που διέκρινε το δείγμα σε δύο ομάδες, χαμηλού και υψηλού άγχους εξετάσεων. Τα αποτελέσματα της μελέτης δείχνουν, ότι δεν υπάρχει στατιστικά σημαντική διαφορά ανάμεσα στις δύο ομάδες άγχους εξετάσεων αναφορικά με τη γενική σχολική επίδοση και με την επίδοση στη Γλώσσα, ενώ οι δύο ομάδες άγχους εξετάσεων εμφάνισαν στατιστικά σημαντική διαφορά σε σχέση με το άγχος κατάστασης αλλά και με το άγχος προδιάθεσης. Η ομάδα υψηλού άγχους εξετάσεων εμφάνισε 10% υψηλότερες τιμές άγχους κατάστασης και 35% υψηλότερα επίπεδα άγχους προδιάθεσης σε σύγκριση με την ομάδα χαμηλού άγχους.
|
|---|
