Η ομαδοσυνεργατική μάθηση στην εξ αποστάσεως εκπαίδευση της ρομποτικής
Η μετωπική διδασκαλία ως κυρίαρχη μορφή διδασκαλίας στην εκπαίδευση ακόμα και στη σημερινή εποχή, στην οποία οι εκπαιδευόμενοι και ειδικότερα οι μαθητές λαμβάνουν κάθε μέρα μεγάλο πλήθος πληροφοριών, έχει ξεπεραστεί. Έρευνες έχουν δείξει πως η συγκέντρωση των παιδιών εξαντλείται πριν το τέλος της δι...
| Κύριος συγγραφέας: | |
|---|---|
| Άλλοι συγγραφείς: | |
| Γλώσσα: | Greek |
| Έκδοση: |
2022
|
| Θέματα: | |
| Διαθέσιμο Online: | http://hdl.handle.net/10889/16464 |
| id |
nemertes-10889-16464 |
|---|---|
| record_format |
dspace |
| spelling |
nemertes-10889-164642022-09-05T05:38:58Z Η ομαδοσυνεργατική μάθηση στην εξ αποστάσεως εκπαίδευση της ρομποτικής Cooperative learning in robotics distance education Μουστάκα, Μαρία-Αναστασία Moustaka, Maria-Anastasia Εκπαιδευτική ρομποτική Εξ αποστάσεως εκπαίδευση Ομαδοσυνεργατική μάθηση Educational robotics Distance education Η μετωπική διδασκαλία ως κυρίαρχη μορφή διδασκαλίας στην εκπαίδευση ακόμα και στη σημερινή εποχή, στην οποία οι εκπαιδευόμενοι και ειδικότερα οι μαθητές λαμβάνουν κάθε μέρα μεγάλο πλήθος πληροφοριών, έχει ξεπεραστεί. Έρευνες έχουν δείξει πως η συγκέντρωση των παιδιών εξαντλείται πριν το τέλος της διδακτικής ώρας, με αποτέλεσμα οι μαθητές να μη λαμβάνουν όλες τις πληροφορίες που θα έπρεπε. Στο πρόβλημα αυτό προστέθηκαν από το 2020, λόγω της πανδημίας του Covid-19 και οι δυσκολίες που σχετίζονται με την εξ αποστάσεως εκπαίδευση. Σκοπός της παρούσας εργασίας είναι να διερευνηθούν τα προβλήματα και οι δυσκολίες που υπάρχουν στην εξ αποστάσεως εκπαίδευση, καθώς και να προταθούν λύσεις για την αντιμετώπισή τους. Απώτερος στόχος είναι η καταγραφή των απόψεων των έφηβων μαθητών της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης της Ρόδου, ούτως ώστε να ενδυναμωθεί και να βελτιωθεί ο θεσμός της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης στη χώρα. Η έρευνα πραγματοποιήθηκε μέσω χορήγησης ηλεκτρονικού ερωτηματολογίου. Τα ευρήματα της έρευνας έδειξαν ότι οι νέοι αισθάνονται εξοικειωμένοι με την παρακολούθηση εξ αποστάσεως μαθημάτων, εκτιμούν δε πως σημαντικοί παράγοντες επιτυχίας των προγραμμάτων αυτών είναι να λαμβάνονται υπόψη τα ενδιαφέροντα, οι ανάγκες, και οι γνώσεις τους καθώς επίσης να προσφέρεται εκπαίδευση με σύγχρονους τρόπους και μεθόδους. Αισθάνονται περισσότερο χαρά, ενθουσιασμό και ανυπομονησία και όχι άγχος και φόβο, ενώ θα ήθελαν ο εκπαιδευτής να γνωρίζει το αντικείμενο, να έχει ευφράδεια, να είναι επικοινωνιακός, προετοιμασμένος και γνώστης της τεχνολογίας και τέλος θεωρούν ότι η ενασχόληση δεν έχει σχέση με το φύλο, ούτε υπάρχει κάποια υπεροχή ή προβάδισμα κάποιο φύλου. Frontal teaching as the dominant form of teaching in education even today, in which learners and especially students receive a large amount of information every day, has been overcome. Research has shown that children's concentration is depleted before the end of a lesson, with the result that students do not receive all the information they should. Since 2020, the Covid-19 pandemic and the difficulties associated with distance education also added to this problem. The purpose of this thesis is to investigate the problems and difficulties that exist in distance education, as well as to propose solutions to address them. The goal is to record the views of adolescents in secondary education in Rhodes island and to strengthen and improve the institution of distance education in Greece. Thus, a survey was conducted through an electronic questionnaire. The research findings showed that young people feel familiar with distance learning, they believe that important success factors of these programs are to consider their interests, needs, and knowledge as well as to offer education in modern ways and methods. They feel more joy, excitement, and impatience than anxiety and fear, while they would like the instructor to know the subject, to have verbal fluency, to be communicative, prepared and knowledgeable about technology, and finally, they consider that the engagement is not related to their gender, nor there is some superiority or lead of a particular gender. 2022-07-11T10:29:53Z 2022-07-11T10:29:53Z 2022-07-11 http://hdl.handle.net/10889/16464 gr application/pdf |
| institution |
UPatras |
| collection |
Nemertes |
| language |
Greek |
| topic |
Εκπαιδευτική ρομποτική Εξ αποστάσεως εκπαίδευση Ομαδοσυνεργατική μάθηση Educational robotics Distance education |
| spellingShingle |
Εκπαιδευτική ρομποτική Εξ αποστάσεως εκπαίδευση Ομαδοσυνεργατική μάθηση Educational robotics Distance education Μουστάκα, Μαρία-Αναστασία Η ομαδοσυνεργατική μάθηση στην εξ αποστάσεως εκπαίδευση της ρομποτικής |
| description |
Η μετωπική διδασκαλία ως κυρίαρχη μορφή διδασκαλίας στην εκπαίδευση ακόμα και στη σημερινή εποχή, στην οποία οι εκπαιδευόμενοι και ειδικότερα οι μαθητές λαμβάνουν κάθε μέρα μεγάλο πλήθος πληροφοριών, έχει ξεπεραστεί. Έρευνες έχουν δείξει πως η συγκέντρωση των παιδιών εξαντλείται πριν το τέλος της διδακτικής ώρας, με αποτέλεσμα οι μαθητές να μη λαμβάνουν όλες τις πληροφορίες που θα έπρεπε. Στο πρόβλημα αυτό προστέθηκαν από το 2020, λόγω της πανδημίας του Covid-19 και οι δυσκολίες που σχετίζονται με την εξ αποστάσεως εκπαίδευση. Σκοπός της παρούσας εργασίας είναι να διερευνηθούν τα προβλήματα και οι δυσκολίες που υπάρχουν στην εξ αποστάσεως εκπαίδευση, καθώς και να προταθούν λύσεις για την αντιμετώπισή τους. Απώτερος στόχος είναι η καταγραφή των απόψεων των έφηβων μαθητών της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης της Ρόδου, ούτως ώστε να ενδυναμωθεί και να βελτιωθεί ο θεσμός της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης στη χώρα. Η έρευνα πραγματοποιήθηκε μέσω χορήγησης ηλεκτρονικού ερωτηματολογίου. Τα ευρήματα της έρευνας έδειξαν ότι οι νέοι αισθάνονται εξοικειωμένοι με την παρακολούθηση εξ αποστάσεως μαθημάτων, εκτιμούν δε πως σημαντικοί παράγοντες επιτυχίας των προγραμμάτων αυτών είναι να λαμβάνονται υπόψη τα ενδιαφέροντα, οι ανάγκες, και οι γνώσεις τους καθώς επίσης να προσφέρεται εκπαίδευση με σύγχρονους τρόπους και μεθόδους. Αισθάνονται περισσότερο χαρά, ενθουσιασμό και ανυπομονησία και όχι άγχος και φόβο, ενώ θα ήθελαν ο εκπαιδευτής να γνωρίζει το αντικείμενο, να έχει ευφράδεια, να είναι επικοινωνιακός, προετοιμασμένος και γνώστης της τεχνολογίας και τέλος θεωρούν ότι η ενασχόληση δεν έχει σχέση με το φύλο, ούτε υπάρχει κάποια υπεροχή ή προβάδισμα κάποιο φύλου. |
| author2 |
Moustaka, Maria-Anastasia |
| author_facet |
Moustaka, Maria-Anastasia Μουστάκα, Μαρία-Αναστασία |
| author |
Μουστάκα, Μαρία-Αναστασία |
| author_sort |
Μουστάκα, Μαρία-Αναστασία |
| title |
Η ομαδοσυνεργατική μάθηση στην εξ αποστάσεως εκπαίδευση της ρομποτικής |
| title_short |
Η ομαδοσυνεργατική μάθηση στην εξ αποστάσεως εκπαίδευση της ρομποτικής |
| title_full |
Η ομαδοσυνεργατική μάθηση στην εξ αποστάσεως εκπαίδευση της ρομποτικής |
| title_fullStr |
Η ομαδοσυνεργατική μάθηση στην εξ αποστάσεως εκπαίδευση της ρομποτικής |
| title_full_unstemmed |
Η ομαδοσυνεργατική μάθηση στην εξ αποστάσεως εκπαίδευση της ρομποτικής |
| title_sort |
η ομαδοσυνεργατική μάθηση στην εξ αποστάσεως εκπαίδευση της ρομποτικής |
| publishDate |
2022 |
| url |
http://hdl.handle.net/10889/16464 |
| work_keys_str_mv |
AT moustakamariaanastasia ēomadosynergatikēmathēsēstēnexapostaseōsekpaideusētēsrompotikēs AT moustakamariaanastasia cooperativelearninginroboticsdistanceeducation |
| _version_ |
1771297156952489984 |
