| Περίληψη: | Ένας από τους σημαντικότερους τομείς της κοινωνίας μας .Όλα ξεκινούν και τελειώνουν εκεί .Τρόπος σκέψης,ευφυΐας ,αντιδράσεις ,αποφάσεις ,αδιέξοδα ακόμα και λάθη προκύπτουν από το επίπεδο(πνευματικό ή μη) που διαθέτουν τα άτομα.
Έτσι και στο χώρο της εκπαίδευσης θα μπορούσαμε να πούμε πως έχουμε ένα κοινωνικό πλέγμα , με ιεραρχίες,άτομα,νόμους,καθήκοντα,δικαιώματα,ιδανικά ,αρχές .Κάποιοι αποφασίζουν –κάποιοι ενεργούν –κάποιοι εκπαιδεύονται .Ένας επαναλαμβανόμενος κύκλος από γονέα σε γονέα.
Βασικές αρχές του τομέα αυτού η Ελευθερία και η πλήρη Αυτοδιοίκηση μέσα σε οργανωτικά και λειτουργικά πλαίσια .Βασικός στόχος η παραγωγή και η μετάδοση της επιστημονικής γνώσης ,μέσα από την έρευνα και τη διδασκαλία .Κατοχύρωση της ακαδημαϊκής ελευθερίας – ελεύθερη διακίνηση ιδεών – διδασκαλία-έρευνα στα ΑΕΙ με το ν.1268/82.
Στο πρώτο κεφάλαιο της εργασίας θα δούμε τι ισχύει στα πανεπιστήμια , τις οργανωτικές δομές ,τη διοίκηση , το προσωπικό , πως γίνεται η εισαγωγή στην ανώτατη εκπαίδευση , οι μετεγγραφές φοιτητών – σπουδαστών και τέλος οι προ και μεταπτυχιακές σπουδές.
Στο δεύτερο κεφάλαιο τι ισχύει στα ΤΕΙ όσων αφορά τους παραπάνω τομείς σύμφωνα πάντα με τους νόμους .Μέσα από την παράθεση των στοιχείων μας θα προκύψουν διαφορές και ομοιότητες μεταξύ των δυο κλάδων σε όλα τα επίπεδα στις οποίες και θα αναφερθούμε εκτενέστερα.
Στο τρίτο κεφάλαιο θα δούμε περιληπτικά άλλους χώρους εκπαίδευσης .Τι ισχύει στους τομείς αυτούς ,από ποιους νόμους διέπονται ,για ποιους λόγους δημιουργήθηκαν και τι προσφέρουν σε σχέση με τους ανωτέρω τομείς .
Στο τέταρτο κεφάλαιο θα προσπαθήσουμε να προσεγγίσουμε το χώρο της απασχόλησης από κοινωνιολογικής πλευράς .Σε ποια θέση βρίσκεται ο τομέας τις απασχόλησης ;ποια η εξέλιξή της και ποιος ο ρόλος της εκάστοτε κυβέρνησης στον τομέα αυτόν. Από ποιους παράγοντες επηρεάζεται ; Δεν θα μπορούσαμε επίσης να μην αναφερθούμε στην εργασία μας και ενώ ασχολούμαστε με τον τομέα της παιδείας σε έναν ιδιαίτερο χώρο εκπαίδευσης που αφορά άτομα με ειδικές ανάγκες .Στο πέμπτο κεφάλαιο λοιπόν θα αναφερθούμε σε αυτά τα παιδιά που δίνουν διαφορετικό αγώνα για τη γνώση ,όπως επίσης και με ποιο τρόπο γίνεται η διδασκαλία σε αυτά τα άτομα που είναι πολύ ιδιαίτερα .
Ο κοινωνικός χαρακτήρας της εκπαίδευσης θα μας απασχολήσει στο έκτο κεφάλαιο .Η ουσία πέρα των νόμων ,τι ισχύει πραγματικά στην κοινωνία της εκπαίδευσης ;γιατί για μια κλειστή κοινωνία ανθρώπων πρόκειται που έχουν σχέσεις που αλληλοεξαρτώνται και αλληλεπιδρούν. Τηρείται το γράμμα του νόμου ή υπάρχουν παρεκκλίσεις ; και αν υπάρχουν ποιοι είναι αυτοί που ορίζουν τις διαδικασίες και τι κάνει ο αρμόδια αρχή εποπτείας για να σταματήσει αυτή τη συνήθεια; Καθηγητές και σπουδαστές ,πόσο επαρκείς είναι στο ρόλο τους; Το μεγάλο κομμάτι των πτυχιακών,τι ισχύει και τι πραγματικά γίνεται.
Τέλος στο έβδομο κεφάλαιο κρίνοντας τα ανωτέρω θα προσπαθήσουμε όσο μπορούμε να βγάλουμε ένα συμπέρασμα για τον σημαντικότερο τομέα της κοινωνίας .
|
|---|
