| Περίληψη: | Η παρούσα εργασία αποτελεί μέρος του Προπτυχιακού Προγράμματος σπουδών του τμήματος Διοίκησης Επιστήμης και Τεχνολογίας του Πανεπιστημίου Πατρών και διαχωρίζεται σε δύο μέρη: α) το θεωρητικό μέρος που απαρτίζεται από τρία κεφάλαια και β) το ερευνητικό. Στο περιεχόμενο του θεωρητικού μέρους παρατίθενται και αναλύονται οι σχετικές έννοιες και θέσεις με την διαπολιτισμική εκπαίδευση και ο ρόλος των εκπαιδευτικών, ενώ στο ερευνητικό κομμάτι παρατίθενται οι έρευνες που διεξήχθησαν σε μαθητές και εκπαιδευτικούς. Αναλυτικότερα, στο πρώτο κεφάλαιο αναλύεται η διαπολιτισμική διάσταση της εκπαίδευσης. Συγκεκριμένα αναφέρεται ο ορισμός της διαπολιτισμικής εκπαίδευσης και γίνεται και μια αναδρομή όσον αφορά τη διαπολιτισμικότητα ως ιστορικό φαινόμενο. Στη συνέχεια επισημαίνεται η αναγκαιότητα και οι βασικές αρχές της διαπολιτισμικής εκπαίδευσης ειδικά στις μέρες μας που οι σύγχρονες κοινωνίες μοιάζουν με μωσαϊκό λόγω των διαφορετικών φυλών, εθνικοτήτων, θρησκειών από τις οποίες απαρτίζονται. Στο δεύτερο κεφάλαιο αναφέρεται η διαπολιτισμική εκπαίδευση στην Ευρώπη. Αναλυτικότερα παρουσιάζεται η διαπολιτισμική πολιτική της Ευρωπαϊκής Ένωσης και η προσπάθεια ένταξης των νόμιμων μεταναστών στην κοινωνία. Ακόμη τονίζεται η σημασία της διαπολιτισμικής ετοιμότητας των εκπαιδευτικών σε πολυπολιτισμικά περιβάλλοντα. Στο τρίτο κεφάλαιο παρουσιάζεται η διαπολιτισμικότητα στην ελληνική εκπαίδευση. Συγκεκριμένα αναφέρεται η οργανωτική δομή όπως και το νομοθετικό πλαίσιο. Παρουσιάζεται το Ινστιτούτο Παιδείας Ομογενών και Διαπολιτισμικής Εκπαίδευσης και ο ρόλος του. Στη συνέχεια γίνεται αναφορά στην διαπολιτισμική ετοιμότητα των εκπαιδευτικών σε πολυπολιτισμικά περιβάλλοντα και η αναγκαιότητα της διαπολιτισμικής διάστασης όσον αφορά την εκπαίδευση των εκπαιδευτικών. Αναφέρεται και η περίπτωση των Ρομά στην περιοχή του Μεσολογγίου. Στο δεύτερο μέρος της εργασίας παρουσιάζονται και αναλύονται τα αποτελέσματα έρευνας που διεξήχθη σε δύο σχολεία 1ο Γυμνάσιο και 2ο Γυμνάσιο του Μεσολογγίου τη χρονική περίοδο Μαΐου-Ιουνίου 2018. Στο πλαίσιο της έρευνας, επιχειρήθηκε ανάλυση και ερμηνευτική προσέγγιση των απόψεων των εκπαιδευτικών και των μαθητών τους. Συμμετείχαν 43 εκπαιδευτικοί και 61 μαθητές. Παρατίθενται τα ερωτηματολόγια που δόθηκαν στους μαθητές και τους εκπαιδευτικούς, καθώς και τα δεδομένα μέσα από πίνακες και γραφήματα. Τέλος, αναφέρεται και η βιβλιογραφική βιβλιογραφία που χρησιμοποιήθηκε.
|
|---|
