Συγκριτική μελέτη ως προς τις ομοιότητες και τις διαφορές ανάμεσα σε τυπικώς αναπτυσσόμενα και με φωνολογικές δυσκολίες παιδιά ηλικίας 8-12 ετών, στην αναγνωστική δεξιότητα

Ο κύριος στόχος της παρούσας εργασίας ήταν να συγκρίνει δύο περιπτώσεις υποκειμένων, τυπικώς αναπτυσσόμενων και με φωνολογικές δυσκολίες παιδιών, ως προς την αναγνωστική δεξιότητα. Ειδικότερα, ο σκοπός είναι κατά πόσο και αν επηρεάζεται η ανάγνωση των παιδιών είτε με την παρουσία, είτε με την απουσί...

Πλήρης περιγραφή

Λεπτομέρειες βιβλιογραφικής εγγραφής
Κύριος συγγραφέας: Χριστοπούλου, Καλλιόπη
Άλλοι συγγραφείς: Λίτινας, Νικόλαος
Μορφή: Πτυχιακή Εργασία
Γλώσσα:Greek
Έκδοση: ΤΕΙ Δυτικής Ελλάδας 2017
Θέματα:
Διαθέσιμο Online:https://nemertes.library.upatras.gr/handle/10889/20570
id nemertes-10889-20570
record_format dspace
spelling nemertes-10889-205702022-09-09T07:21:58Z Συγκριτική μελέτη ως προς τις ομοιότητες και τις διαφορές ανάμεσα σε τυπικώς αναπτυσσόμενα και με φωνολογικές δυσκολίες παιδιά ηλικίας 8-12 ετών, στην αναγνωστική δεξιότητα Comparative study about the similarities and differences between typically developed children and children with phonological difficulties in reading skills aged from 8 to 12 years old Χριστοπούλου, Καλλιόπη Λίτινας, Νικόλαος Παιδιά με φωνολογικές διαταραχές Αναγνωστική δεξιότητα Ο κύριος στόχος της παρούσας εργασίας ήταν να συγκρίνει δύο περιπτώσεις υποκειμένων, τυπικώς αναπτυσσόμενων και με φωνολογικές δυσκολίες παιδιών, ως προς την αναγνωστική δεξιότητα. Ειδικότερα, ο σκοπός είναι κατά πόσο και αν επηρεάζεται η ανάγνωση των παιδιών είτε με την παρουσία, είτε με την απουσία φωνολογικών προβλημάτων. Στην έρευνα συμμετείχαν εικοσιτέσσερα παιδιά, ηλικίας οχτώ έως δώδεκα ετών δηλαδή από την τρίτη μέχρι και την έκτη τάξη την πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης. Τα εργαλεία που επιλέχθηκαν για την διεξαγωγή της έρευνας ήταν το τεστ φωνητικής και φωνολογικής εξέλιξης, η Δοκιμασία Γλωσσικής Αντίληψης και Έκφρασης και το Τεστ-Α ανάγνωσης. Η μέθοδος ανάλυσης των δοκιμασιών, ήταν μίξη ποσοτικής και ποιοτικής ανάλυσης, ενώ παράλληλα χορηγήθηκε άτυπη συνέντευξη προκειμένου να αποκλειστεί το ενδεχόμενο νοητικής υστέρησης, διγλωσσίας και ελλείμματος ακοής. Επιπρόσθετα, η μέτρηση των αποτελεσμάτων πραγματοποιήθηκε με ταξινόμηση των υποκειμένων ανά σχολική τάξη. Τα πορίσματα της έρευνας έδειξαν, πως η αναγνωστική δεξιότητα των υποκειμένων παρουσίασε αρνητικές επιπτώσεις από την ομάδα των παιδιών με φωνολογικές δυσκολίες, ηλικίας οχτώ έως εννέα ετών της τρίτης τάξης του δημοτικού. Ως προς τις υπόλοιπες ηλικίες, δεν παρουσιάστηκαν στατιστικώς σημαντικές διαφορές στην ανάγνωση μεταξύ των δύο ομάδων. Παρόλα αυτά, οι αναγνωστικές δυσλειτουργίες που διαπιστώθηκαν, ενδεχομένως να οφείλονται σε άλλους παράγοντες, εκ των οποίων πιθανόν να είναι η κληρονομικότητα, η λανθασμένη διδασκαλία, οι συνεχής απασχόληση των περισσότερων παιδιών με την τεχνολογία κ.α. Ένα ακόμη πόρισμα, που προέκυψε από την έρευνα ήταν η ύπαρξη φωνολογικών λαθών σε όλες τις ερευνούμενες ηλικίες, με μεγαλύτερη ποικιλία και ποσότητα λαθών σε παιδιά της τρίτης τάξης, δεδομένου ότι πρώτον η ηλικία κατάκτησης των φωνημάτων βιβλιογραφικά είναι μέχρι έξι ετών και δεύτερον του κριτηρίου απόκλισης της παρούσας έρευνας. 2017-01-11T07:01:46Z 2017-01-11T07:01:46Z 2015 Πτυχιακή Εργασία https://nemertes.library.upatras.gr/handle/10889/20570 el_GR application/pdf ΤΕΙ Δυτικής Ελλάδας
institution UPatras
collection Nemertes
language Greek
topic Παιδιά με φωνολογικές διαταραχές
Αναγνωστική δεξιότητα
spellingShingle Παιδιά με φωνολογικές διαταραχές
Αναγνωστική δεξιότητα
Χριστοπούλου, Καλλιόπη
Συγκριτική μελέτη ως προς τις ομοιότητες και τις διαφορές ανάμεσα σε τυπικώς αναπτυσσόμενα και με φωνολογικές δυσκολίες παιδιά ηλικίας 8-12 ετών, στην αναγνωστική δεξιότητα
description Ο κύριος στόχος της παρούσας εργασίας ήταν να συγκρίνει δύο περιπτώσεις υποκειμένων, τυπικώς αναπτυσσόμενων και με φωνολογικές δυσκολίες παιδιών, ως προς την αναγνωστική δεξιότητα. Ειδικότερα, ο σκοπός είναι κατά πόσο και αν επηρεάζεται η ανάγνωση των παιδιών είτε με την παρουσία, είτε με την απουσία φωνολογικών προβλημάτων. Στην έρευνα συμμετείχαν εικοσιτέσσερα παιδιά, ηλικίας οχτώ έως δώδεκα ετών δηλαδή από την τρίτη μέχρι και την έκτη τάξη την πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης. Τα εργαλεία που επιλέχθηκαν για την διεξαγωγή της έρευνας ήταν το τεστ φωνητικής και φωνολογικής εξέλιξης, η Δοκιμασία Γλωσσικής Αντίληψης και Έκφρασης και το Τεστ-Α ανάγνωσης. Η μέθοδος ανάλυσης των δοκιμασιών, ήταν μίξη ποσοτικής και ποιοτικής ανάλυσης, ενώ παράλληλα χορηγήθηκε άτυπη συνέντευξη προκειμένου να αποκλειστεί το ενδεχόμενο νοητικής υστέρησης, διγλωσσίας και ελλείμματος ακοής. Επιπρόσθετα, η μέτρηση των αποτελεσμάτων πραγματοποιήθηκε με ταξινόμηση των υποκειμένων ανά σχολική τάξη. Τα πορίσματα της έρευνας έδειξαν, πως η αναγνωστική δεξιότητα των υποκειμένων παρουσίασε αρνητικές επιπτώσεις από την ομάδα των παιδιών με φωνολογικές δυσκολίες, ηλικίας οχτώ έως εννέα ετών της τρίτης τάξης του δημοτικού. Ως προς τις υπόλοιπες ηλικίες, δεν παρουσιάστηκαν στατιστικώς σημαντικές διαφορές στην ανάγνωση μεταξύ των δύο ομάδων. Παρόλα αυτά, οι αναγνωστικές δυσλειτουργίες που διαπιστώθηκαν, ενδεχομένως να οφείλονται σε άλλους παράγοντες, εκ των οποίων πιθανόν να είναι η κληρονομικότητα, η λανθασμένη διδασκαλία, οι συνεχής απασχόληση των περισσότερων παιδιών με την τεχνολογία κ.α. Ένα ακόμη πόρισμα, που προέκυψε από την έρευνα ήταν η ύπαρξη φωνολογικών λαθών σε όλες τις ερευνούμενες ηλικίες, με μεγαλύτερη ποικιλία και ποσότητα λαθών σε παιδιά της τρίτης τάξης, δεδομένου ότι πρώτον η ηλικία κατάκτησης των φωνημάτων βιβλιογραφικά είναι μέχρι έξι ετών και δεύτερον του κριτηρίου απόκλισης της παρούσας έρευνας.
author2 Λίτινας, Νικόλαος
author_facet Λίτινας, Νικόλαος
Χριστοπούλου, Καλλιόπη
format Πτυχιακή Εργασία
author Χριστοπούλου, Καλλιόπη
author_sort Χριστοπούλου, Καλλιόπη
title Συγκριτική μελέτη ως προς τις ομοιότητες και τις διαφορές ανάμεσα σε τυπικώς αναπτυσσόμενα και με φωνολογικές δυσκολίες παιδιά ηλικίας 8-12 ετών, στην αναγνωστική δεξιότητα
title_short Συγκριτική μελέτη ως προς τις ομοιότητες και τις διαφορές ανάμεσα σε τυπικώς αναπτυσσόμενα και με φωνολογικές δυσκολίες παιδιά ηλικίας 8-12 ετών, στην αναγνωστική δεξιότητα
title_full Συγκριτική μελέτη ως προς τις ομοιότητες και τις διαφορές ανάμεσα σε τυπικώς αναπτυσσόμενα και με φωνολογικές δυσκολίες παιδιά ηλικίας 8-12 ετών, στην αναγνωστική δεξιότητα
title_fullStr Συγκριτική μελέτη ως προς τις ομοιότητες και τις διαφορές ανάμεσα σε τυπικώς αναπτυσσόμενα και με φωνολογικές δυσκολίες παιδιά ηλικίας 8-12 ετών, στην αναγνωστική δεξιότητα
title_full_unstemmed Συγκριτική μελέτη ως προς τις ομοιότητες και τις διαφορές ανάμεσα σε τυπικώς αναπτυσσόμενα και με φωνολογικές δυσκολίες παιδιά ηλικίας 8-12 ετών, στην αναγνωστική δεξιότητα
title_sort συγκριτική μελέτη ως προς τις ομοιότητες και τις διαφορές ανάμεσα σε τυπικώς αναπτυσσόμενα και με φωνολογικές δυσκολίες παιδιά ηλικίας 8-12 ετών, στην αναγνωστική δεξιότητα
publisher ΤΕΙ Δυτικής Ελλάδας
publishDate 2017
url https://nemertes.library.upatras.gr/handle/10889/20570
work_keys_str_mv AT christopouloukalliopē synkritikēmeletēōsprostisomoiotēteskaitisdiaphoresanamesasetypikōsanaptyssomenakaimephōnologikesdyskoliespaidiaēlikias812etōnstēnanagnōstikēdexiotēta
AT christopouloukalliopē comparativestudyaboutthesimilaritiesanddifferencesbetweentypicallydevelopedchildrenandchildrenwithphonologicaldifficultiesinreadingskillsagedfrom8to12yearsold
_version_ 1771297250779070464