| Περίληψη: | Σκοπός: Η διερεύνηση της γνώσης των ειδικών παιδαγωγών και των λογοθεραπευτών σχετικά με τα γλωσσικά ελλείμματα των παιδιών με Νοητική Καθυστέρηση και συγκεκριμένα των παιδιών με σύνδρομο Down, Williams, Fragile X και Αυτισμό (Kanner).
Μεθοδολογία: Η έρευνα πραγματοποιήθηκε μέσα από τη χορήγηση ερωτηματολογίων στις ειδικότητες των ειδικών παιδαγωγών και των λογοθεραπευτών και το δείγμα ορίστηκε στους 100 συμμετέχοντες, 50 για την κάθε ειδικότητα. Το δείγμα συλλέχθηκε σε έντυπη και ηλεκτρονική μορφή για τους ειδικούς παιδαγωγούς, ενώ για τους λογοθεραπευτές μόνο μέσω ηλεκτρονικής μορφής. Χρησιμοποιήθηκε το στατιστικό πακέτο SPSS για την ανάλυση των δεδομένων. Πραγματοποιήθηκε περιγραφική στατιστική ανάλυση για τα δημογραφικά στοιχεία των συμμετεχόντων και έλεγχος X2 του Pearson, για την σύγκριση μεταβλητών μέσω ελέγχου υποθέσεων, με βάση α) το επάγγελμα και β) την ειδική εκπαίδευση σχετικά με την γλωσσική ανάπτυξη των παιδιών με Νοητική Καθυστέρηση.
Αποτελέσματα: Από τη στατιστική ανάλυση της έρευνας προκύπτει, ότι οι ειδικοί παιδαγωγοί αναγνωρίζουν επαρκώς τα γλωσσικά ελλείμματα των παιδιών με Νοητική Καθυστέρηση. Από την άλλη, τα αποτελέσματα φανερώνουν, ότι οι λογοθεραπευτές αναγνωρίζουν τα ελλείμματα, αλλά δεν έχουν πιο εξειδικευμένη γνώση από τους ειδικούς παιδαγωγούς, όσον αφορά τους επιμέρους τομείς των γλωσσικών ελλειμμάτων αυτών των παιδιών, παρόλο που αυτοί είναι οι κατ’ εξοχήν αρμόδιοι για την αποκατάσταση των γλωσσικών ελλειμμάτων.
Επίλογος: Συνοψίζοντας, συστήνεται να γίνει επανάληψη της συγκεκριμένης έρευνας με μεγαλύτερο δείγμα ποσοτικά αλλά και ποιοτικά, καθώς και προσαρμογή των ερωτήσεων για πιο αξιόπιστα και έγκυρα αποτελέσματα. Επιπλέον, για την ειδικότητα των λογοθεραπευτών προτείνεται να προστεθούν εξειδικευμένα μαθήματα στο πρόγραμμα σπουδών, τόσο για τα σύνδρομα που σχετίζονται με Νοητική Καθυστέρηση, όσο και για το γλωσσικό τους προφίλ. Τέλος, σημαντική θα ήταν και η δημιουργία ενός μεταπτυχιακού προγράμματος σπουδών, που να εξειδικεύεται στα γλωσσικά χαρακτηριστικά των παιδιών που αντιμετωπίζουν δυσκολίες στον λόγο.
|
|---|
