| Περίληψη: | Στην παρούσα πτυχιακή εργασία, ο βασικός στόχος είναι η μελέτη των ικανοτήτων διατηρημένης ακουστικής προσοχής παιδιών με φωνολογικές διαταραχές και η σύγκρισή τους με παιδιά τυπικού πληθυσμού. Αυτός ο τομέας της ακουστικής προσοχής έχει μελετηθεί σε πολύ μικρό βαθμό στην παγκόσμια βιβλιογραφία, και ακόμα λιγότερο στην ελληνική.
Το δείγμα της έρευνας αποτελούνταν από 43 παιδιά με αμιγείς φωνολογικές διαταραχές και 43 παιδιά τυπικού πληθυσμού, ηλικίας 5,00 εώς 7,00 ετών, με μητρική γλώσσα την ελληνική. Οι δοκιμασίες που χρησιμοποιήθησαν για αξιολογητικούς λόγους ήταν μια ανεπίσημη ανιχνευτική δοκιμασία άρθρωσης, μια ανεπίσημη ανιχνευτική δοκιμασία απραξίας και η κλίμακα Coloured Progressive Matrices (CPM) της δοκιμασίας Raven’s Educational (Raven, 1998) για την αξιολόγηση της μη-λεκτικής νοημοσύνης. Για τον βασικό σκοπό της έρευνας χρησιμοποιήθηκε η υποδοκιμασία «Περπάτα, Μην Περπατάς» (Walk, Don’t Walk) της δοκιμασίας αξιολόγησης καθημερινής προσοχής για παιδιά TEA-Ch. Η υποδοκιμασία αυτή μεταφράστηκε και προσαρμόστηκε στην ελληνική γλώσσα.
Τα αποτελέσματα της παρούσας έρευνας, έδειξαν ότι δεν υπάρχει συσχετισμός ανάμεσα στις ικανότητες ακουστικής προσοχής και τις φωνολογικές ικανότητες των υποκειμένων του συγκεκριμένου δείγματος. Ακόμα, φάνηκε ένας μέτριος βαθμός θετικής συσχέτισης ανάμεσα στη μη-λεκτική νοημοσύνη των υποκειμένων και στις ικανότητες διατηρημένης ακουστικής προσοχής. Τέλος, ο παράγοντας του φύλου δεν φάνηκε να έχει κάποια επίδραση στις επιδόσεις των υποκειμένων του πληθυσμού με φωνολογικές διαταραχές, αλλά ούτε και του τυπικού.
Η έρευνα αυτή δίνει μια ώθηση για την περαιτέρω μελέτη της γλωσσολογικής πλευράς των φωνολογικών ικανοτήτων, καθώς και της δυσλεξίας, εφόσον τα αποτελέσματά της δεν υποστηρίζουν κάποιον συσχετισμό με τις ακουστικές ικανότητες. Καθώς εμπλέκονται ζητήματα αξιοπιστίας της έρευνας, προτείνεται περαιτέρω έρευνα με μεγαλύτερο δείγμα και καλύτερες συνθήκες χορήγησης.
|
|---|
