| Περίληψη: | Η παρούσα εργασία στοχεύει στην συγκέντρωση των λαθών που παρουσιάζονται στον γραπτό λόγο κωφών και βαρήκοων ενηλίκων με γνώση της Ελληνικής Νοηματικής Γλώσσας, παράλληλα με την ομιλία. Αυτό επιτεύχθηκε με την συλλογή γραπτών με συγκεκριμένο θέμα και την ενδελεχή ανάλυση τους, ώστε να καταγραφούν τα κυριότερα λάθη.
Η εκπαίδευση των Κωφών και βαρήκοων ποικίλει ανάλογα με τον βαθμό σοβαρότητας και την ηλικία έναρξης της απώλειας ακοής. Ανάλογα με την εκπαίδευση που παρέλαβε ο καθένας από τους συμμετέχοντες σημειώθηκαν διαφορές στον γραπτό τους λόγο, όσον αναφορά το ποσοστό των λαθών όπως και τις κατηγορίες στις οποίες εντοπίζονται. Η εκπαίδευσή τους διακρίνεται κυρίως στην φοίτησή σε ειδικό σχολείο Κωφών ή εναλλακτικά σε γενικό σχολείο ακουόντων. Τα διαφορετικά προγράμματα διδασκαλίας και η συμπερίληψη της Ε.Ν.Γ. στην περίπτωση της ειδικής εκπαίδευσης συνεπάγεται μια διαφοροποιημένη εικόνα γραπτών.
Για την ανάλυση χρησιμοποιήθηκε ελληνική και διεθνής βιβλιογραφία, καταλήγοντας στην οργάνωση των λαθών σε τέσσερις κατηγορίες (Οργάνωση, Περιεχόμενο, Γλώσσα, Λεξιλόγιο) και έπειτα σε πολλαπλές υποκατηγορίες. Η κατηγορία με τα περισσότερα συνολικά λάθη ήταν αυτή της γλώσσας. Τα αποτελέσματα, έπειτα, συγκρίθηκαν με προγενέστερες έρευνες και ήρθαν σε συμφωνία με αυτές, στην πλειονότητά τους.
Τα συμπεράσματα που παράχθηκαν από την έρευνα αφορούν την δυσκολία των συμμετεχόντων ιδιαίτερα στις κατηγορίες της ελληνικής γλώσσας, ως προς την γραμματική - σύνταξη και την δομή. Επιπρόσθετα, έγινε η προσπάθεια αιτιολόγησης της συχνότητας και της κατανομής των λαθών με χρήση πληροφοριών που συγκεντρώθηκαν από ερωτηματολόγια που χορηγήθηκαν, είτε ως αποτέλεσμα επιρροής από την Ελληνική Νοηματική Γλώσσα (Ε.Ν.Γ.), είτε ως αποτέλεσμα της ποιότητας της εκπαίδευσής τους. Η χρήση σύνταξης της Ελληνικής Νοηματικής Γλώσσας έγινε εμφανής περισσότερο σε γραπτά των συμμετεχόντων με προτίμηση στην νοηματική επικοινωνία και εκπαίδευση σε ειδικό σχολείο κωφών. Καμία διαφοροποίηση δεν παρατηρήθηκε ανάμεσα στην σύνταξη κωφών και βαρήκοων ατόμων, παρόμοια λάθη εντοπίστηκαν και στις δύο κατηγορίες συμμετεχόντων. Τελικά, τα αποτελέσματα που παρατίθενται μπορούν να ισχύσουν γενικευμένα για άτομα που θα μπορούσαν να ανήκουν στον συγκεκριμένο πληθυσμό που συμμετείχε στην παρούσα έρευνα.
Λέξεις κλειδιά: κωφός, βαρήκοος, Ελληνική Νοηματική Γλώσσα, Διγλωσσία, γραπτός λόγος, εκπαίδευση.
|
|---|
