Ο προσδιορισμός των αντιλήψεων των φοιτητών νοσηλευτικής, για την νοσηλευτική μαζικών καταστροφών και η σημασία αυτών για την ανάπτυξη του προγράμματος σπουδών του τμήματος

• Κύριοι συγγραφείς: ΘΡΑΒΑΛΟΣ, ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΣ, ΓΕΩΡΓΑΚΟΠΟΥΛΟΥ, ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΑ
• Άλλοι συγγραφείς: ΜΠΑΚΑΛΗΣ, ΝΙΚΟΛΑΟΣ
• Μορφή: Πτυχιακή Εργασία
• Γλώσσα: Greek
• Έκδοση: ΤΕΙ Δυτικής Ελλάδας 2018
• Θέματα: Νοσηλευτική καταστροφών

Εισαγωγή: Η νοσηλευτική καταστροφών είναι η συστηματική και ευέλικτη χρήση των γνώσεων και των δεξιοτήτων που εξειδικεύονται στη σχετιζόμενη με καταστροφές νοσηλευτική και η προαγωγή μιας ευρείας κλίμακας δραστηριοτήτων για την άμβλυνση των κινδύνων που αφορούν στην υγεία και στις απειλητικές για τη ζωή επιπτώσεις από μια καταστροφή, σε συνεργασία με άλλες επιστήμες. Σκοπός: Ο προσδιορισμός των αντιλήψεων των φοιτητών νοσηλευτικής για την νοσηλευτική μαζικών καταστροφών και οι σημασία αυτών για την ανάπτυξη του προγράμματος σπουδών του τμήματος. Δείγμα και Μέθοδος Μελέτης: Το δείγμα (n= 590) περιλάμβανε φοιτητές νοσηλευτικής ενός ΑΕΙ του Ν. Αχαΐας. Οι φοιτητές ήταν από τα έτη 2ο , 4ο, 6ο , 8ο , και φοιτητές επί πτυχίο. Δημιουργήθηκε ερωτηματολόγιο με 37 ερωτήσεις κλειστού τύπου και 6 δημογραφικά στοιχεία. Η στατιστική ανάλυση έγινε με το πρόγραμμα SPSS 22. Αποτελέσματα: Τα αποτελέσματα έδειξαν πως οι φοιτητές γνωρίζουν τι είναι οι φυσικές καταστροφές με ποσοστό 88,6%, ακόμα ενημερώνονται λίγο (42%) για τις φυσικές καταστροφές, με πηγή πληροφόρησης το σχολείο (45,9%) και τα ΜΜΕ (32,4%), επίσης όταν ρωτήθηκαν αν μπορούν να ανταπεξέλθουν στην αντιμετώπιση μιας καταστροφής οι περισσότεροι απάντησαν λίγο (48%). Πιο συγκεκριμένα για τον σεισμό είπαν πώς γνωρίζουν τι είναι σεισμός με ποσοστό 94,1%, ενημερώνονται λίγο (41,9%) για αυτόν από το σχολείο (51%) και τα ΜΜΕ (27,1%) και θα αξιολογούσαν τις γνώσεις τους για το σεισμό ως καλές (34,9%) και ελλιπείς (25,1%). Για το φαινόμενο της κατολίσθησης η πλειοψηφία (89,3%) των φοιτητών είπε πως γνωρίζει τι είναι η κατολίσθηση, δηλώνοντας λίγο (33,4%) και ελάχιστα (29,5%) ενημερωμένοι, με πηγή πληροφόρησης τα ΜΜΕ (38,8%) και το σχολείο (31%), αξιολογώντας τις γνώσεις τους για τις κατολισθήσεις ως ελλιπείς (40,7%) και μέτριες (24,6%). Κάτι ανάλογο συμβαίνει και στις πλημμύρες αφού οι φοιτητές ξέρουν τι είναι πλημμύρα με ποσοστό 94,6% αν και ενημερώνονται λίγο (37,3%) και ελάχιστα (24,9%), με πηγή πληροφόρησης τα ΜΜΕ (42,9%) και το σχολείο (29,7%) αξιολογώντας και εδώ τις γνώσεις τους ως ελλιπείς (35,3%) και μέτριες (25,9%). Για την πυρκαγιά η συντριπτική πλειοψηφία (95,4%) γνωρίζει τι είναι η πυρκαγιά ενημερώνεται λίγο (35,3%) και πολύ (32,4%), με πηγή πληροφόρησης τα ΜΜΕ (38,1%) και το σχολείο (36,9%), αξιολογώντας και εδώ τις γνώσεις τους ως καλές (27,8%) και ελλιπείς (26,3%). Η πλειοψηφία(59,5%) δεν γνωρίζει τι είναι διαλογή όπως επίσης το 61,5% δεν γνωρίζει ποιος είναι ο ρόλος των νοσηλευτών στην διαλογή των περιστατικών και το 76,9% δεν γνωρίζει πόσοι τύποι διαλογής ασθενών υπάρχουν. Το 70,2% των φοιτητών δεν γνωρίζει τι είναι νοσηλευτική καταστροφών και δεν γνωρίζει σε ποσοστό 70,5% αν τα επαγγελματικά δικαιώματα των νοσηλευτών αναφέρονται στις φυσικές καταστροφές. Η συντριπτική πλειοψηφία (81%) πιστεύει ότι είναι απαραίτητο να υπάρχει το μάθημα νοσηλευτικής καταστροφών στο πρόγραμμα σπουδών ενός νοσηλευτικού τμήματος πιστεύοντας ότι πρέπει να διδάσκεται στο 4ο εξάμηνο (36,6%) να είναι συνδυασμός θεωρίας και εργαστηρίου(54,2%) και να περιέχει οπτικοακουστικά μέσα (82,5%). Συμπεράσματα: Παρόλο που οι φοιτητές φαίνεται να γνωρίζουν τι είναι φυσική καταστροφή και τα επί μέρους φαινόμενα, δηλώνουν λίγο και ελάχιστα ενημερωμένοι για αυτά αξιολογώντας τις γνώσεις κατά την προπτυχιακή τους εκπαίδευση κατά μέσο όρο ως μέτριες και ελλιπείς. Δεν νοιώθουν έτοιμοι να συμμετέχουν σε ομάδα αντιμετώπισες καταστροφών, με την πλειοψηφία να μην γνωρίζει τι είναι η διαλογή και η νοσηλευτική καταστροφών όπως και ο ρόλος του νοσηλευτή στην διαλογή των περιστατικών και στην νοσηλευτική καταστροφών. Πιστεύουν ότι είναι απαραίτητο να υπάρχει το μάθημα της νοσηλευτικής καταστροφών στο πρόγραμμα σπουδών ενός νοσηλευτικού τμήματος το οποίο θα διδάσκεται στο τρίτο έτος σπουδών θα είναι συνδυασμός θεωρίας και εργαστηρίου και θα περιέχει οπτικοακουστικά μέσα.