Γλωσσικές ικανότητες δίγλωσσων (ελληνικά-αγγλικά) παιδιών: ανάπτυξη σημασιολογικών γνώσεων και μορφοσυντακτικών δομών.

Η παρούσα εργασία έχει ως θέμα την Διγλωσσία, και πιο συγκεκριμένα τις ικανότητες αφήγησης των δίγλωσσων μαθητών, που μιλούν και διδάσκονται την Ελληνική ως δεύτερη ή ξένη γλώσσα, καθώς και τη διερεύνηση του τρόπου ανάπτυξης των μορφοσυντακτικών και γραμματικών ικανοτήτων τους. Υπάρχουν λιγοστά δεδο...

Πλήρης περιγραφή

Λεπτομέρειες βιβλιογραφικής εγγραφής
Κύριος συγγραφέας: Κυριαζή, Βασιλική
Άλλοι συγγραφείς: Γερονίκου, Ελευθερία
Μορφή: Πτυχιακή Εργασία
Γλώσσα:Greek
Έκδοση: Πανεπιστήμιο Πατρών 2020
Θέματα:
Διαθέσιμο Online:https://nemertes.library.upatras.gr/handle/10889/21483
id nemertes-10889-21483
record_format dspace
spelling nemertes-10889-214832022-09-09T06:32:09Z Γλωσσικές ικανότητες δίγλωσσων (ελληνικά-αγγλικά) παιδιών: ανάπτυξη σημασιολογικών γνώσεων και μορφοσυντακτικών δομών. Linguistic abilities of bilingual (greek-english) children:development of semantic knowledge and morphosyntactic structures. Κυριαζή, Βασιλική Γερονίκου, Ελευθερία Δίγλωσσα παιδιά Ελληνικά-Αγγλικά Γλωσσικές ικανότητες Η παρούσα εργασία έχει ως θέμα την Διγλωσσία, και πιο συγκεκριμένα τις ικανότητες αφήγησης των δίγλωσσων μαθητών, που μιλούν και διδάσκονται την Ελληνική ως δεύτερη ή ξένη γλώσσα, καθώς και τη διερεύνηση του τρόπου ανάπτυξης των μορφοσυντακτικών και γραμματικών ικανοτήτων τους. Υπάρχουν λιγοστά δεδομένα για τις αφηγηματικές δεξιότητες σε δίγλωσσα παιδιά στα Αγγλικά (L1) - Ελληνικά (L2) που παρακολουθούν σχολεία και στις δύο γλώσσες σε μια αγγλόφωνη χώρα. Η αφηγηματική ικανότητα είναι ένας σημαντικός παράγοντας πρόβλεψης της ακαδημαϊκής επιτυχίας και ένας ισχυρός κλινικός δείκτης της δυσλειτουργίας της επικοινωνίας. Για τη εκπόνηση της έρευνας, αξιολογήθηκαν έξι μαθητές της Ακαδημίας «Πυθαγόρας» που αποτελεί μέρος του ελληνικού σχολείου του Αγ. Δημητρίου στο Σικάγο των Ηνωμένων Πολιτειών της Αμερικής. Για τη συλλογή των πληροφοριών όσον αφορά τις ικανότητες και τις δυσκολίες που αντιμετωπίζουν οι δίγλωσσοι μαθητές, χορηγήθηκαν συνολικά έξι σταθμισμένες δοκιμασίες στα Ελληνικά και στα Αγγλικά, που αφορούσαν την κατονομασία εικόνων για την αξιολόγηση της μορφολογίας και του εκφραστικού λεξιλογίου, την περιγραφή εικόνων, με σκοπό την αξιολόγηση των μορφοσυντακτικών και γραμματικών δεξιοτήτων των παιδιών αλλά και τη χρήση της γλώσσας με τη δυνατότητα να μεταφέρουν επιτυχώς πληροφορίες και στις δύο γλώσσες. Επιπλέον, αξιολογήθηκε η ικανότητα επαναφήγησης ιστορίας, χρησιμοποιώντας σταθμισμένα και συγκρίσημα δεδομένα, καθώς και η κατανόηση ενεργητικών και παθητικών προτάσεων, ενώ ακόμη χορηγήθηκε μια μη-λεκτική δοκιμασία διάκρισης μοτίβων, που αξιολογεί τις γνωστικές λειτουργίες και τη νοημοσύνη για να διαπιστωθεί εάν τα παιδιά είχαν φυσιολογική νοημοσύνη και, επομένως, μπορούσαν να συμμετάσχουν στην έρευνα. Τα αποτελέσματα των δραστηριοτήτων συγκρίθηκαν με τα αποτελέσματα και τις γλωσσικές νόρμες μονόγλωσσων Ελληνόφωνων και μονόγλωσσων Αγγλόφωνων παιδιών. Σκοπός της παρόυσας έρευνας είναι να αξιολογηθούν και να συγκριθούν οι γλωσσικές δεξιότητες και στις δύο γλώσσες, με βασικό σημείο τις αφηγήσεις και την ικανότητα των παιδιών να παράγουν αφηγήσεις στην πρώτη και δεύτερη γλώσσα. Ακόμη, σκοπός της έρευνας είναι να βρεθούν οι δυνατότητες και οι αδυναμίες και οποιαδήποτε ποσοτική ή ποιοτική διαφορά στο επίπεδο της γλώσσας, συγκεκριμένα μεταξύ της Ελληνικής και της Αγγλικής γλώσσας. 2020-07-14T10:41:33Z 2020-07-14T10:41:33Z 2019 Πτυχιακή Εργασία https://nemertes.library.upatras.gr/handle/10889/21483 el_GR application/pdf Πανεπιστήμιο Πατρών
institution UPatras
collection Nemertes
language Greek
topic Δίγλωσσα παιδιά
Ελληνικά-Αγγλικά
Γλωσσικές ικανότητες
spellingShingle Δίγλωσσα παιδιά
Ελληνικά-Αγγλικά
Γλωσσικές ικανότητες
Κυριαζή, Βασιλική
Γλωσσικές ικανότητες δίγλωσσων (ελληνικά-αγγλικά) παιδιών: ανάπτυξη σημασιολογικών γνώσεων και μορφοσυντακτικών δομών.
description Η παρούσα εργασία έχει ως θέμα την Διγλωσσία, και πιο συγκεκριμένα τις ικανότητες αφήγησης των δίγλωσσων μαθητών, που μιλούν και διδάσκονται την Ελληνική ως δεύτερη ή ξένη γλώσσα, καθώς και τη διερεύνηση του τρόπου ανάπτυξης των μορφοσυντακτικών και γραμματικών ικανοτήτων τους. Υπάρχουν λιγοστά δεδομένα για τις αφηγηματικές δεξιότητες σε δίγλωσσα παιδιά στα Αγγλικά (L1) - Ελληνικά (L2) που παρακολουθούν σχολεία και στις δύο γλώσσες σε μια αγγλόφωνη χώρα. Η αφηγηματική ικανότητα είναι ένας σημαντικός παράγοντας πρόβλεψης της ακαδημαϊκής επιτυχίας και ένας ισχυρός κλινικός δείκτης της δυσλειτουργίας της επικοινωνίας. Για τη εκπόνηση της έρευνας, αξιολογήθηκαν έξι μαθητές της Ακαδημίας «Πυθαγόρας» που αποτελεί μέρος του ελληνικού σχολείου του Αγ. Δημητρίου στο Σικάγο των Ηνωμένων Πολιτειών της Αμερικής. Για τη συλλογή των πληροφοριών όσον αφορά τις ικανότητες και τις δυσκολίες που αντιμετωπίζουν οι δίγλωσσοι μαθητές, χορηγήθηκαν συνολικά έξι σταθμισμένες δοκιμασίες στα Ελληνικά και στα Αγγλικά, που αφορούσαν την κατονομασία εικόνων για την αξιολόγηση της μορφολογίας και του εκφραστικού λεξιλογίου, την περιγραφή εικόνων, με σκοπό την αξιολόγηση των μορφοσυντακτικών και γραμματικών δεξιοτήτων των παιδιών αλλά και τη χρήση της γλώσσας με τη δυνατότητα να μεταφέρουν επιτυχώς πληροφορίες και στις δύο γλώσσες. Επιπλέον, αξιολογήθηκε η ικανότητα επαναφήγησης ιστορίας, χρησιμοποιώντας σταθμισμένα και συγκρίσημα δεδομένα, καθώς και η κατανόηση ενεργητικών και παθητικών προτάσεων, ενώ ακόμη χορηγήθηκε μια μη-λεκτική δοκιμασία διάκρισης μοτίβων, που αξιολογεί τις γνωστικές λειτουργίες και τη νοημοσύνη για να διαπιστωθεί εάν τα παιδιά είχαν φυσιολογική νοημοσύνη και, επομένως, μπορούσαν να συμμετάσχουν στην έρευνα. Τα αποτελέσματα των δραστηριοτήτων συγκρίθηκαν με τα αποτελέσματα και τις γλωσσικές νόρμες μονόγλωσσων Ελληνόφωνων και μονόγλωσσων Αγγλόφωνων παιδιών. Σκοπός της παρόυσας έρευνας είναι να αξιολογηθούν και να συγκριθούν οι γλωσσικές δεξιότητες και στις δύο γλώσσες, με βασικό σημείο τις αφηγήσεις και την ικανότητα των παιδιών να παράγουν αφηγήσεις στην πρώτη και δεύτερη γλώσσα. Ακόμη, σκοπός της έρευνας είναι να βρεθούν οι δυνατότητες και οι αδυναμίες και οποιαδήποτε ποσοτική ή ποιοτική διαφορά στο επίπεδο της γλώσσας, συγκεκριμένα μεταξύ της Ελληνικής και της Αγγλικής γλώσσας.
author2 Γερονίκου, Ελευθερία
author_facet Γερονίκου, Ελευθερία
Κυριαζή, Βασιλική
format Πτυχιακή Εργασία
author Κυριαζή, Βασιλική
author_sort Κυριαζή, Βασιλική
title Γλωσσικές ικανότητες δίγλωσσων (ελληνικά-αγγλικά) παιδιών: ανάπτυξη σημασιολογικών γνώσεων και μορφοσυντακτικών δομών.
title_short Γλωσσικές ικανότητες δίγλωσσων (ελληνικά-αγγλικά) παιδιών: ανάπτυξη σημασιολογικών γνώσεων και μορφοσυντακτικών δομών.
title_full Γλωσσικές ικανότητες δίγλωσσων (ελληνικά-αγγλικά) παιδιών: ανάπτυξη σημασιολογικών γνώσεων και μορφοσυντακτικών δομών.
title_fullStr Γλωσσικές ικανότητες δίγλωσσων (ελληνικά-αγγλικά) παιδιών: ανάπτυξη σημασιολογικών γνώσεων και μορφοσυντακτικών δομών.
title_full_unstemmed Γλωσσικές ικανότητες δίγλωσσων (ελληνικά-αγγλικά) παιδιών: ανάπτυξη σημασιολογικών γνώσεων και μορφοσυντακτικών δομών.
title_sort γλωσσικές ικανότητες δίγλωσσων (ελληνικά-αγγλικά) παιδιών: ανάπτυξη σημασιολογικών γνώσεων και μορφοσυντακτικών δομών.
publisher Πανεπιστήμιο Πατρών
publishDate 2020
url https://nemertes.library.upatras.gr/handle/10889/21483
work_keys_str_mv AT kyriazēbasilikē glōssikesikanotētesdiglōssōnellēnikaanglikapaidiōnanaptyxēsēmasiologikōngnōseōnkaimorphosyntaktikōndomōn
AT kyriazēbasilikē linguisticabilitiesofbilingualgreekenglishchildrendevelopmentofsemanticknowledgeandmorphosyntacticstructures
_version_ 1771297173958295552