| Περίληψη: | Εισαγωγή: Σε πολλούς, ο όρος μαθησιακές δυσκολίες δημιουργεί σύγχυση διότι και τα παιδιά με τη νοητική καθυστέρηση (Ν.Κ.) παρουσιάζουν μαθησιακές δυσκολίες. Η μαθησιακή δυσκολία όμως του παιδιού με Ν.Κ. είναι μια γενική δυσκολία μάθησης κι όχι μια δυσκολία σε ένα συγκεκριμένο τομέα. Για παράδειγμα το παιδί μπορεί να παρουσιάζει καθυστέρηση δύο χρόνια σε όλους ή σχεδόν σε όλους τους τομείς της μάθησης κι όχι σε ένα συγκεκριμένο τομέα, όπως είναι η ανάγνωση ή η γραφή στην περίπτωση του δυσλεκτικού μαθητή.
Σκοπός: Σκοπός της παρούσας εργασίας είναι η βιβλιογραφική ανασκόπηση του ρόλου του νοσηλευτή στη διαχείριση των ειδικών μαθησιακών διαταραχών και ο προσδιορισμός των διαταραχών αυτών στην παιδική ηλικία.
Μεθοδολογία: Για τη δημιουργία της εργασίας χρησιμοποιήθηκαν άρθρα από τη διεθνή και ελληνική βιβλιογραφία που αναζητήθηκαν σε βάσεις δεδομένων.
Συμπεράσματα: Η σχολικός νοσηλευτής μπορεί να λειτουργήσει ως σύνδεσμος μεταξύ γονέων, επαγγελματιών του σχολείου και κοινοτικών πόρων. Η προσέγγιση της ομάδας για τον αυτισμό είναι πολύ χρήσιμη. Το παιδί όχι μόνο επωφελείται από τη διαθεσιμότητα εμπειρογνωμόνων σε μια ποικιλία ειδικοτήτων, αλλά οι γονείς φαίνεται λιγότερο ανήσυχοι να συνεργάζονται με μια ομάδα και όχι με ένα άτομο.
|
|---|
